楊絲宇

（呼倫貝爾學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，中國已在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占有重要地位，各行業(yè)的發(fā)展也在日趨國際化.在這種國際環(huán)境發(fā)展趨勢下，語言能力的要求開始顯現(xiàn)出在交流中的重要地位.就現(xiàn)階段我國與日本的企業(yè)交往發(fā)展趨勢分析，對于日語的單純語言性學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足日漸發(fā)展的在華日企中高水平的中日語言交流要求.

為促進(jìn)我國日企工作方面的人才發(fā)展，我國的日語相關(guān)學(xué)校應(yīng)注重對于日語方向復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在日語培育學(xué)校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，提高日企工作人員整體的綜合性日語水平.培養(yǎng)我國日語人才在日語方面的綜合性發(fā)展能力，能夠保證在今后的在對日貿(mào)易發(fā)展中、在中日旅游業(yè)的發(fā)展中、在日企工作中，對于語言的交流溝通順暢，在文件處理方面更是游刃有余.

1 我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的特色及所需日語人才類型

相比于我國內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，偏遠(yuǎn)地區(qū)工業(yè)發(fā)展相對落后.但自然環(huán)境的豐富卻為地區(qū)發(fā)展提供了良好的發(fā)展資源，更為優(yōu)勢的是，我國北方邊遠(yuǎn)地區(qū)蒙古族人口較多，舉例呼倫貝爾學(xué)院來說，蒙古族學(xué)生占一定的比例，而蒙古語與日語發(fā)音相近，蒙古族學(xué)生極其愿意學(xué)習(xí)日語，況且呼倫貝爾大草原文化成為了世界級的旅游圣地，引來了世界友人頗多，呼倫貝爾的二戰(zhàn)遺跡，日本友好人士常組團(tuán)前來向中國懺悔，聯(lián)合國前秘書長也前來留下墨跡，我國幾代主要領(lǐng)導(dǎo)人都相繼前來，為美麗草原留下贊美，因此可以說，開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)的旅游資源，依托地方特色發(fā)展邊疆經(jīng)濟(jì)是呼倫貝爾是的政策，必將成為未來的國際走向.加之以中國進(jìn)入世界貿(mào)易發(fā)展潮流中，日本與中國的經(jīng)濟(jì)文化交流合作更是發(fā)展迅猛.這有力推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)日本語在應(yīng)用方面的相關(guān)發(fā)展.

日本近些年對于我國的經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)的頻繁，推動(dòng)了我國國內(nèi)對于日語開發(fā)發(fā)展的重視.當(dāng)下我國的日語教育水平已逐漸能夠跟隨世界語言發(fā)展的潮流，在日語的綜合性教學(xué)方面也獲得了很大程度上的進(jìn)步發(fā)展.當(dāng)下對于日語方面人才的工作分配，主要以邊遠(yuǎn)地區(qū)的社會(huì)需求作為導(dǎo)向，通過各行業(yè)及日企對于人才的需要程度與能力要求進(jìn)行不同調(diào)整分配.最大限度實(shí)現(xiàn)市場對于日語人才的優(yōu)化配置.

對于純?nèi)照Z方面發(fā)展的人才，應(yīng)注重在高校教師，專職翻譯方面的培養(yǎng)，相關(guān)行業(yè)對于日語基礎(chǔ)水平要求較高，最適合日語基礎(chǔ)牢固型人才的發(fā)展；對于日企在華投建的銀行，證券交易公司等的發(fā)展，我國應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向性日語人才的培育輸出，以專業(yè)日語水平在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中推動(dòng)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展建設(shè)，滿足企業(yè)對于人才需求；在我國與日的貿(mào)易發(fā)展中，也需要重要的日語交流型人才，在兩國的經(jīng)濟(jì)中建立起合作共贏的交流渠道，能夠有效促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步；飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)著日企中編程相關(guān)人員需求，這也大大推動(dòng)了我國在計(jì)算機(jī)日語語言方面的建設(shè).

針對我國邊遠(yuǎn)地區(qū)各行業(yè)日語人才的現(xiàn)階段培育，發(fā)展時(shí)間的短暫造成人才培育沒有建立起穩(wěn)固的培育模式，校企合作中對于各方面日語人才的培養(yǎng)能力仍不夠成熟，但就目前日企的發(fā)展，對于我國在日語人才培育上仍是在不斷推進(jìn)中.

2 校企合作培養(yǎng)日語人才模式的建立

我國高校的人才發(fā)展水平，已在校企合作中得到逐漸提高.各種企業(yè)的迅速崛起與發(fā)展，很大程度上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鹘逃降倪M(jìn)步，這也是促進(jìn)校企合作培養(yǎng)日語人才的前提.校企聯(lián)合這一新的培養(yǎng)方式為日語人才培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足了我國各行業(yè)對于日語人才的強(qiáng)烈需求.

2.1 校企合作培養(yǎng)日語人才的教材建設(shè)

在培育我國日語人才的教育過程中，校企合作的前提是能夠建立起完善的人才培養(yǎng)課程，通過對于教材的改進(jìn)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量，保證高校輸出日語人才的能力與水平.在設(shè)置課程的過程中，首先要考慮加強(qiáng)對于日企工作調(diào)查研究分析，真正做到以企業(yè)所需人才為導(dǎo)向培育相關(guān)方面的日語人才.這樣的課程內(nèi)容，才能充分提高學(xué)生對于未來工作崗位上所需日語能力應(yīng)用的要求；在教材整編進(jìn)程中，要適量加入更為專業(yè)的日語知識(shí)，以實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)，建立起學(xué)生日語發(fā)展的長期規(guī)劃，在課程教學(xué)中，要及時(shí)作出調(diào)整，以適應(yīng)既定日語人才培養(yǎng)進(jìn)程的時(shí)效性.

2.2 校企合作培養(yǎng)日語人才方式的改進(jìn)

現(xiàn)階段我國高校的授課模式都近似于填鴨過程，授課內(nèi)容的強(qiáng)制植入只會(huì)短期在學(xué)生腦海中建立起相應(yīng)的知識(shí)反射，不會(huì)得到真正意義上的知識(shí)掌握與拓展.對于校企合作過程中的高校教學(xué)模式，應(yīng)在多方面注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對于知識(shí)主觀的接受與學(xué)習(xí)，能夠大大提升課堂的學(xué)習(xí)效率，這也為學(xué)生將來的發(fā)展奠基穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供良好的學(xué)習(xí)方法.校企合作中的授課方式的改進(jìn)做到了真正意義上的知識(shí)傳授，能夠在最大限度上培育出社會(huì)需要的日語方向人才，也為現(xiàn)代教育發(fā)展做出了優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣.

2.3 校企合作培養(yǎng)日語人才的實(shí)踐能力

在校企合作對于人才的培養(yǎng)中，特殊師資能力所培育出的日語人才，應(yīng)具備更為超前的合作意識(shí)，在企業(yè)相關(guān)職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)下，合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)在教學(xué)中得以全面體現(xiàn).高校教育中對于實(shí)踐合作的培育，首先應(yīng)注重思想理論方面的理念建設(shè)，幫助學(xué)生樹立起實(shí)踐合作的團(tuán)隊(duì)思想，加以對于現(xiàn)代教學(xué)模式的改進(jìn)，更多教會(huì)學(xué)生如何在積累知識(shí)同時(shí)，提升自身思想道德境界，發(fā)展自己今后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與實(shí)踐水平；在校企合作教育模式發(fā)展下，師生間合作關(guān)系的建立也能促進(jìn)學(xué)生各方面能力水平的進(jìn)步提高，在教師的通力合作下，保證學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)建立與企業(yè)發(fā)展對應(yīng)能力的培育.

2.4 校企合作培養(yǎng)日語人才過程中評價(jià)機(jī)制的建立

校企合作培養(yǎng)日語人才，是目前真正有效培養(yǎng)日語實(shí)用人才的最有效的途徑，而建立評價(jià)機(jī)制是更好發(fā)揮有效途徑的重要保證.如何使企業(yè)的高級人才走進(jìn)校園的課堂，發(fā)揮好傳授知識(shí)的作用，使學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉和提高，如何保證使學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)的日語崗位實(shí)訓(xùn)，得到新的在課堂學(xué)不到的實(shí)用知識(shí)，是校企合作的重要課題，因此，建立評價(jià)機(jī)制是非常必要的.建立起評價(jià)學(xué)生日語能力水平高低的效果，學(xué)校與企業(yè)要建立有效的機(jī)制作保證.具體的工作要把學(xué)生與企業(yè)的師傅掛鉤，組成幫教對子，形成一個(gè)機(jī)制.通過高校中評價(jià)機(jī)制的建立，對于學(xué)生能力的測評實(shí)現(xiàn)考核手段的進(jìn)步，對于考試制度的擺脫和新科學(xué)方法的利用實(shí)施，有效加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提高，做到切合實(shí)際的對于學(xué)生能力的客觀評估，在人才進(jìn)入企業(yè)工作過程中，也能夠通過評價(jià)了解自己所長，正確定位自身能力，找到最為適合自身發(fā)展的工作崗位.用科學(xué)的人才評價(jià)政策，保證校企合作的效果.

3 關(guān)于校企合作培養(yǎng)日語人才的探討

就現(xiàn)階段我國邊遠(yuǎn)地區(qū)日企的發(fā)展現(xiàn)狀分析，日企的建立與校企合作承辦的日語學(xué)校建立起的人才供求關(guān)系，對于當(dāng)?shù)卦谌照Z人才培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用，高校中日語系學(xué)生在知識(shí)累積中逐漸意識(shí)到，在校所接受的日語教學(xué)，只是在為今后發(fā)展做鋪墊，為了在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)而已，畢業(yè)時(shí)的能力水平只是進(jìn)駐企業(yè)發(fā)展的敲門磚.真正接觸相關(guān)行業(yè)的工作后，再開始更為專業(yè)化的日語學(xué)習(xí)，是現(xiàn)今的普遍現(xiàn)象，因此，校企合作可以超前解決這個(gè)問題.

3.1 端正日語學(xué)習(xí)態(tài)度是前提

現(xiàn)階段高校日語專業(yè)發(fā)展的學(xué)生就應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)階段注重發(fā)展自身的精神文明建設(shè)與辦事效率，能夠?yàn)榻窈筮M(jìn)入企業(yè)發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，良好的語言溝通能力也能夠保障在工作中與人交流更為專業(yè)化，提高自身相關(guān)工作能力水平.在學(xué)習(xí)過程中，注意時(shí)刻端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)注重對于未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，提升自身在今后工作發(fā)展中的各項(xiàng)能力水平.態(tài)度的端正，能夠使學(xué)生充分認(rèn)知自我與企業(yè)的發(fā)展，通過自身能力水平與企業(yè)所需人才的歸納總結(jié)判斷最適合自身發(fā)展的企業(yè)職務(wù).正確態(tài)度的建立對于人生發(fā)展的衡量與企業(yè)對于人才的選拔都起著至關(guān)重要的作用.

3.2 強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)

在校企合作培育出日語人才系統(tǒng)中，學(xué)校對于學(xué)生應(yīng)做好技術(shù)知識(shí)的建立與穩(wěn)固，在企業(yè)的協(xié)作下增強(qiáng)學(xué)生日語語言能力與綜合工作能力水平的提升.學(xué)校對于日語專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)培訓(xùn)與企業(yè)專業(yè)化知識(shí)的融入，能夠綜合提升學(xué)生的日語表達(dá)能力；課程的多樣性保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)日語專業(yè)知識(shí)同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)經(jīng)營管理、旅游管理、國際貿(mào)易、物資流通及人力資源管理等諸多方面能力，都能夠得到綜合性提升.校企合作中對于學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)能夠使學(xué)生在工作競爭中具備很大程度的優(yōu)勢，滿足企業(yè)對于日語人才的需求.

3.3 規(guī)劃學(xué)生發(fā)展藍(lán)圖為導(dǎo)向

目前，日語專業(yè)的人才需求日漸增多，就業(yè)方向不斷擴(kuò)大，純?nèi)照Z專業(yè)的大學(xué)老師、專職翻譯、外事公務(wù)員，日語經(jīng)濟(jì)方向的大型日系銀行、證券公司、日企財(cái)務(wù)，日語國際貿(mào)易、日語導(dǎo)游等諸多行業(yè)都亟待日語人才.學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自己未來的發(fā)展方向制定規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)對畢業(yè)后就業(yè)方向進(jìn)行思考，并在今后的學(xué)習(xí)中努力學(xué)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以保證畢業(yè)后有足夠能力勝任該職業(yè).對于日語翻譯工作來說，給自己未來工作崗位定位于日語翻譯的學(xué)生在校期間應(yīng)主動(dòng)增加與外教的口語交流，提高自身日語交際能力.在校期間，學(xué)生還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過體力與腦力的結(jié)合對知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，整合后的知識(shí)體系更能夠?qū)崿F(xiàn)在工作實(shí)踐方面的轉(zhuǎn)變，也是今后工作中實(shí)踐能力的積累.

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多門外語筑優(yōu)勢

在學(xué)校的日語能力培育發(fā)展的同時(shí)，也可以對學(xué)生其他語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如應(yīng)用范圍最為廣泛的英語等，通過多門語言能力的掌握，能夠讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用多元化，在與專業(yè)人員交流語言水平不足時(shí)，能夠用英語做到最基礎(chǔ)的交流保障.經(jīng)過校企合作教育后，在職場應(yīng)聘過程中，多門語言的掌握也能保證學(xué)生自身綜合競爭力的提升，在日益殘酷的人才競爭中永遠(yuǎn)處于不敗之地.

4 結(jié)束語

當(dāng)前，我國在偏遠(yuǎn)地區(qū)開展的校企合作培育日語人才工作正處于初步發(fā)展階段，學(xué)校與企業(yè)作為合作的兩大主體機(jī)構(gòu)，在日語人才的培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用，二者的合作共贏能夠有力克服發(fā)展道路上出現(xiàn)的諸多問題.學(xué)校與公司的合作中還應(yīng)注意到共同發(fā)展模式中的探索創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)模式或是企業(yè)學(xué)校合作方式的創(chuàng)新，使校企合作培育日語人才能夠在我國邊遠(yuǎn)地區(qū)日漸發(fā)展起來，并帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步.日語教育較其他語種有著特殊的教育地位，由于中日客觀存在的交往關(guān)系，導(dǎo)致日語教育開展較為困難，這就要求教育部門要注意創(chuàng)新教育模式，改革教育思想，切實(shí)推進(jìn)我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的日語人才培養(yǎng)工作，豐富我國外語語種的教學(xué).

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