黃永斌

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院 福建 福州 350108）

自媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)分析

黃永斌

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院 福建 福州 350108）

自媒體的迅猛發(fā)展以及在青年大學(xué)生群體中的廣泛運(yùn)用給高校思想政治教育工作帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。自媒體信息傳播具有即時(shí)性、交互性、無(wú)限性等特點(diǎn)，自媒體發(fā)展給高校思政工作者對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)、現(xiàn)有的工作方式帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)，對(duì)思政工作者自身素質(zhì)提出了更高要求。思政工作者要從提高學(xué)習(xí)能力，積極參與自媒體互動(dòng)和提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置能力等方面應(yīng)對(duì)自媒體發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

自媒體；思政工作者；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)

以“微博”這種手機(jī)捆綁電腦的140字文本的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播形式為代表的自媒體引領(lǐng)傳播模式和社交方式的新一波浪潮，掀起了信息傳播平民化的浪潮。自媒體已經(jīng)成為各種思想與價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)與判斷的集散地。大學(xué)生是追新的一族和“數(shù)字化生存”的最先體驗(yàn)者，他們的生活方式、思想行為已深深烙上自媒體的印記，自媒體對(duì)他們的影響與日俱增。自媒體的快速發(fā)展以及在學(xué)生中的廣泛使用給高校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。年輕的大學(xué)生社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，信息的篩選、辨別能力較弱，容易在海量的信息海洋中迷失以及自媒體傳播的即時(shí)性、交互性、無(wú)限性等特點(diǎn)對(duì)思政工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。在自媒體的時(shí)代背景下，高校學(xué)生思政工作者如何應(yīng)對(duì)自媒體發(fā)展所帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)成為了一個(gè)新的課題。

一、自媒體的概念及特點(diǎn)

“自媒體（We media）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途經(jīng)?！保?］自媒體一詞最早出現(xiàn)在2002年Dan Gillmor對(duì)其新聞媒體3.0概念的定義中，1.0指?jìng)鹘y(tǒng)媒體或舊媒體（old media），2.0指新媒體（new media），3.0指自媒體（we media）。2003年7月謝因·波曼（Shayne Bowman）和克里斯·威理斯（Chris willis）在美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心出版的一份自媒體研究報(bào)告中第一個(gè)進(jìn)行定義的。自媒體的主要表現(xiàn)形式有個(gè)人主頁(yè)、博客、掘客、播客、QQ、微博、微信以及以開(kāi)心網(wǎng)、人人網(wǎng)等為代表性的交友平臺(tái)等。新興的“自媒體”給大學(xué)生提供了無(wú)比廣闊的網(wǎng)絡(luò)參與空間，加上自媒體使用者分布的廣泛性和多元性，使自媒體中的公共議題更加廣泛。新興的自媒體具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，信息傳播的即時(shí)性。傳統(tǒng)媒體制作信息需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期并定時(shí)定期發(fā)行傳播，自媒體最大的不同在于擺脫時(shí)空的束縛，“人人都是媒體、人人都是記者”，每個(gè)參與者都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)布或接收信息，跨越了媒體與受眾的界限。特別是近年來(lái)智能手機(jī)、平板電腦的普及，大大提高了信息的傳播速度。顯然，自媒體打破了時(shí)間、地域和終端設(shè)備的時(shí)空限制，極大地提高了信息傳遞和信息接收的效率。在近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的許多重大突發(fā)事件以及一些被放大的事件中，無(wú)一不是通過(guò)自媒體渠道第一時(shí)間發(fā)布的，其傳播時(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于傳統(tǒng)媒體。當(dāng)今的大學(xué)生群體是極具個(gè)性特點(diǎn)的一代，他們樂(lè)于接受新事物、新思想，

也渴望表達(dá)自我。快速傳播自我以及他人的信息成為自媒體用戶的一種樂(lè)趣。在主流門戶網(wǎng)站新浪微博的用戶群體中，“大學(xué)生本科以上學(xué)歷占66.3%，18－30歲用戶占78.3%”。［2］自媒體的發(fā)展?jié)M足了當(dāng)代大學(xué)生多角度、全方位了解各種信息的需求，也為他們展示自我提供了平臺(tái)。

第二，信息傳播的交互性。自媒體的節(jié)點(diǎn)傳播模式是指“在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的媒介平臺(tái)上，每個(gè)使用自媒體的用戶，既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，也是信息的接受者和再次傳播者?！保?］在自媒體中，每個(gè)參與者既是信息內(nèi)容的瀏覽者，也可能是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者。發(fā)布信息時(shí)，他們是利用媒介傳播信息的生產(chǎn)者；瀏覽信息時(shí)，他們是利用媒介知曉信息的接受者；轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)，他們成為傳播信息的媒介者。在這種傳播形態(tài)下，參與者集生產(chǎn)者、傳播者和受傳者身份于一體，具有很強(qiáng)的交互性。自媒體的強(qiáng)大交互性融合人與人之間的網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)信息以N次冪的速度飛速傳播和無(wú)限覆蓋，以無(wú)可比擬的速度傳播。自媒體的交互性使以往由傳統(tǒng)媒體和精英接觸掌握的話語(yǔ)權(quán)被瓦解，普通大眾也能擁有廣闊的話語(yǔ)權(quán)。如在微博上的一條信息、一個(gè)話題能夠在網(wǎng)民之間迅速傳播、豐富、放大，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界互相推波助瀾，微博經(jīng)常成為輿情熱點(diǎn)的發(fā)源地和發(fā)酵池，而大學(xué)生通常是各類熱點(diǎn)事件的積極參與者。

第三，信息內(nèi)容的無(wú)限性。由于自媒體信息傳播主體的多元化、準(zhǔn)入門檻低，導(dǎo)致了自媒體信息數(shù)量龐大、種類繁多，無(wú)所不能，無(wú)所不包，魚(yú)龍混雜，真假難辨。自媒體上任何信息都能找到自己的天地，任何信息通過(guò)自媒體的“口口相傳”，都可能變成爭(zhēng)議話題或者流行語(yǔ)。信息容量的無(wú)限性、信息內(nèi)容的無(wú)限性，制造和推動(dòng)話題的無(wú)限性，成為了自媒體受到追捧和廣泛應(yīng)用的重要原因。通過(guò)自媒體傳播的信息，常常真假難辨，既有經(jīng)過(guò)層層審查的真實(shí)信息，如各大報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)版和正規(guī)門戶網(wǎng)站發(fā)布的信息，也有根據(jù)個(gè)人愛(ài)好或道聽(tīng)途說(shuō)隨意編撰的信息，甚至有不法分子的詐騙信息、破壞社會(huì)穩(wěn)定的非法信息，還有一些為了追求噱頭、追求點(diǎn)擊率而缺乏核實(shí)的不確定性信息。這些導(dǎo)致了自媒體平臺(tái)上所流傳的信息缺乏傳統(tǒng)媒體所擁有的權(quán)威性與真實(shí)性，可信度受影響。

二、自媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者的挑戰(zhàn)

據(jù)CNNIC在2011年1月公布的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民中20-29歲的網(wǎng)民所占比例最高，達(dá)29.8%，大學(xué)生是使用自媒體中最活躍的群體，“他們平均每周上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到18.6小時(shí)，76.3%的大學(xué)生擁有博客，60.7%的人使用社交網(wǎng)站，50.4%的群體使用bbs。［4］2012年發(fā)布的《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截止2012年6月底，我國(guó)微博用戶達(dá)2.74億，較2011年底增長(zhǎng)9.5%，網(wǎng)民使用率為50.9%，比2011年底增加2.2個(gè)百分點(diǎn)。［5］自媒體在中國(guó)取得了舉世屬目的發(fā)展，博客、播客、微博等各類自媒體用戶數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，逐步向政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域滲透，對(duì)人們生活，特別是青年人的生活方式帶來(lái)變革性和深遠(yuǎn)的影響。本文選擇以微博為代表的自媒體得到迅猛的發(fā)展為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討自媒體發(fā)展對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作者帶來(lái)的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施。

自媒體解構(gòu)了傳統(tǒng)的信息傳播渠道，它的發(fā)展為社會(huì)注入了時(shí)尚、個(gè)性、豐富等元素，還為思想意識(shí)的多樣化發(fā)展提供了物理環(huán)境和技術(shù)手段。但自媒體不僅是傳播工具，也在發(fā)揮著塑造思想和建構(gòu)觀念的政治功能，這種功能的發(fā)揮幾乎不受任何社會(huì)的控制。主流價(jià)值觀面臨著空前的挑戰(zhàn)，多元化的價(jià)值觀在自媒體中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。在這一情形下，大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念將會(huì)面臨著前所未有的碰撞與沖擊。自媒體給了學(xué)生自由平等的觀念，卻也容易使他們對(duì)自由盲目崇拜，滋生極端的個(gè)人主義觀念。如果高校思想政治工作不能對(duì)大學(xué)生加以正確的教育和引導(dǎo)，勢(shì)必造成大學(xué)生價(jià)值觀念的迷失和蛻變，導(dǎo)致他們政治信仰的淡化與危機(jī)，導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化。因此，筆者認(rèn)為自媒體的發(fā)展對(duì)高校思想政治工作者產(chǎn)生了巨大的影響。

首先，自媒體發(fā)展對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。自媒體的發(fā)展改變了傳統(tǒng)信息傳播的單向性，這讓大學(xué)生能夠非常方便地主動(dòng)尋找和選擇所需要的信息。在信息傳播交互性和信息內(nèi)容無(wú)限性的平臺(tái)上，大學(xué)生接收信息的渠道增多，種類各異，參差不齊，學(xué)生的主體意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其認(rèn)知方式和接受方

式也發(fā)生了根本性變化，這對(duì)傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的單向灌輸式教育產(chǎn)生巨大沖擊。來(lái)自自媒體上上的各種信息、觀點(diǎn)、價(jià)值觀念呈現(xiàn)多維態(tài)勢(shì)，對(duì)處于人生觀和價(jià)值形成和固型過(guò)程的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是很容易被動(dòng)地接受外界信息。傳統(tǒng)的大學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)更多是采取教育工作者與學(xué)生面對(duì)面談心、主題宣講、班會(huì)或者通過(guò)文件發(fā)放、張貼、公告等相對(duì)封閉的“上情下達(dá)，下情上達(dá)”的教育模式。如何在自媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生的樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如何運(yùn)用自媒體傳遞生動(dòng)、直觀的信息，對(duì)思政工作者提出了挑戰(zhàn)。多元化的信息渠道和多元的價(jià)值評(píng)判逐漸滲透到大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)而改變他們的思維方式，對(duì)思政教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思政工作者的教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)將很大程度上取決于大學(xué)生受眾的意愿和認(rèn)同程度。這就要求高校思政工作者正視自媒體帶來(lái)的溝通方式的變革，改變傳統(tǒng)的工作方式，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化。

其次，自媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者現(xiàn)有工作方式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育方式主要在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)空里，完成導(dǎo)向明確的教育目標(biāo)，起到比較明顯的教育效果。然而，自媒體發(fā)展突破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，在這個(gè)平等交互的平臺(tái)上，他們?cè)谧鹬貦?quán)威的同時(shí)也有叛逆的態(tài)度，傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”，教育者和被教育者身份界限較為明顯的工作方式不僅不易被大學(xué)生所接受，甚至還可能使之產(chǎn)生逆反心理。現(xiàn)有的高校思想政治工作方式在自媒體時(shí)代遇到了較大的挑戰(zhàn)。自媒體給大學(xué)生提供了廣闊的信息傳播、接收空間，加之自媒體實(shí)現(xiàn)了手機(jī)與電腦的結(jié)合，并且以手機(jī)為主要信息傳輸渠道，信息一經(jīng)發(fā)布就可能通過(guò)不斷的轉(zhuǎn)發(fā)迅速在自媒體空間中傳播擴(kuò)散。在自媒體平臺(tái)上，群體成員在很大程度上具有意見(jiàn)和行為的趨同性，一些突發(fā)事件一旦傳播出去，更容易引起意料之外的集體行動(dòng)或較大的社會(huì)反響。近年來(lái)在高校中出現(xiàn)的具有廣泛影響力的“戀愛(ài)門”、“求愛(ài)門”、“婚紗門”等事件都是通過(guò)自媒體的形式傳播并引起廣泛影響的。這對(duì)思政工作者的工作能力、工作方式、工作技巧提出了更高的要求。

第三，自媒體發(fā)展對(duì)思政工作者隊(duì)伍的素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)。自媒體的出現(xiàn)超越了時(shí)空的界限，形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的虛擬空間，深刻改變著高校的思政工作環(huán)境。這種環(huán)境的變化要求高校思政工作者必須適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。在自媒體時(shí)代之前，高校思政工作者通過(guò)掌握話語(yǔ)權(quán)，對(duì)大學(xué)生傳播含有特定內(nèi)容和明確導(dǎo)向的信息，促進(jìn)學(xué)生在思想方面的成熟與進(jìn)步。然而，自媒體的出現(xiàn)使信息的傳播逐步脫離原有的社會(huì)控制，自媒體傳播主體的“去中心化”，大學(xué)生擁有的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越多。由于自媒體的傳播特點(diǎn)導(dǎo)致其受眾具有廣泛性的特點(diǎn)，更激發(fā)了大學(xué)生對(duì)高校傳統(tǒng)思想教育模式下教育者單方把控話語(yǔ)權(quán)的不滿與抗?fàn)?。?］于是在工作中，高校思想政治工作者不得不面對(duì)學(xué)生知道的知識(shí)并不比他們少甚至更多更早的現(xiàn)實(shí)，也不得不面對(duì)學(xué)生知道的比他們?cè)?、快的事?shí)。因此，自媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求，。

三、自媒體背景下高校思政工作者的應(yīng)對(duì)措施

自媒體的迅猛發(fā)展及其在大學(xué)生中的廣泛運(yùn)用，給高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，自媒體也是一把“雙刃劍”，也為思想政治工作者進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了全新的思考角度和發(fā)展機(jī)遇。自媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生思想政治工作提供了新的載體，作為一個(gè)新穎而富有生命力的信息傳播媒介，它拓展了高校思想政治工作的新渠道、新手段。

首先，高校思想政治工作者要提高學(xué)習(xí)的能力。自媒體具有去中心化、交互性強(qiáng)、信息量大、資源豐富、傳播迅速、覆蓋面廣、形式多元等優(yōu)勢(shì)，高校思想政治工作者應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，掌握自媒體的使用技巧，通過(guò)手機(jī)媒體、微博、微信等新媒體技術(shù)，將自媒體技術(shù)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐、校園文化、管理服務(wù)、生活環(huán)境等方面。借助自媒體向?qū)W生展示形象、直觀、圖文并茂的信息，用輕松、活潑、愉悅的方式，感染和激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使思想政治工作更具吸引力和影響力。

廣大高校思政工作者要充分認(rèn)識(shí)到自媒體是思想政治工作的有效載體形式，在思想政治工作中發(fā)揮著重要的作用，還要意識(shí)到自媒體時(shí)代所帶來(lái)的緊迫感。高校思政工作者應(yīng)該重

視自媒體的政治傳播和思想塑造功能。在自媒體背景下，政治傳播、意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的目標(biāo)群體越來(lái)越龐大，方式越來(lái)越靈活，滲透越來(lái)越深入，管控越來(lái)越困難，影響越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有提高高校思想政治工作者自身的素質(zhì)、拓寬知識(shí)面，掌握自媒體使用技術(shù)，充分利用自媒體作為工作載體，才能在思想教育過(guò)程中掌握主動(dòng)。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政工作者隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，幫助他們熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，提高對(duì)自媒體技術(shù)的掌握和使用能力，培養(yǎng)既能熟練掌握新媒體技術(shù)，又能夠把握思政工作基本規(guī)律的核心隊(duì)伍。

其次，高校思政工作者要積極參與到自媒體中來(lái)。處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生在強(qiáng)大的媒體環(huán)境中處于弱勢(shì)，容易被不真實(shí)的信息和虛假的炒作所迷惑，因此，高校思政工作者要積極參與到自媒體中來(lái)，借助自媒體的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介價(jià)值判斷能力，引領(lǐng)大學(xué)生用正確的世界觀、價(jià)值觀對(duì)媒體進(jìn)行社會(huì)價(jià)值、政治價(jià)值、文化價(jià)值的判斷，增強(qiáng)他們判斷的敏銳性。在利用自媒體工具開(kāi)展工作的過(guò)程中還應(yīng)注重對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行平等性的引導(dǎo)和幫助、注意教育宣傳的語(yǔ)言藝術(shù)和方法，注意內(nèi)容的思想性和豐富性，避免空洞的說(shuō)教方式，平等地尊重和關(guān)心大學(xué)生，才能利用好自媒體聚攏的“人氣”，從而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的吸引力和效果。

在自媒體的時(shí)代背景下，高校思想政治工作創(chuàng)新，離不開(kāi)“虛擬社會(huì)”管理創(chuàng)新。借助自媒體的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，大學(xué)思政教育工作者應(yīng)該參與其中，以更全面地了解大學(xué)生的價(jià)值傾向、人際交往情況、情緒變化、關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以便了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、把握輿情變化。高校思政工作者要利用自媒體的不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，提高思想政治教育的質(zhì)量和效率。通過(guò)建立主題新穎、議題時(shí)尚、吸引力大、凝聚力強(qiáng)的自媒體平臺(tái)，吸引廣大學(xué)生一起參與，實(shí)現(xiàn)主流思想、輿論引導(dǎo)與微博之間的對(duì)話、滲透與融合，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。如以微博為例，高校思想政治工作者可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生加好友、加關(guān)注、建立微群等方式，尊重大學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與自我發(fā)展，同時(shí)及時(shí)了解和把握大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)、思想困惑和思考途經(jīng)，以便有的放矢地開(kāi)展工作，提高工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

第三，高校思政工作者要提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置能力。自媒體突破了高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置機(jī)制的范疇，因此，高校應(yīng)該根據(jù)自媒體的特點(diǎn)，建立更為有效的聯(lián)動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制。從宏觀層面講，學(xué)校要建立聯(lián)動(dòng)反應(yīng)機(jī)制，相關(guān)部門協(xié)調(diào)合作。對(duì)突發(fā)事件，應(yīng)該及時(shí)通過(guò)官方的自媒體平臺(tái)對(duì)發(fā)生的輿情信息予以回復(fù)和反饋，用公開(kāi)透明的信息來(lái)還擊不利傳聞。從微觀層面來(lái)講，高校思政工作者是網(wǎng)絡(luò)輿情處置的第一道防線，要根據(jù)自媒體傳播速度快的特點(diǎn)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)輿情狀況，科學(xué)地搜集和分析自媒體輿情。一旦發(fā)現(xiàn)敏感信息或突發(fā)性事件，要在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速地整理分析以及預(yù)測(cè)可能發(fā)生的情況，引導(dǎo)輿論，緩和矛盾，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的主動(dòng)權(quán)。高校思政政治工作者要學(xué)會(huì)和掌握從自媒體日常信息中分析現(xiàn)實(shí)生活的輿情，通過(guò)“網(wǎng)上與網(wǎng)下”渠道加以引導(dǎo)，使?jié)撛诘?、處于萌芽狀態(tài)的問(wèn)題得到及時(shí)處置，防止因輿情信息掌握不及時(shí)而出現(xiàn)累積和擴(kuò)散的現(xiàn)象。

四、小結(jié)

當(dāng)今的社會(huì)是“知識(shí)社會(huì)”，知識(shí)、創(chuàng)新成為社會(huì)的核心。在知識(shí)社會(huì)里，作為大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，高校思想政治工作者應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，發(fā)揮學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的精神，應(yīng)對(duì)各種新興事物的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界的延伸，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)際上是“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”互動(dòng)影響的系統(tǒng)。自媒體時(shí)代背景下的思想政治教育工作者，只有充分把握自媒體的特點(diǎn)和青年大學(xué)生的特點(diǎn)，了解大學(xué)生的需求，不斷改進(jìn)和豐富思想政治工作的新方法，引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)健康的網(wǎng)絡(luò)和媒介環(huán)境，努力拓展思想政治工作的新渠道、新載體，才能讓自媒體發(fā)揮它的積極作用。

［1］鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)［J］.探索，2006,（2）.

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G641

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：1671-6469（2013）04-0065-04

2013-07-15

黃永斌（1978—），男，福建莆田人，福建大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，講師，從事思想政治理論青年社會(huì)學(xué)研究。