程曉曉

（洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023）

目前，在我國，不管是理論研究還是教學(xué)實踐對于信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)課程的整合都逐漸的成為美術(shù)教育的一個重要問題.這些年，從我國高校的教學(xué)現(xiàn)狀上來看，人們已經(jīng)開始意識到了教育信息化需要向課堂教學(xué)方面發(fā)展.高校的美術(shù)教學(xué)不但改變了之前比較單純的僅僅依靠教材的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多的課程都可以采用多媒體進行教學(xué)，通過形象生動的方式去展示教學(xué)的主要內(nèi)容.目前，我國的信息技術(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)課程在整合上已經(jīng)有所進展，在實踐上也有一定的進展.但是，這種整合的進展只是停留在多媒體的輔助教學(xué)方面，許多的教師在平常的教學(xué)中還是沒有可以遵循的經(jīng)驗，只是按照個人的理解去實踐，這就容易使得多媒體教學(xué)成為表面教學(xué).所以，怎樣運用信息技術(shù)對高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)進行改革，使課程教學(xué)真正的做到因材施教.

1 對信息技術(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)課程整合的分析

計算機網(wǎng)絡(luò)往往以它的便捷的優(yōu)勢為目前的高校教育做出貢獻，運用信息技術(shù)更好的打造出更加適合學(xué)生的新的學(xué)習(xí)氛圍.因此，在目前的高校中將信息技術(shù)逐步的運用到美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)之中也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容了.但是目前的高校對于進行信息技術(shù)在教學(xué)中的運用并不是非常的重視.造成這種現(xiàn)象的一個主要原因在于社會進行的信息技術(shù)發(fā)展與高校的結(jié)合并不是很密切，忽略了教育這一方面.所以，在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中運用信息技術(shù)是必須要注重以下幾點的.首先就是在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中運用信息技術(shù)要是可行的，在基于學(xué)校的實際情況的基礎(chǔ)上，還要對教師以及學(xué)生對對信息技術(shù)的可操作性加以重視，特別是學(xué)生對于將信息技術(shù)運用到美術(shù)基礎(chǔ)課程中的進行學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生在教學(xué)活動中是主體，所以必須考慮到這一點，學(xué)生的參與與否是對教學(xué)質(zhì)量有著很大的關(guān)系的.所以，在將信息技術(shù)運用到美術(shù)基礎(chǔ)課程上要做到因地制宜，必須要適合學(xué)生.站在教室的位置上，將信息技術(shù)運用美術(shù)基礎(chǔ)課程只是這一整合的一個方面，還有比較重要的就是結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，這樣的整合才可以有著更好的教學(xué)效果，

將信息技術(shù)與以往的教學(xué)經(jīng)驗相互結(jié)合，進行互補.這樣，信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)課程的結(jié)合就可以很好地在降低成本的基礎(chǔ)上，有著很好地教學(xué)效果.因此，在進行整合的過程中，最好是不要單一的進行整合，要結(jié)合實際，合理有效的進行開發(fā)和改革.第二，許多的高校美術(shù)教師的信息技術(shù)水平還沒有我們預(yù)期的那么完美，對于新技術(shù)相對成熟的傳統(tǒng)教育模式來講，這也是一種挑戰(zhàn)，如果想要使教師運用運用信息技術(shù)改革對美術(shù)基礎(chǔ)課程進行創(chuàng)新，那么就要提高教師對于數(shù)字信息技術(shù)的水平.另外，高校要重視和加強美術(shù)基礎(chǔ)信息的技術(shù)，開展教學(xué)協(xié)作，實現(xiàn)資源的共享.

2 信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)課程整合的方法和策略

2.1 信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)課程整合的方法

2.1.1 主題式教學(xué)方法.主題式教學(xué)就是以信息技術(shù)為輔助，通過教師的信息技術(shù)教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而可以提高學(xué)生的藝術(shù)感覺和審美情趣.在上課的過程中，教師往往是借助多媒體的教學(xué)系統(tǒng)，把作品的創(chuàng)作過程一一的進行講解，并且圍繞一個或幾個主題去組織學(xué)校的教學(xué)，讓學(xué)生們通過自己的理解去捕捉對象和表現(xiàn)對象，從而把創(chuàng)作完成.美術(shù)信息是建立在美術(shù)的基本特征之上的，它是一種信息的表現(xiàn)形式，美術(shù)的特征是可以比較形象的反應(yīng)事物.在教學(xué)的過程中，自板對視頻可以進行隨時暫停和標(biāo)注，可以使教師對教學(xué)的重點內(nèi)容通過例子進行更深刻的講解.所以，可以達到更自主地應(yīng)用，它彌補了許多課件的缺陷.

2.1.2 研究性學(xué)習(xí)方法.通過這種教學(xué)方法可以去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，也可以實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，這種方法主要適用于課程教學(xué)的中后期.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受到條件和時間的限制，把研究都在課堂上實現(xiàn)是不現(xiàn)實的.我們通過數(shù)字信息技術(shù)與課程的整合可以把研究學(xué)習(xí)提升一個檔次.如今，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體環(huán)境以及圖像的處理軟件是實施研究性學(xué)習(xí)的一個重要條件.

2.2 借助信息技術(shù)促進美術(shù)課教學(xué)的策略

雖然我們可以看到信息技術(shù)在美術(shù)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢和特點，另一方面，需要充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，借助信息技術(shù)實施素質(zhì)教育，進一步去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以通過比較先進的教學(xué)理念去開展美術(shù)教學(xué)，對于多媒體美術(shù)教學(xué)而言，比較有效的實施需要注意以下幾個方面：

2.2.1 在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.在教學(xué)的過程中，要加強學(xué)生和教師以及學(xué)生和學(xué)生之間的像話交流，通過引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵學(xué)生去更多的發(fā)揮學(xué)生的獨立創(chuàng)造力，教師要時常鼓勵學(xué)生，要勤于思考，更多地發(fā)揮學(xué)生的獨立創(chuàng)造性，在課程的教學(xué)中，教師可以通過多媒體去展示圖片以及相關(guān)的資料，這樣可以促使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中進行探討，使學(xué)生得到更多的真實體驗，獲得更多的知識和技能，同時也突出了信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的重要性，使得學(xué)生對于藝術(shù)的感染力和鑒賞力得到提高，在教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)區(qū)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們選擇吏多的學(xué)習(xí)素材，促進他們之間的相互交流，發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)生的主動性.

2.2.2 通過先進的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)的機制，在教學(xué)的過程中，教師轉(zhuǎn)變了他們自身的角色，教師不再是知識信息的傳播者，而是學(xué)生探究活動的一個啟發(fā)者，例如，在美術(shù)的鑒賞課的中，教師可以借助多媒體使得學(xué)生們主動的去展示自己的世界名作，并從中找到自己需要的知識，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論課變得更加生動起來，隨著教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，教師的角色也隨之轉(zhuǎn)變，對教師也提出了更高的要求.

2.2.3 學(xué)生可以參與評價，從而可以實現(xiàn)評價的多元化，為評價提供展示的平臺，使得美術(shù)的評價更加的有利于學(xué)生的將來的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，評價只是老師的一個特權(quán)，學(xué)生根本不清楚自己的優(yōu)點和缺點，也不利于提高自己，在以往的教學(xué)中，教師起到的只是一個裁判的作用，忽略了學(xué)生的發(fā)展，自從引入多媒體的教學(xué)，評價的方式就發(fā)生了改變，讓學(xué)生們自主去評價就是為了提高學(xué)生的審美能力，提高他們的創(chuàng)作能力，使每個同學(xué)都可以發(fā)表自己的意見.

2.2.4 依托技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.信息技術(shù)可以為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供一個良好的平臺，在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，我們要不斷的發(fā)揮交流和協(xié)作，為培養(yǎng)創(chuàng)造性提供條件，在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的學(xué)習(xí)資源以及生動的形象畫面能夠激起學(xué)生的自發(fā)討論，從而使學(xué)生們產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，同時也可以加強學(xué)生的美術(shù)感受能力，為進一步的創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ).

3 信息多元技術(shù)在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在教學(xué)中，把抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔荆嗝襟w可以發(fā)揮極其重要的作用，例如，在進行教學(xué)時，教師可以通過Photoshop軟件讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和感受色彩，通過自己的創(chuàng)造去激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣，另外還可以借助軟件對原照片進行色彩的反差和變形等，使得學(xué)生可以觀察到從真實形象向漫畫過渡的過程，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生更加的理解制作漫畫是需要具有豐富的創(chuàng)造力的.

3.1 信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的靈感.比如說美術(shù)教學(xué)課堂上，會有很多的古今中外的名畫欣賞，以及與其相關(guān)的一些資料的介紹讓學(xué)生可以更好地體會.這樣如果在教學(xué)的過程中積極的引入現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就可以很好地利用信息技術(shù)想學(xué)生們展示這些作品，可以將其做成幻燈片，再加上適當(dāng)?shù)囊魳?，就可以更好的為學(xué)生形成一種形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使學(xué)生能夠更加深入細致的體會其中的意境和創(chuàng)作靈感，真正的感受到作品的內(nèi)涵和技巧，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力.

3.2 積極利用信息技術(shù)的交互協(xié)作功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

能夠讓學(xué)生更加熱愛課堂，在學(xué)習(xí)有的課程中，就可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成畫像，還可以讓部分學(xué)生手工來完成畫像，在通過比較加深理解.或是在學(xué)習(xí)特殊的課程中，就比如說是《奇妙的肌理》這一課，就可以讓學(xué)生自己利用Photoshop軟件來制作不同的紋理.然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)將自己的構(gòu)思和想法傳達給別的同學(xué)，不僅可以很好的表達了自己的思想和創(chuàng)造思路，還可以更好的挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造，增強學(xué)生對知識的分析和理解的能力.更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的創(chuàng)造美.豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，使得學(xué)生的想法更加形象生動.還有利于使教師的板書變得形象清晰，有利于提高學(xué)生的審美創(chuàng)造和動手設(shè)計的能力.

3.3 信息技術(shù)有利于教師和學(xué)生的資源管理

目前很多的高校的美術(shù)教學(xué)中，其中的學(xué)習(xí)資源不僅僅是包括美術(shù)教學(xué)中的各類教具和設(shè)備等，更重要的是一些通過搜集整理的的各類文字作品和聲像圖表資料的那個.基于此，如果可以很好地利用信息技術(shù)就可以建立單子檔案，更加方便快捷地存儲和管理這些教學(xué)資源，可以在很大程度上方便了教師和學(xué)生.還有利于學(xué)生對作品和學(xué)習(xí)整體過程的記錄以及保存的.是非常的有利于教師和學(xué)生的今后使用，還可以為以后學(xué)生更好的保存這些寶貴的參考資源.

〔1〕列·斯托洛維奇.審美價值的本質(zhì)[M].中國社會科學(xué)出版社，2009.

〔2〕李芒.論信息技術(shù)與課程整合的含義、意義及原則.卟電化教育研究，2008(05).

〔3〕張軼炳，李芒.用系統(tǒng)論的方法分析信息技術(shù)與課程整合的層次性與多樣性.電化教育研究，2007(11).

〔4〕周雷，楊凡.信息技術(shù)與課程整合的模式、方法和實施策略研究吁電化教育研究,2008(04).