石榮海

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東萊蕪271100）

淺議高職英語(yǔ)聽力教學(xué)

石榮海

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東萊蕪271100）

聽力是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分.本文找出并且分析了當(dāng)前高職聽力教學(xué)中存在的一系列問題，提出了一些解決問題的建議和方法.

高職英語(yǔ)；聽力教學(xué)；問題；方法

聽力是人與人之間交流的一項(xiàng)基本技能，對(duì)口語(yǔ)，閱讀，寫作，翻譯四項(xiàng)技能的提高有很大幫助，對(duì)廣大高職學(xué)生的幫助時(shí)不言而喻的.尤其是在全球一體化的今天，口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)未來(lái)工作有重要影響，所以老師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這門課程有足夠的重視.但在高職的教學(xué)實(shí)際中，一些老師仍然在使用陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也停留在中學(xué)時(shí)代，這讓高職英語(yǔ)聽力教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)這些問題進(jìn)行了一定的探討，對(duì)如何解決問題提出了自己的想法.

1 高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的普遍問題

1.1 多數(shù)學(xué)生對(duì)聽力課程缺乏學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生甚至非常討厭這門課

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程相對(duì)是比較枯燥的，英語(yǔ)尤其如此.很多學(xué)生在高中就已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n上很少主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，少有的參與也是在老師的強(qiáng)制要求下進(jìn)行的，進(jìn)入大學(xué)之后，因?yàn)闆]有了升學(xué)壓力和老師的嚴(yán)格要求，他們的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步降低.有的學(xué)生覺得英語(yǔ)不是專業(yè)課，和自己未來(lái)的就業(yè)沒有太大的聯(lián)系，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力.還有一些學(xué)生由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的原因，極度缺乏自信心，他們害怕上聽力課，不敢用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)，擔(dān)心自己的口語(yǔ)會(huì)成為同學(xué)的笑，久而久之，他們會(huì)變得很自卑，對(duì)英語(yǔ)也沒有任何的學(xué)習(xí)興趣.

1.2 學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)重不足

大多數(shù)高職同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，所掌握的詞匯量嚴(yán)重不足，聽懂一般對(duì)話有一定困難；少部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不能正確讀出單詞.大家的語(yǔ)法知識(shí)也非常欠缺，無(wú)法聽出對(duì)話和文章里的時(shí)態(tài)變化.英美文化背景知識(shí)對(duì)聽力答題也有非常重要的作用，但是大家在這方面的知識(shí)都嚴(yán)重不足.這三個(gè)方面的問題均對(duì)學(xué)生正確答題有較大影響.

1.3 學(xué)生沒有掌握聽力的答題方法和技巧

相對(duì)于單項(xiàng)選擇、閱讀理解、完形填空以及協(xié)助題目來(lái)說(shuō)，聽力考試有著更多的答題技巧和方法，這對(duì)正確答題有重要作用.很多學(xué)生在答題時(shí)只是根據(jù)自己所聽到的語(yǔ)言信息和自己所掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)做出判斷，可以找到對(duì)應(yīng)信息和知識(shí)的題目，大家多半都可以選出正確答案.如果遇到超出自己知識(shí)能力范圍的題目時(shí)，很多同學(xué)也只能靠猜測(cè)和運(yùn)氣來(lái)答題了，其實(shí)在這時(shí)，學(xué)生更需要聽力方法和技巧.

1.4 部分教師是為了考試而教，多數(shù)同學(xué)是為了通過考試而學(xué)

考考考，老師的法寶.多少年來(lái)，這句話一直被很多人奉為至理名言，雖然我們的教育體制一直在進(jìn)行改革，但是當(dāng)前的各級(jí)學(xué)校教育仍然具有極其鮮明的應(yīng)試特色.高職學(xué)校的說(shuō)到底，教師的教與學(xué)生的學(xué)只是為了通過某一種類的考試而進(jìn)行的.當(dāng)前，高職院校的期末考試絕大部分都沒有聽力考試，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試不會(huì)強(qiáng)制考察口語(yǔ)能力，公共英語(yǔ)等級(jí)考試又沒有得到廣大高職學(xué)生的認(rèn)可和肯定，再加上由于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生根本不去參加這些考試，這也都成了他們放棄英語(yǔ)口語(yǔ)的借口.

1.5 教師的教學(xué)思想不夠先進(jìn)，教學(xué)方和考試形式過于陳舊

一些老師的教學(xué)方法還停留在十幾年前，上聽力課只是為了讓學(xué)生得到高分，而不是為了真正提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力.教學(xué)方式更是陳舊落后，只是先放錄音，學(xué)生做題后老師再解析答案，最后再播放一遍聽力材料.這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式讓原本就略顯枯燥的聽力課程變得更加的索然無(wú)味.很多學(xué)生在上聽力課時(shí)特別愛走神，這和老師的教學(xué)方法也是有一定關(guān)系的.聽力的考試形式也需要進(jìn)一步改進(jìn)，以便讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聽力水平.

1.6 先進(jìn)聽力設(shè)備和優(yōu)秀聽力教材的缺乏

高職院校相對(duì)于本科院校有著更大的生存壓力，很多學(xué)校的硬件建設(shè)很難達(dá)到相關(guān)要求，缺乏足夠的多媒體教室和語(yǔ)音室便是其中一項(xiàng).有些學(xué)校有一定數(shù)量的多媒體教室，但是按照專業(yè)課優(yōu)先使用的原則，公共英語(yǔ)課程使用多媒體教室的機(jī)會(huì)更多是由運(yùn)氣來(lái)決定的.一些英語(yǔ)老師只能無(wú)奈的用錄音機(jī)作為主要教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們聽著音質(zhì)不清，音量較小的聽力材料，只能會(huì)加重對(duì)英語(yǔ)課的厭煩情緒.還有就是我們也缺乏真正合適的聽力教材，高職同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，所以在教材難度的把握上就需要有一個(gè)度，很多聽力教材編自于專家，源自于專業(yè)出版社，但是并不適合高職專業(yè)學(xué)生.

2 改進(jìn)措施

2.1 采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐步增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵.學(xué)生要學(xué)好口語(yǔ)，必須要對(duì)這門課有足夠的學(xué)習(xí)興趣.在開始階段最好播放一些VOA或者是BBC慢速英語(yǔ)，以便讓學(xué)生能聽懂，這是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步.然后可以選擇一些有趣并且生活相關(guān)的聽力材料，比如天氣預(yù)報(bào)，體育新聞，也可以是一些名人的演說(shuō)材料，比如奧巴馬的職演說(shuō)，費(fèi)德勒的澳網(wǎng)奪冠感言，湯姆克魯斯在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上的獲獎(jiǎng)感言等.這些材料都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

老師在上課時(shí)要和學(xué)生講明英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，講課要注意尊重學(xué)生，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)在講口語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這時(shí)老師不僅要這種情況表示充分理解，也不能讓其他同學(xué)發(fā)出嘲笑的聲音.老師要對(duì)學(xué)生有極大的耐心和充足的信心，耐心的糾正錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.有些同學(xué)在課上很努力的練習(xí)了口語(yǔ)，盡管水平不是很高，這時(shí)老師要對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到老師的鼓勵(lì)之后，便會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有了這樣的良性循環(huán)，學(xué)生口語(yǔ)水平得以提高也就順理成章了.

2.2 實(shí)行全方位綜合教學(xué)，加強(qiáng)聽力、口語(yǔ)、寫作、閱讀等不同課程的相互融合，全面補(bǔ)充學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)

與聽力相關(guān)的知識(shí)主要是語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)以及文化背景知識(shí).語(yǔ)音是最基本的語(yǔ)言知識(shí)，很多同學(xué)的語(yǔ)音受漢語(yǔ)發(fā)音甚至是地方方言的影響，這讓自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音有很大的差距，因此當(dāng)他們聽到英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，他們的反應(yīng)時(shí)間就會(huì)比較長(zhǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤.

一定的詞匯量對(duì)學(xué)好聽力有著重要作用.一個(gè)人的英語(yǔ)水平再高，但若是碰到了生詞，也無(wú)法保證答案的正確率.所以學(xué)生要想在聽力考試中取得高分，就必須要有一定的詞匯量作為基礎(chǔ).

充足的英美文化知識(shí)也對(duì)聽力答題有很積極的作用.我們使用的聽力材料多來(lái)自于地道的英美口語(yǔ)，這必定會(huì)涉及到一些相關(guān)的文化背景知識(shí).在很多時(shí)候，我們是可以根據(jù)英美文化知識(shí)來(lái)選出正確答案的.文化背景知識(shí)的掌握與積累是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，這就需要任課老師在平時(shí)的教學(xué)工作中復(fù)出更多的努力，將這些知識(shí)融合與日常的教學(xué)活動(dòng)中.

2.3 教師要在教學(xué)工作中多講解一些聽力答題技巧

聽力答題時(shí)需要技巧的，老師再上課時(shí)要結(jié)合聽力材料的特點(diǎn)以及學(xué)生的聽力水平來(lái)講授一些聽力方法和技巧.比如在聽力材料開始播放之前，學(xué)生可以先瀏覽一下題目，注意一下答案選項(xiàng)，有些題目甚至是可以推測(cè)出正確答案的.在聽力活動(dòng)開始后，學(xué)生要集中注意力，不能分神.筆者曾經(jīng)在高考監(jiān)考過程中碰到這樣一位女學(xué)生，聽力開考前他要求把窗戶關(guān)掉，我告訴他已經(jīng)關(guān)了，她問我可不可以在耳朵里塞上棉花，因?yàn)樗偰苈牭酵饷媛飞宪嚨睦嚷?我覺得這位同學(xué)注意力還是不夠集中，太容易受外界環(huán)境的影響,集中注意力可以在上課過程中慢慢培養(yǎng).

2.4 大力推進(jìn)高職英語(yǔ)考試方法改革，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力

當(dāng)前的很多英語(yǔ)考試只是片面的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)的的掌握.在高職院校通常的期末考試中，是基本沒有聽力考試內(nèi)容的，我們需要在考試內(nèi)容中加入對(duì)聽力知識(shí)的考察.每學(xué)期都要進(jìn)行聽力考試，并且可以將考試內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)適當(dāng)結(jié)合，通過這種結(jié)合既可以考察學(xué)生的聽力能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí).

2.5 學(xué)校要盡可能提供一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教材的選擇要參考一線專業(yè)教師的建議

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是保證聽力課程得以順利教授的物質(zhì)基礎(chǔ).傳統(tǒng)的錄音機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，高職英語(yǔ)聽力課程應(yīng)該在語(yǔ)音室或者多媒體教室中進(jìn)行，否則是無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的.我們還希望學(xué)校在有教學(xué)條件的前提下，能給英語(yǔ)聽力更多的機(jī)會(huì)，別把多媒體教室的使用權(quán)完全交給專業(yè)課.

學(xué)校要選擇一些真正適合高職院校同學(xué)的教材，如果學(xué)生聽到難度適當(dāng)并且有興趣的聽力材料，他們會(huì)表現(xiàn)的非常自信，自然會(huì)更加投入的去聽.如果能理解聽力材料的大體意思，學(xué)生們會(huì)很快樂，當(dāng)學(xué)習(xí)中充滿快樂時(shí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)成倍的提高.學(xué)校在選擇教材時(shí)，可以聽取老師與同學(xué)的建議，適合的就是最好的，要做到因材施教，才會(huì)有好的教學(xué)效果.

3 總結(jié)

聽力是語(yǔ)言交流中的一項(xiàng)重要技能，是語(yǔ)言活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ).高職英語(yǔ)教學(xué)中，聽力也是主要的教學(xué)目標(biāo)之一.但是由于種種原因，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些問題，對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響.教師應(yīng)該突破陳舊的教學(xué)模式，大膽改革，努力創(chuàng)新，老師、學(xué)生、學(xué)校三方共同努力，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)提高學(xué)生的聽力水平，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力.

〔1〕程英，周文．淺析高職英語(yǔ)聽力教學(xué)．長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）．

〔2〕李妍慧．高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的障礙與解決方法．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

〔3〕羅軍．高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的諸多問題與對(duì)策.職教論壇，2009（6）.

〔4〕鄭秋云．高職英語(yǔ)聽力影響因素分析及教學(xué)對(duì)策.科教文匯，2007（6）．

〔5〕歐陽(yáng)河.論高等職業(yè)教育技術(shù)型教學(xué)體系.湖南人民出版社，2002.

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