劉磊

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

90后大學生就業(yè)特點淺析

劉磊

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

隨著科學技術的發(fā)展和高等教育的大眾化，我國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已不能完全適應時代要求.當代大學畢業(yè)生大多是90后，由于成長環(huán)境和所接受的教育不同于前幾代學生，他們具有鮮明的性格特點，他們的就業(yè)觀念也較以前有明顯的變化.只有深入了解他們就業(yè)的特點，分析其形成原因，才能提出一些針對性的意見和建議，進而正確引導他們就業(yè).

90后大學生；就業(yè)；特點

1 90后大學生就業(yè)特點

90后大學生具有獨立的思想，鮮明的個性，大多數90后成長環(huán)境比較優(yōu)越，沒吃過苦，從小就過著豐衣足食的生活.總的來說90后大學生的就業(yè)特點主要表現在以下幾個方面：

1.1 缺乏客觀的自我認識和評價

大多數90后大學生不能客觀認識自己，或者說對自己缺乏理性的客觀的分析，從上大學那天起對自己沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，人生沒有明確的目標，對自己所學的專業(yè)的就業(yè)情況了解也不多，經?；孟胫孢m又高薪的工作，不去努力學習自己所選的專業(yè)以及一些相關的知識，總認為自己不能到艱苦的地方去工作，就得去國家機關事業(yè)單位，就得坐辦公室當白領；在找工作的過程中都是針對一些國企，知名單位等.他們不對自己進行客觀的分析，思考自己適合做什么，做什么樣的工作能發(fā)揮自己的特長等等，這樣直接導致他們錯失了很多就業(yè)的機會.

1.2 就業(yè)觀念陳舊，與90后年齡嚴重不符

大多數90后大學生對那些工作相對穩(wěn)定，勞動強度不大，福利待遇較好的單位特別偏愛，而對一些存在風險，或者說具有一定挑戰(zhàn)性的工作根本就不想去嘗試，更別說去創(chuàng)業(yè)了.他們更關注待遇、收入、假期等因素，而對自己的特長、愛好、潛力、興趣等關注少些.因此，他們大多從事的工作并不是自己在大學期間所學，不但學到的專業(yè)荒廢了，而且還要從頭學習工作中將要用到的知識，浪費了大量的時間和精力.

1.3 就業(yè)渠道與網絡息息相關

90后是與互聯網共同成長的一代，網絡在他們的生活中不可或缺.90后從小就接觸電腦，他們利用網絡玩游戲，查資料，看電影等等，他們從小就體驗到網絡給他們帶來的樂趣，同時隨著網絡的發(fā)展，產生了一些新生職業(yè)比如網管，游戲代練，網絡工程師等職業(yè)也深深地吸引著90后，他們通過QQ、人人網、微信隨時和朋友進行溝通，掌握最新鮮的資訊，最方便高效的服務，他們喜歡用淘寶體，凡客體，他們積極通過網絡求職面試，從而過到就業(yè)的目的.

1.4 90后在就業(yè)方面表現出更迷茫的特點

90后注重薪水的高低，同時也看重假期的長短，他們向往自由，追求高品質的生活，他們大多小時候衣食無憂，生活水平的提高滿足了他們的基本需求，所以他們疲于競爭，生活工作沒有壓力，雖然他們躊躇滿志，偶爾也有闖天下的念頭，但又不得不選擇現實一些，在強烈的傳統(tǒng)觀念面前不得不屈服，面對就業(yè)的時候，他們表現出更加迷茫和不知所措.

1.5 就業(yè)過程中相互攀比，更加功利化

大多數90后大學生對社會分工有等級的概念，大多數畢業(yè)生不愿意到條件艱苦的地方去就業(yè)，喜歡大城市，特別是象北京上海之類的一線城市，遼寧省的大多數畢業(yè)生都喜歡在沈陽大連就業(yè)，覺得在偏遠的地區(qū)沒有面子沒有發(fā)展等，他們喜歡體面的工作，喜歡安逸，喜歡穩(wěn)定，想著待遇好還不特別累的工作，總喜歡和同學和親戚朋友比，總不想比別人差，你找公務員，我至少也得去事業(yè)單位，要不然我就低人一等.這樣功利化的觀念導致有業(yè)不就的現象的發(fā)生.

2 90后大學生就業(yè)特點形成的原因

90后大學生在就業(yè)方面呈現出以上的特點并不是偶然的，其中包括成長年代、所處社會環(huán)境、接觸的人、接受的教育等等.主要有以下幾個方面.

2.1 就業(yè)形勢嚴峻是其中原因之一

自1999年我國高等教育實行擴招以來，我國的大學畢業(yè)生年年都在增加，畢業(yè)生數由2003年212萬增加到2013年699萬,我國高校畢業(yè)生近十年來增幅較大,導致大學生在求職過程中屢屢受挫，自信心受到前所未有的打擊，縱有豪情壯志，也不得不屈從于嚴峻的就業(yè)形勢.

2.2 就業(yè)機制存在問題

近些年大學生就業(yè)問題突顯，但有關大學生就業(yè)的一些相關政策法規(guī)不是很健全，一些政策性的障礙依然存在，此因素直接影響大學畢業(yè)生就業(yè)，特別是面向基層就業(yè).比如戶口、檔案問題，在有些城市根本解決不了；還有一部分企業(yè)用工不合規(guī)定，職工的社會保障得不到落實；還有關于自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)現象的產生由于速度過快，在實際運行過程中存在很多的實際困難，以上種種因素直接影響大學畢業(yè)生就業(yè).

2.3 高校專業(yè)的結構性問題

在我國，幾乎所有的高校都有計算機、會計、英語等專業(yè)，這是高校專業(yè)設置的問題也是高等教育大眾化在我國發(fā)展過程中帶來的相關問題，直接導致的結果就是目前一些需求量較大的專業(yè)比如工學等大學畢業(yè)生數量十分有限，而計算機和英語等方面的畢業(yè)生卻有大量剩余.

2.4 大學畢業(yè)生就業(yè)心理存在問題

對于大多數大學生畢業(yè)生來說，找工作都不可能是一蹴而就的，在找工作過程中很多大學畢業(yè)生都會受到不同程度的挫折和打擊等，有的甚至出現焦慮、煩躁等心理問題，從而影響就業(yè).大學畢業(yè)生如果在就業(yè)過程中發(fā)現存在問題，一定要先檢查自身，其中包括認識問題、解決問題的角度、方法等；如果是對就業(yè)認識模糊，就要重新認識自己，檢查自己的就業(yè)觀和職業(yè)觀是否正確，而且在面對問題的時候，大學畢業(yè)生一定要學會進行自我調適，克服心理障礙，以積極健康的心態(tài)面對求職競爭.

2.5 成長環(huán)境的影響

90后大學生大多是獨生子女，生活條件比較好，成長環(huán)境優(yōu)越，通常是在父母和親人的嬌生慣養(yǎng)下長大的，是溫室的小草，沒有經歷過風吹雨打，心理承受能力不強，缺乏擔當和負責精神.我國特殊的家庭結構導致全家人圍著一個小孩子轉，結果小孩子在長大后依賴性特別強，遇事沒有主見，在需要做出決定的時候沒有自己的看法和見解，遇到事情只知道請求家長幫助，因為從小到大都一直是被安排著長大，而且由于家長的文化程度和思想觀念的差異，家庭教育差別很大，學生的成長環(huán)境、接受的教育理念、做事的原則都是不一樣的.

3 正確引導90后大學畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念的舉措

3.1 開展就業(yè)指導課程

就業(yè)指導課對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃做出指導，通過就業(yè)指導就業(yè)咨詢等開展多種渠道的職業(yè)技能培訓能夠讓學生清楚地認識自己，樹立正確的就業(yè)目標，及時掌握就業(yè)信息，使更多的學生能盡早地給自己進行定位，少走彎路. 2008年開始，遼寧省教育廳要求省內各高校開設就業(yè)指導公共必修課程，就業(yè)指導課的作用至關重要.針對如今大學生在職場中比較欠缺的抗壓，解難能力和人際交往技巧等，都可以通過就業(yè)指導課給予一些相關的幫助和引導，這就要求高校積極完善就業(yè)咨詢教育，開展形式多樣的技能培訓等，真正做到指導學生就業(yè).

3.2 開展心理輔導和咨詢，提高抗壓能力

在求職過程中，由于就業(yè)形勢以及個人承受能力的差異，大學生心理會受到不同程度的傷害，因此適時開展心理輔導非常重要.在他們遇到挫折不知所措，面前困難感到迷茫甚至產生一些不良情緒反應的時候，專業(yè)人員的可以采取專業(yè)的心理調適，使他們渡過難關.

3.3 培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍

專門的就業(yè)指導教師在目前高校存在的數量并不樂觀，因為就業(yè)指導是一門新生的課程，它隨著時代的發(fā)展而產生，這類相關的人才很有限，目前高校中上這門課的老師大多是帶大四畢業(yè)班的學生管理工作的副書記或者是副主任擔當，有些院校是由畢業(yè)辦的老師擔當，這些老師都不是科班出身，只是實踐經驗相對來講多一些，缺乏理論指導，缺乏一套完整的就業(yè)指導體系，因此高校應該注重這方面專業(yè)化教師的培養(yǎng)、培訓工作，為大學生們提供最專業(yè)的教師隊伍，只有擁有一批專業(yè)化的教師隊伍，才能真正做好就業(yè)指導工作.

3.4 幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀

高校應加強大學生的就業(yè)觀念教育，使大學生認清當前的就業(yè)形勢了解當前社會需求，對自己有正確的客觀的評價，調整自己的就業(yè)心態(tài).在就業(yè)觀念教育過程中可以采取多種方式的宣傳教育活動，從而使他們逐漸形成健康、正確的擇業(yè)觀.

3.5 加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃為大學生提供了走向成功的方法和方向，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于大學生明確自己的職業(yè)奮斗目標；有利于實現職業(yè)理想；有利于更好地適應社會發(fā)展的需求；同時也有利于激發(fā)個人潛能，從而提高大學生應對競爭的能力.

3.6 鼓勵大學畢業(yè)生深入農村

大學生到農村就業(yè)從一定程度上來說緩解了大學生就業(yè)難的問題.新農村發(fā)展建設需要人才，那里為大學生施展才華提供了廣闊的空間.農村和城市一樣都可以實現人生價值，高校利用假期組織學生進行社會實踐，讓大學生們深入農村，了解農村，培養(yǎng)他們到農村工作的興趣.還可以開展相關的培訓，提高他們去農村服務的本領.在農村建立實踐教學基地，利用小學期讓學生們去體驗農村生活，讓他們感受農村日月異的變化，改變傳統(tǒng)的到大城市就業(yè)的觀念.

3.7 充分利用網絡適時地進行就業(yè)方面的教育

90后隨網絡的發(fā)展而長大，高校應充分利用網絡對大學生進行就業(yè)方面的宣傳教育，及時發(fā)布就業(yè)政策和信息，開展相關的宣傳活動等，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當代大學生的需求.

4 結束語

大學生就業(yè)難，特別是在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，90后大學生就業(yè)難上加難，大學生就業(yè)問題解決了，關系到高校的生存和發(fā)展，甚至社會的穩(wěn)定.高校應該加強大學生就業(yè)觀念方面的教育，采取措施盡可能地解決大學生就業(yè)問題.

〔1〕鄭國蓋.探析90后大學生就業(yè)心理問題及應對策略[J].學術研究，2012（10）：14.

〔2〕遼寧省教育廳組.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論（修訂版）（本科）[M].大連理工大學出版社，2008.165-167.

〔3〕劉海燕,李躍鵬.90后大學生就業(yè)觀特點分析[J].科教導刊,2012（2）：234.

〔4〕馬英.90后大學生擇業(yè)觀現狀調查 [J].經管研究，2012（4）：126.

G645

A

1673-260X（2013）11-0178-02