司紅波

（南京林業(yè)大學(xué)體育教育部，江蘇南京210037）

論高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)如何與時俱進(jìn)

司紅波

（南京林業(yè)大學(xué)體育教育部，江蘇南京210037）

乒乓球是我國的國球，在我國有著舉足輕重的影響.作為高校體育專業(yè)的必修課，如何圍繞人才培養(yǎng)，將乒乓球的實(shí)踐課與理論相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相輔相成，將乒乓球?qū)嵺`課與時俱進(jìn)的發(fā)展好，是目前大家的關(guān)注的熱點(diǎn)問題.

高校；乒乓球；實(shí)踐課；與時俱進(jìn)

乒乓球運(yùn)動作為我國的國球，深受我國人民的喜愛，作為我國的傳統(tǒng)體育項目，乒乓球運(yùn)動具有速度快、柔韌性強(qiáng)、靈活度高、耐力持久、反應(yīng)機(jī)智、暴發(fā)力強(qiáng)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要求高等特點(diǎn).作為鍛煉身體的角度來說，對于參與乒乓球運(yùn)動的身體要求不是很高，老少皆宜，而且參加乒乓球運(yùn)動對于身體的健康有著很好的鍛煉效果.而且乒乓球運(yùn)動對于器材要求不是很高，場地設(shè)置比較方便，尋常的街頭巷尾都可以看到這項運(yùn)動的身影，只要放上一張球臺，就可以很快的開始比賽起來，乒乓球運(yùn)動由于這些便利的因素影響，很快的在我國發(fā)展起來，而且我國有著巨大的參與此項運(yùn)動的群體.作為世界乒乓球運(yùn)動的領(lǐng)軍者，我國的高校開展乒乓球的課程也是很早就開始了，作為高校體育專業(yè)的必修課之一，高校乒乓球課程設(shè)置的目的就是培養(yǎng)具有一定技戰(zhàn)術(shù)水平的乒乓球教練員和裁判員.隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技大多都運(yùn)用到了體育當(dāng)中，乒乓球?qū)嵺`課應(yīng)該如何與時俱進(jìn)發(fā)展呢？值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鱗1].

1 高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)的特點(diǎn)

乒乓球作為一項體育運(yùn)動來說，其主要特點(diǎn)就是球小、運(yùn)轉(zhuǎn)速度快、比賽節(jié)奏快、技戰(zhàn)術(shù)靈活多變、對場地和設(shè)備要求不高，是一項具有很高趣味性的運(yùn)動，而且在室內(nèi)室外都可以開展，比較受大眾的青睞.作為高等院校的體育課，如果是所為選修課來講，可能選擇這門課程的大多數(shù)同學(xué)并沒有很好地接觸過此項運(yùn)動，對于乒乓球的認(rèn)識比較少，基礎(chǔ)比較薄弱，所以開始講解的時候應(yīng)首先從握拍的姿勢講起.但是雖然學(xué)生的水平不是很高，但是選修此門課程的學(xué)生積極性都比較高，愿意全身心的參與到其中來，這對于教學(xué)是有很大幫助的.而所為體育專業(yè)的學(xué)生來講，乒乓球課是其必修課，要求也不能和選修課來對待，課程設(shè)置上對于戰(zhàn)術(shù)水平和基本功的要求就比較嚴(yán)格，在具體的課程上來講，就應(yīng)該多增加情境教學(xué)方式，多增加實(shí)踐鍛煉的課程，而且要靈活多變的運(yùn)用了[2].

2 高校乒乓球教學(xué)過程中存在的問題

2.1 首先一個比較突出的問題就是忽略了學(xué)生的個體差異性，目前很多院校的體育課教學(xué)思想主要是以終身體育為主要的指導(dǎo)思想，但是，往往在實(shí)際的教學(xué)過程中，授課教師常常忽略對于這點(diǎn)的重視或者對其實(shí)施不徹底，常常只是注重對于學(xué)生技術(shù)手段的練習(xí)，而將其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為其全面教學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，基本上忽略了學(xué)生的個體化差異，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，最終影響了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時教學(xué)效果也不理想.

2.2 教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段過于簡單，并且對于所有學(xué)生不能根據(jù)每個學(xué)生的差異和水平就行分層次的教學(xué)，將所有學(xué)生的水平都默認(rèn)為同一層次，繼而進(jìn)行教學(xué)，這樣不進(jìn)行分層次的教學(xué)，而且在教學(xué)的計劃和目標(biāo)上也不能滿足每個學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生的發(fā)展參差不平，優(yōu)秀的學(xué)生不能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和指引，使得整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，導(dǎo)致個別學(xué)生喪失對這門課的興趣.

2.3 目前高校乒乓球課的考核方式比較單一還是按照過去傳統(tǒng)的方式進(jìn)行考核，這種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段目前已經(jīng)完全不能評定學(xué)生的綜合素質(zhì)能力了.缺乏對學(xué)生的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生上課的積極程度，參與課程教育的參與度等等.傳統(tǒng)的只是依賴最終技術(shù)水平的考核方式，會造成對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊，無法滿足現(xiàn)代教育對于人才綜合素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn).

3 高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)如何與時俱進(jìn)發(fā)展的途徑

3.1 以人才培養(yǎng)為核心，選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才

高校體育課開設(shè)乒乓球課程的主要核心目的是為了培養(yǎng)體育類的高素質(zhì)人才，使其能夠在以后的生活中勝任教學(xué)與訓(xùn)練的教練員和乒乓球比賽的裁判員.為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目的，必須要緊密圍繞這個目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)體育改革.

3.1.1 必須要嚴(yán)格把握乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)方法，讓每個學(xué)生必須擁有扎實(shí)的基本功.應(yīng)為只有擁有扎實(shí)的基本功才能在以后的體育教學(xué)中學(xué)好乒乓球技能，而且如果以后作為此項運(yùn)動的教練員，就必須要掌握乒乓球基本知識和基本技能以及一定技戰(zhàn)術(shù)手段.乒乓球的基本技術(shù)教學(xué)包括擊球基本步法與擊球動作等.擊球的基本動作是乒乓球運(yùn)動的最基本的技術(shù)要求，擊球動作主要分為單個擊球動作技術(shù)以及組合擊球動作技術(shù)這兩個大類.單個擊球動作技術(shù)主要是指采用單一的動作手段就能完成的技術(shù)動作，單個擊球動作技術(shù)主要包括乒乓球的發(fā)球、接球、推球、擋球、攻球、搓球、削球以及拉球等等.組合擊球動作技術(shù)主要是指包含兩種或者兩種以上單一技術(shù)動作連貫起來的技術(shù)動作，包括后上步正手攻、左推右攻、右推反手攻、搓中突擊、推擋側(cè)身攻、拉扣結(jié)合等等.根據(jù)這兩種基礎(chǔ)動作教學(xué)要求，要把單一技術(shù)動作兩兩有機(jī)結(jié)合起來加以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要的教學(xué)重點(diǎn)，其次把組合擊球動作技術(shù)手段進(jìn)行必要的綜合訓(xùn)練教學(xué).再次，以上兩種訓(xùn)練手段要必須和步法移動練習(xí)結(jié)合到一塊，統(tǒng)一有效的將這三者有機(jī)結(jié)合，只有將這幾種基礎(chǔ)訓(xùn)練手段練習(xí)的扎實(shí)牢固，才能更好的滿足乒乓球?qū)嵺`課堂的教學(xué)要求.

3.1.2 做好乒乓球比賽的技術(shù)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高校學(xué)生的裁判員能力.在我國的各個地市以及學(xué)校和不同單位之間經(jīng)常會組織一些乒乓球比賽，作為高校培養(yǎng)出來的體育人才，必須應(yīng)該具有乒乓球比賽的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)能力，以及比賽組織統(tǒng)籌安排能力，同時又能勝任作為比賽的裁判員，必須將平時的訓(xùn)練水平同技戰(zhàn)術(shù)要求統(tǒng)一結(jié)合到課堂教學(xué)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面素質(zhì)能力[3].

3.2 因材施教，抓住核心問題，推進(jìn)高校體育教育的發(fā)展

高等院校的學(xué)生來自于全國各個地區(qū)，由于每個地區(qū)的教育差異性導(dǎo)致學(xué)生的水平及興趣愛好也不盡相同.學(xué)生的原有乒乓球技術(shù)水平和原有技術(shù)手段都參差不齊.所以在具體的教學(xué)過程實(shí)施期間，要根據(jù)不同的問題不同分析，有機(jī)的將課堂教學(xué)有針對性的講授，因材施教，抓住不同水平學(xué)生的不同教學(xué)方法，由淺入深，分層次的將自己的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生.

3.2.1 在教學(xué)的初期階段，重要要抓好學(xué)生的乒乓球基本技能的教學(xué).因為在初期的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍濃厚，而且提升的速度比較快，對于學(xué)習(xí)有著很大的憧憬.高校體育老師應(yīng)該重點(diǎn)抓住這個階段的學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生的基本技術(shù)扎實(shí)打牢，讓每個學(xué)生的開一個好頭，同時根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真做好基礎(chǔ)教學(xué)的每個步驟，強(qiáng)化練習(xí)每一項基本功，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，老師要有足夠的耐心仔細(xì)去講解每個技術(shù)手段的核心，并且要有耐心的做好技術(shù)示范及指導(dǎo)，在做完技術(shù)示范后，要求每個學(xué)生要充分的將這一項練習(xí)好，做好扎實(shí)的基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)，保證每個人都能達(dá)到課程要求.同時在教學(xué)的過程中，要善于鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.使每個學(xué)生都能積極主動的去掌握基本功要求.把重點(diǎn)的基本的技術(shù)要求，例如發(fā)球與接球、推球與擋球、攻球與搓球、削球與拉球等單項技術(shù)練習(xí)好.并且在掌握好單項技術(shù)以后要將組合技術(shù)手段強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合起來，將上步正手攻、左推右攻、右推反手攻、搓中突擊等等加入到強(qiáng)化訓(xùn)練中去，并配合步伐練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合水平，以滿足教學(xué)要求.

3.2.2 在教學(xué)的提升階段中，由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初期階段所要求的單項技術(shù)、組合技術(shù)和步伐的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本技術(shù)要求，所以在這提升階段中，主要就是引導(dǎo)學(xué)生去提升自己的技術(shù)變化和使用，要結(jié)合不同時練習(xí)情境來實(shí)施不同的技術(shù)手段.比如：攻拉球練習(xí)以及與步伐的結(jié)合等等.要注意觀察這段期間，學(xué)生由于普遍技術(shù)不熟練，可能不會很好的掌握和實(shí)施，進(jìn)而學(xué)習(xí)的熱情和積極性會受到打擊，情緒的變化也比較明顯.例如某學(xué)生由于技術(shù)水平下降，進(jìn)而情緒低沉，學(xué)習(xí)興趣大減；而某些學(xué)生由于掌握的比較快，可能會出現(xiàn)驕傲、自滿等情況.這兩種情況都不利于學(xué)生的乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí).所以老師要特別注意這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒情況，根據(jù)不同的情況有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，勉勵他們激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動量與強(qiáng)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性.

3.2.3 教學(xué)的熟練掌握階段，經(jīng)過前兩個階段的練習(xí)，大部分學(xué)生都能很好的掌握一些基本動作和技戰(zhàn)術(shù)，而這第三個階段就是要有針對性的根據(jù)每個學(xué)生的不同身體條件，量身定做進(jìn)行技術(shù)動作要求和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，已達(dá)到學(xué)生的水平與自身身體的完美的協(xié)調(diào)起來，并且要強(qiáng)化某些動作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的乒乓球運(yùn)動更加舒適、良好的去掌握和學(xué)習(xí)[4].

3.3 完善合理的考核標(biāo)準(zhǔn).以往傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一，只是簡單依靠的技術(shù)水平來考核，這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家對于綜合素質(zhì)體育人才的要求，同時不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，大大忽視了部分學(xué)生的個體化發(fā)展.所以在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重對于學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力的考核，比如學(xué)生的參與熱情、參與程度、努力情況和進(jìn)步幅度，比賽中是否積極，有良好的合作精神、主動參與意識、積極的參與情緒等.并且最后評價結(jié)果時，也要分層次的進(jìn)行考核，針對不同層次標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行不同的考核評價，是不同層次的學(xué)生都能看到自己的積極進(jìn)步.而且老師對于學(xué)生的評價更加具有客觀導(dǎo)向性，要具有一定激勵性.在以后的教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生做出相應(yīng)的評價后，要讓學(xué)生能夠得到滿足成就感.這樣的激勵性評級能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和熱情，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心大大改善，也是他們今后不斷成功和奮斗的催化劑.這樣的評價機(jī)制，有利于高校乒乓球教學(xué)的開展，有利于推動全面綜合體育素質(zhì)人才培養(yǎng)[1,5].

4 總結(jié)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”如果人一旦對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么將會對這件事物的求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗.所以如何提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是目前高校體育教師應(yīng)該重要思考的問題.相關(guān)的實(shí)踐證明：適當(dāng)程度的比賽時培養(yǎng)乒乓球?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，比較有效的一種方法.當(dāng)學(xué)生的綜合技術(shù)水平到達(dá)一定層次后，隨著精湛的技術(shù)運(yùn)用的越來越得心應(yīng)手，心理上就會存在進(jìn)行比賽鍛煉的想法，也是對自我的一種認(rèn)知探索.高校老師要善于抓住這個問題，合理安排一定的比賽，通過這些比賽，相信學(xué)生的心理和技術(shù)水平也會隨之提升[1,3,6].

〔1〕謝冬興.高校乒乓實(shí)踐課教學(xué)表達(dá)藝術(shù)的探討[J].新余高專報,2009(6):119-120.

〔2〕徐振華.淺談陽光體育背景下普通高校乒乓球選項課的教學(xué)改革[J].榆林學(xué)院學(xué)報,2012(6): 105-107.

〔3〕蒙萬寧.高師體育專業(yè)乒乓球教學(xué)策略論析[J].學(xué)理論,2013(5):232-233.

〔4〕劉振江.淺談高職乒乓球教學(xué)改革[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報), 2013(1):119-120.

〔5〕袁海軍.高校乒乓實(shí)踐課教學(xué)“量化”理念的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(9):166-168.

〔6〕謝冬興.普通高校乒乓實(shí)踐課教學(xué)探析[J].學(xué)理論,2009(11):198-199.

G846

A

1673-260X（2013）09-0086-03