鄭素杰，龐艷茹

（赤峰學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

2000年教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)為“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才.”《大綱》把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型.在21世紀(jì)全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)寫(xiě)作是人們運(yùn)用英語(yǔ)互通信息、交流思想的重要手段，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能課程，也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課.教學(xué)目的主要培養(yǎng)學(xué)生了解寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，有效增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流的能力.教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的東西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)思維方式進(jìn)行寫(xiě)作.

《大綱》是英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯、寫(xiě)作課程提出了具體要求：通過(guò)課堂教學(xué)和其他途徑認(rèn)知詞匯量達(dá)10，000-12，000，且能正確而熟練地使用其中的5，000-6，000個(gè)詞匯及其最常用的搭配；能寫(xiě)各類(lèi)體裁的文章；能撰寫(xiě)長(zhǎng)度為3，000-5，000單詞的畢業(yè)論文，要求內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言通順.由此，我們可以看出英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的重要性.雖然聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、口譯、筆譯等課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能的主要渠道，聽(tīng)、讀為語(yǔ)言輸入渠道，是其它技能的基礎(chǔ)，說(shuō)、寫(xiě)、譯是語(yǔ)言輸出渠道，是應(yīng)用和檢驗(yàn)聽(tīng)力、閱讀效度的有效手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，如果沒(méi)有詞匯作為基礎(chǔ)，一切都將是無(wú)本之木.因而，我們?cè)诮淌趯W(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、提高其語(yǔ)言表達(dá)技能的同時(shí)，更要提醒學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課、閱讀課、課外活動(dòng)等途徑認(rèn)知詞匯，提升詞匯量.如閱讀英文原版文學(xué)作品、英語(yǔ)報(bào)刊資料、看英文電影、查找英文網(wǎng)絡(luò)信息等.

1 利用英文電影掌握詞匯及地道英語(yǔ)表述

看英文電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)好方法.音頻和視頻兼?zhèn)涞挠⑽碾娪翱梢越o學(xué)生提供很好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境，是學(xué)生拓展詞匯、學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)簡(jiǎn)便易行的途徑.英語(yǔ)電影有大量的口語(yǔ)化詞匯出現(xiàn)，不同的搭配和表達(dá)方式，是我們從課本上無(wú)法接觸到的真實(shí)生活寫(xiě)照，對(duì)寫(xiě)作和交流有一定的輔助功效.看過(guò)美國(guó)電影Catch-22（《第二十二條軍規(guī)》）都能感受到，觀看之前，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不知道catch的這一含義，詞典上沒(méi)有“軍規(guī)”這一詞條的解釋?zhuān)覀冎荒苁歉鶕?jù)電影的內(nèi)容，猜測(cè)其為“軍規(guī)”的含義.而現(xiàn)在catch-22是一個(gè)習(xí)語(yǔ)，意喻無(wú)法解決的兩難境地.但是，我們?cè)谟^摩影片時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞匯，不可望文生義.比如史泰龍主演的First Blood被國(guó)內(nèi)直譯為《第一滴血》，這就是一個(gè)望文生義的錯(cuò)誤，或有炒作吸引觀眾眼球之嫌.但根據(jù)電影語(yǔ)境，篇名譯為“誰(shuí)先動(dòng)手”更為貼切.在欣賞電影故事的同時(shí)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了詞匯量，也拓展了對(duì)西方文化知識(shí)的認(rèn)知維度.

2 利用英語(yǔ)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息源豐富最新實(shí)用詞匯

網(wǎng)絡(luò)及英語(yǔ)報(bào)刊以其快捷的信息報(bào)道方式為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供最新的詞匯和消息報(bào)道，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最簡(jiǎn)便、實(shí)用、先進(jìn)的詞匯源.語(yǔ)言隨社會(huì)變遷在不斷變化，大量新詞不斷涌現(xiàn)在報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有的老詞賦予了新的意義.因此，英語(yǔ)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是新詞的最大“生產(chǎn)工廠(chǎng)”和新詞的主要傳播媒介.例如：couch potato(電視迷)，big banana(老板)，cradle-snatcher(老夫少妻或老妻少夫)，slack-com(情景喜劇)，“pop-up”ads(網(wǎng)站“自動(dòng)跳出”的廣告)，weapons of mass destruction（大規(guī)模殺傷性武器），New Year films（賀歲片），nose for news（新聞敏感）等詞匯都與我們的生活和社會(huì)息息相關(guān).在英語(yǔ)報(bào)刊中還廣泛運(yùn)用成語(yǔ)使文章的詞匯更具色彩及多層意義.英語(yǔ)成語(yǔ)的起源和所代表的特殊意義，都和以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的人的生活習(xí)慣、歷史文化背景有關(guān)，有的和電影、戲劇、小說(shuō)以及重大政治新聞事件相關(guān)聯(lián).例如：自“水門(mén)事件”（Watergate）之后，“-gate(丑聞)”詞綴被用來(lái)意指骯臟的政治事件或生活丑聞；美國(guó)報(bào)刊稱(chēng)美國(guó)秘密賣(mài)武器給伊朗的交易為“Irangate(伊朗門(mén)事件)”；中國(guó)的“Photogate(艷照門(mén)事件)”等.由于英語(yǔ)報(bào)刊版面有限，要提供大量的信息，就得對(duì)一些語(yǔ)句加以縮減變形，于是就出現(xiàn)了像the wait-and-see attitude（邊等邊看的態(tài)度）、ready-to-eat food（方便食品）、after-sales service（售后服務(wù)）、after-school activity（課外活動(dòng)）等生動(dòng)形象的復(fù)合詞匯.這樣的新詞簡(jiǎn)單易記，實(shí)用性強(qiáng)，使用效果好.

3 開(kāi)闊視野，了解文化差異擴(kuò)大詞匯

語(yǔ)言與文化密不可分.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念以人為本、以“功能交際”為目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是文化的交際工具，是文化內(nèi)涵的承載者；強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言為工具，以語(yǔ)言教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生能正確使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法現(xiàn)象，更要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用目的語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力.

跨文化交際（cross-cultural communication）指發(fā)生在本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，或發(fā)生在任何語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際.由于不同民族所處生態(tài)環(huán)境、歷史經(jīng)歷不同，產(chǎn)生的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)文化、價(jià)值觀念等文化因素也有所不同，對(duì)同一事物有著不同的理解和不同的表達(dá)方式.交際過(guò)程中，人們習(xí)慣于用自己的說(shuō)話(huà)方式、思維方式來(lái)理解對(duì)方的語(yǔ)意，忽略對(duì)方文化背景，就容易產(chǎn)生笑話(huà)和誤會(huì).隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際化跨文化交際活動(dòng)已深入到我們的生活.這就需要師生在教與學(xué)時(shí)，加強(qiáng)文化差異方面知識(shí)的了解，提升交際效度.首先，要注意不同地區(qū)語(yǔ)言詞匯習(xí)慣用法.例如，birthday suit在澳大利亞是“生日服裝”的意思，但在美國(guó)僅熟人間可用，為“赤身裸體”的委婉語(yǔ).其次，要注意文化概念的差異.例如，Cute在美語(yǔ)里是“可愛(ài)”等意思的褒義詞，但在英國(guó)，則有“狡猾”等貶義的含義，在運(yùn)用中就應(yīng)該謹(jǐn)慎.在中國(guó)與主要英語(yǔ)國(guó)家對(duì)“狗”這種動(dòng)物的理解沒(méi)有區(qū)別，但兩個(gè)文化群體所賦予“狗”的文化意蘊(yùn)就大相徑庭了，在中國(guó)“狗”一詞的所指是貶義的，漢語(yǔ)中常用“喪家犬”、“走狗”、“狗仗人勢(shì)”等來(lái)形容所厭惡之人.但英語(yǔ)國(guó)家的人多認(rèn)為“狗”是人類(lèi)最好的朋友，含有褒義，如：love me,love my dog.（愛(ài)屋及烏）、a lucky dog（幸運(yùn)兒）.但也有把“dog”賦予貶義的例證，像源出《伊索寓言》的習(xí)語(yǔ)a dog in the manger就是“占著茅坑不拉屎的人”之意.有的英語(yǔ)詞語(yǔ)字面含義與實(shí)際表達(dá)含義相反或相近，一定要準(zhǔn)確理解其表達(dá)含義再應(yīng)用，例如：kick the bucket的含義是“死”，而非踢木桶；Fat chance并非機(jī)會(huì)多多，而是機(jī)會(huì)渺茫；Dutch Courage并非是荷蘭人的勇敢，而是之酒后之勇；blue blood并非是藍(lán)色血液，而是指純正的貴族血統(tǒng)；blue movie是色情電影.所以，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解，要從語(yǔ)境文化的角度考慮語(yǔ)義，不能望文生義，以自己的文化概念去推測(cè).

4 有選擇閱讀英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典名著，擴(kuò)展詞匯

現(xiàn)代社會(huì)，部分青年人喜歡文化快餐，真正坐下來(lái)研讀經(jīng)典文學(xué)名著沉淀提升自己素質(zhì)的人在大量漸少.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也不例外，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典名著了解不多導(dǎo)致對(duì)詞匯使用不當(dāng)，出現(xiàn)望文生義的錯(cuò)誤在各種交際活動(dòng)都能時(shí)常遇見(jiàn).所以有選擇地閱讀英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典名著也是拓展詞匯量，提升英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力的一個(gè)有效途徑.

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常把源出荷馬史詩(shī)《伊利亞特》（Iliad）的短語(yǔ)Achilles’heel直接理解為“阿基里斯之踵”，并不深究其意.Achilles（阿基里斯）是希臘密爾彌多涅斯人的國(guó)王珀琉斯（Peleus）和海神的女兒西蒂斯（Thetis）的兒子.在他出生時(shí)，母親把他放到冥河（Styx）水里浸泡，使他刀槍不入.可是因?yàn)樗暮竽_跟被媽媽的手握著沒(méi)浸到水，因而成了他身體最不堪一擊的地方.特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，阿基里斯是希臘聯(lián)軍陣營(yíng)最英勇善戰(zhàn)的驍將.但被特洛伊王子巴里斯設(shè)計(jì)誘騙，被Paris一箭射中腳后跟后陣亡.后人即以Achilles’heel表示“致命傷，最大的弱點(diǎn)”.《伊利亞特》還衍生了Greek gift——陰謀害人的禮物、Helen of Troy——禍根、the Trojan horse——暗藏的危險(xiǎn)等字面意義與詞匯意義不同的詞匯.在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作時(shí)要細(xì)心，不能一知半解，使用隨意.在寫(xiě)作中要摒棄直白的詞語(yǔ)，適當(dāng)引用一些內(nèi)涵豐富的詞匯，文章必定會(huì)收到事半功倍的效果.

《圣經(jīng)》是希伯來(lái)人給世界人民留下的千年寶貴文學(xué)和文化遺產(chǎn)，其神學(xué)思想、豐富的敘事技巧和暴力美學(xué)等一直閃耀著迷人的魅力，為世人留下豐富的詞匯故事，擴(kuò)展了英語(yǔ)的詞匯內(nèi)涵和文化神韻.短語(yǔ)Adam’s Apple出自《圣經(jīng)》，其含義非“亞當(dāng)?shù)奶O(píng)果”，而是指代男人的“喉結(jié)”.據(jù)《舊約：創(chuàng)世紀(jì)》記載，亞當(dāng)和夏娃受蛇蠱惑，偷吃伊甸園里的智慧果，不料上帝返回，情急之下，亞當(dāng)把沒(méi)來(lái)得及嚼碎的蘋(píng)果咽下，蘋(píng)果塊卡在喉管，形成一個(gè)突起，形似男人的喉結(jié)，故后人把男人的喉結(jié)戲稱(chēng)為“Adam’s Apple”.學(xué)生初見(jiàn)短語(yǔ)“escape by the skin of one’s teeth”，一般都會(huì)感到好奇，牙齒還有皮膚？涉獵過(guò)圣經(jīng)故事的人就會(huì)知道，此語(yǔ)出自《舊約：約伯記》19章第19-20節(jié)，是義人約伯使用的一個(gè)形象比喻，表示他的生存空間只有牙釉質(zhì)那樣薄薄的一層.約伯（Job）為人正直，敬奉天主，主喜悅他.但撒旦懷疑他敬奉天主是為了上帝的賞賜，就使他龐大的家業(yè)盡失，子女死絕，他本人渾身長(zhǎng)毒瘡，極為痛苦.約伯哭訴“我身無(wú)分文，只剩皮和骨頭，僥幸活著而已.”（I am nothing but skin and bones;I have escaped with only the skin of my teeth.）據(jù)此，人們把此語(yǔ)意譯為“九死一生或死里逃生”.還由此衍生了另一個(gè)習(xí)語(yǔ)“Poor as Job”形容他當(dāng)時(shí)的“窮困潦倒，身無(wú)分文”的狀況.短語(yǔ)the writing on the wall真正的含義不是“墻上的文字”.據(jù)《舊約·但以理書(shū)》第5章：巴比倫王伯沙撒宴請(qǐng)貴族，用從耶路撒冷神廟偷來(lái)的圣器飲酒，還請(qǐng)異教徒擊鼓奏樂(lè).宴飲期間，突然出現(xiàn)的一只隱形大手在宮殿墻壁上書(shū)寫(xiě)古怪信息.但以理知曉其意，告訴巴比倫王，神已降罪于他，對(duì)他的懲罰即將來(lái)臨.當(dāng)晚，王就被上帝擊殺.從此，the writing on the wall被用來(lái)比喻“災(zāi)難之前的預(yù)兆”.另外，還有hit the nail on the head——說(shuō)話(huà)中肯/擊中要害；apple of Sodom——金玉其外，敗絮其內(nèi)；an eye for an eye,a tooth for a tooth——以牙還牙，以眼還眼等短語(yǔ)均出自《圣經(jīng)》典故，是英語(yǔ)寫(xiě)作中人們非常喜愛(ài)應(yīng)用的詞語(yǔ).

閱讀經(jīng)典英文原著不但能快速擴(kuò)展詞匯，更能準(zhǔn)確理解應(yīng)用詞匯.例如，短語(yǔ)One’s pound of flesh“割肉還債或無(wú)情索債”就出自莎士比亞的《威尼斯商人》，另有一個(gè)說(shuō)法“He’s a Shylock.”（貪婪無(wú)情之人）也由此劇而來(lái).英國(guó)小說(shuō)《約翰牛生平》(The History of John Bull)的主人公John Bull是個(gè)粗暴冷酷、桀驁不馴、頗有些牛勁的紳士，后來(lái)成為一名實(shí)干家，他的行為成了英國(guó)人的行為標(biāo)準(zhǔn)，于是，“約翰?！本统闪恕坝?guó)人”或“英國(guó)”的代名詞.英文中出自文學(xué)作品的習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)不勝枚舉，用海量形容一點(diǎn)都不過(guò)分，只要教師稍加提示、啟發(fā)，學(xué)生在閱讀時(shí)多加注意、留心，就可開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯的正確使用率，寫(xiě)作水平自然會(huì)有質(zhì)的飛躍.

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