蔣和豐，李化樹

（西華師范大學，四川南充637000）

大學生寢室人際關(guān)系問題研究文獻綜述

蔣和豐，李化樹

（西華師范大學，四川南充637000）

寢室人際關(guān)系的質(zhì)量高低直接影響大學生學習和生活的質(zhì)量高低，對大學生人格發(fā)展也存在一定的影響.通過對大學生寢室人際關(guān)系問卷的編制、大學生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查、大學生寢室人際關(guān)系差異研究、影響大學生寢室人際關(guān)系的因素及對策進行綜述.研究結(jié)論認為，只有大學生和學校兩方面共同努力，才能解決大學生寢室人際關(guān)系問題.

大學生；寢室人際關(guān)系；問卷編制；影響因素

隨著高校擴招的深入推進，更多的青年有機會走進大學校園學習生活.寢室是?大學生學習和工作及其重要的場所，大學生在寢室的時間遠大于其它場所的時間，寢室人際關(guān)系是大學生最直接、最普遍的人際關(guān)系，其好壞直接影響大學生學習和生活的質(zhì)量高低，對大學生人格發(fā)展也存在一定的影響.目前已有眾多研究者從各個角度研究大學生寢室人際關(guān)系，對已有研究進行綜述，有利于更加全面系統(tǒng)地了解大學生寢室人際關(guān)系，為進一步研究提供參考.

1 大學生寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查

已有研究主要包括大學生寢室人際關(guān)系問卷的編制情況、大學生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究，以及大學生寢室人際關(guān)系差異.

1.1 大學生寢室人際關(guān)系問卷的編制

幾位學者編制了關(guān)于大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷,并對這些問卷進行了心理測量學檢驗.這些問卷有的測量寢室人際關(guān)系問題的來源，有的為調(diào)查大學生寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀，有的測量大學生寢室人際關(guān)系質(zhì)量高低，有的則選擇從高職角度出發(fā)編制問卷來測量影響學生寢室人際關(guān)系的因素.

1.1.1 《大學生寢室人際交往問題來源量表》的相關(guān)情況

衣慶泳自編了《大學生寢室人際交往問題來源量表》，量表主要測量寢室人際關(guān)系問題的來源，包括寢室中大學生的生活習慣差異、性格特征差異、成長經(jīng)歷差異和價值觀念差異等四個維度.四個因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.77－0.87之間，重測信度在0.68－0.91之間，量表具有良好的信度.各因素與量表總分相關(guān)從0.70到0.79，表明各因素與總體要測的內(nèi)容一致.在效度方面以SCL-90量表的人際關(guān)系敏感因子為校標，量表總分、四個因素與校標的皮爾遜相關(guān)系數(shù)在0.34-0.51之間（P＜0.001），說明量表具有較高效標效度[1].

1.1.2 《大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷》的相關(guān)情況

毛小玲、李宏翰和張建梅三人編制了《大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷》來調(diào)查大學生寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀.量表也采用SCL-90中的各分量表以及總量表指標作為效標，各項數(shù)據(jù)表明該問卷具有較高的校標效度.問卷包括人際沖突性因子、人際和諧性因子、人際親融性因子、人際擾他性因子四個因素.這四個因素a信度系數(shù)為分別為0.92，0.89，0.86和0.80.問卷總a信度為0.87,說明問卷及其題目具有很好的心理測量學特性[2].

1.1.3 《大學生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》的相關(guān)情況

吳連海和錢蘭英編制《大學生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》來測量大學生寢室人際關(guān)系質(zhì)量高低，用因素分析法評估量表的結(jié)構(gòu)效度，各個因子與總量表之間的相關(guān)在0.62-0.85之間,中高度相關(guān),數(shù)據(jù)表明量表具有較好的結(jié)構(gòu).通過專家法評估問卷內(nèi)容效度,并用UCLA孤獨量表評估問卷的效標效度.但量表重測信度相關(guān)系數(shù)相對低,可能與前后測間隔時間過長有關(guān)[3].

1.2 大學生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究

楊榮的調(diào)查結(jié)果顯示關(guān)于宿舍人際關(guān)系，約三分之二師專生主觀體驗為滿意,但仍有少數(shù)人表示不滿意[5]；毛小玲等采用自編的大學生宿舍人際關(guān)系問卷進行調(diào)查結(jié)果大學生在宿舍人際關(guān)系的和諧性和人際親融性因子上得分明顯高于沖突性和擾他性因子得分[2].但也有學者指出大學生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀.西安交大在校園網(wǎng)上做的調(diào)查, 60%多的人對宿舍人際關(guān)系不滿意.王利華的研究中提到據(jù)中南大學心理咨詢中心相關(guān)負責人介紹，大學生就人際關(guān)系問題的相關(guān)咨詢占了咨詢總?cè)藬?shù)67%[6].許傳新的研究表明大學生宿舍人際沖突中，報復、分裂的傾向還是在不同程度上存在[7].

已有對大學生寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，有少數(shù)學者認為大學生寢室人際關(guān)系比較和諧，但也有不少學者指出大學寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀.他們都從統(tǒng)計的角度用數(shù)據(jù)證明自己了的結(jié)論.對上述調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出，大學生寢室人際關(guān)系確實存在一些亟待解決的問題，值得我們重視.

1.3 大學生寢室人際關(guān)系差異分析

學者對大學生寢室人際關(guān)系做了大量的調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果主要為大學生寢室人際關(guān)系問題是否存在年級差異、性別差異、地區(qū)差異以及經(jīng)濟狀況差異.對于這些差異有的研究證實確實存在，有的研究的結(jié)果卻不盡相同.

1.3.1 關(guān)于大學生寢室人際關(guān)系是否存在年級差異

毛小玲的研究證明不同年級大學生對宿舍的滿意度差異顯著,隨年級增高宿舍人際關(guān)系又將趨于穩(wěn)定.許傳新的調(diào)查顯示大學生宿舍人際關(guān)系滿意度的年級分布大致呈V型,大學一年級均分較高,二三年級逐漸下降,三年級時到最低點,但到四年級又上升到最高點[7],與吳連海的結(jié)論一致.

1.3.2 關(guān)于大學生寢室人際關(guān)系是否存在性別差異

毛小玲等的研究顯示大學生宿舍人際關(guān)系存在顯著的性別差異,男生在人際沖突性和人際擾他性兩個因素上的總平均分均高于女生,女生則在人際和諧性和親融性上總平均分高于男生[2].吳連海和古全美認為大學生宿舍人際關(guān)系總體上并無性別差異,但女生在宿舍行為上的溝通均分高于男生，舍友言行更容易影響她們.男生在擾他性上得分更高,即宿舍成員間相互干擾的程度更大[8].

1.3.3 關(guān)于大學生寢室人際關(guān)系是否存在城鄉(xiāng)差異.

許傳新認為來自城鎮(zhèn)的大學生人際交往狀況比來自農(nóng)村的大學生好，如來自城市的大學生當中經(jīng)?！耙黄鹕辖帧?、“一起上課或上自習”的比例為55.9%和44.1%,比來自農(nóng)村的大學生高出11.8和11.9個百分點[7].

1.3.4 關(guān)于大學生寢室人際關(guān)系是否存在經(jīng)濟狀況差異

學者一致認為經(jīng)濟狀況對大學生寢室人際關(guān)系有非常重要的影響.許傳新的研究結(jié)果表明，自評經(jīng)濟狀況處于下等的大學生比中等水平的大學生、上等水平的大學生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量都低.這是當前整個社會人際關(guān)系經(jīng)濟化傾向在大學生群體中的反應,大學生人際交往的對象、內(nèi)容及范圍都在某種程度上受到自身經(jīng)濟狀況的制約[7].

2 影響大學生寢室人際關(guān)系的因素

關(guān)于影響大學生寢室人際關(guān)系的因素，學者眾說紛紜，從自己的角度提出諸多的因素.筆者經(jīng)過總結(jié)和分析，歸納出以下幾點影響大學生寢室人際關(guān)系的因素.

2.1 大學生的自身因素是影響大學生寢室人際關(guān)系的主觀原因

心理發(fā)育不成熟、大學生心理發(fā)展的過渡性是影響大學生寢室人際關(guān)系的因素之一.路偉，王永江指出交往知識和交往技能的匱乏是大學生寢室人際沖突產(chǎn)生的主要原因[9].王利華列舉出學生表現(xiàn)出來的妄自尊大，目中無人的心理傾向也會影響大學生寢室人際關(guān)系[6].此外，室友間缺乏交流以及人際交往能力的缺乏也是造成人際關(guān)系問題的主要原因[10].

2.2 社會競爭大學生宿舍人際沖突重要的客觀原因

學者們認為激烈的社會競爭也是影響大學生寢室人際關(guān)系的一個重要因素[9].曹加平認為大學校園已經(jīng)受到激烈的社會競爭的影響,利益之爭成為大學生宿舍人際沖突一個重要的客觀原因[10].王大帥也同意競爭激烈，不平衡心理就會加劇[11].

2.3 生活背景差異是影響大學生寢室人際關(guān)系的重要原因

絕大多數(shù)學者，來自不同地域與家庭的寢室成員有著不同的成長背景，文化、家庭經(jīng)濟條件、生活習慣等多少存在差異，雖然沒有研究表明此類差異與人際矛盾有必然的聯(lián)系，但它們卻為矛盾的存在和產(chǎn)生提供了條件[6].

2.4 學校教育和寢室管理上的欠缺是造成寢室人際關(guān)系問題的原因

姚福清和蘭倩從管理層面指出，學校教育和寢室管理上的欠缺是造成寢室人際關(guān)系問題的客觀原因.現(xiàn)階段大部分高校偏重于對學生寢室紀律和制度方面的管理,未專門開設人際交往的相關(guān)課程，學生很難獲得人際關(guān)系的方面的理論認知和實踐指導[12].

3 解決大學生寢室人際關(guān)系問題的建議

如何解決大學生寢室人際關(guān)系是學者們研究的關(guān)鍵.研究者們有的根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出建議，有的從自己從事的學生工作總結(jié)經(jīng)驗.總結(jié)起來共有以下幾點建議：

3.1 大學生要加強自我修養(yǎng)與心理調(diào)適，構(gòu)建和諧寢室人際關(guān)系

一是提高大學生的自身素質(zhì).路偉等認為個體的學識與涵養(yǎng)無疑影響著社會交往的效果[9].大學生通過主動加強自身修養(yǎng)，擁有良好生活習慣，養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)，就能更好地解決大學生寢室人際關(guān)系問題[10].二是掌握良好的人際交往技巧.研究發(fā)現(xiàn)大學生交際能力不強,是導致誤解和困惑的關(guān)鍵.由于交往能力可以通過后天習得，大學生需主動學習和掌握人際交往和溝通的技巧[5].三是積極應對寢室人際關(guān)系沖突[10].很多大學生在面對寢室人際關(guān)系沖突時選擇抱怨和回避，然而積極正視沖突，且在應對中提高自己解決人際沖突能力，才能使問題得到解決，并使自己得到發(fā)展.

3.2 學校方面應綜合發(fā)揮各方面作用，預防和應對寢室人際關(guān)系問題

3.2.1 發(fā)揮輔導員、班干部的作用

王利華和王大帥提到輔導員和班干部在處理大學生寢室人際關(guān)系問題時具有重要作用.輔導員不能輕視和忽視學生寢室出現(xiàn)的問題，多與班干部溝通交流，深入寢室了解調(diào)節(jié)沖突.而班干部應當充分發(fā)揮好橋梁的作用，及時發(fā)現(xiàn)同班寢室人際關(guān)系問題并及時匯報給輔導員幫助其解決沖突和問題[6].

3.2.2 引導學生開展豐富多采的宿舍活動

有學者建議定期開展有關(guān)宿舍活動評比的文化藝術(shù)活動,充分發(fā)揮大學生的主觀能動性和宿舍主人翁精神[11].王利華還列舉出具體的活動，如寢室書法比賽、論文比賽、社會實踐調(diào)研、各類球賽等[6].上述寢室活動不僅能能增進寢室成員間的友誼還能培養(yǎng)其競爭的精神.

3.2.3 積極開展針對大學生寢室人際交往的課程、講座

王大帥認為開設有關(guān)人際交往方面的課程和講座，比如社交禮儀、現(xiàn)代心理學等能使大學生學會寢室相處的正確方法[11].姚福清和蘭倩認為高校應在新生入學時就提供寢室人際關(guān)系問題的處理常識的普及,讓學生了解如何在寢室中與其他室友相處,以增加學生人際交往技巧和方法，預防和減輕寢室人際關(guān)系問題[12].

3.2.4 提供人際交往心理輔導服務、幫助學生進行心理調(diào)試

王大帥高度認同心理輔導在解決大學生寢室人際關(guān)系問題中的重要作用認為通過心理輔導老師可以對大學生的思想心理狀況進行了解，有人際交往困難的學生可以得到幫助更好地融入到寢室同學之中[11].路偉和王永江則提出高校招聘心理輔導老師的要求和心理咨詢室環(huán)境的要求，幫助大學生解決其在人際交往時的困惑及出現(xiàn)的心理問題[9].

3.2.5 建立健全校園規(guī)章制度和管理模式

姚福清和蘭倩建議實施將寢室長列入高校學生干部的考核評價體系、成立學生園區(qū)寢室自律委員會等措施[12].王利華則在規(guī)章制度的制定方面做文章，提議高校要在依據(jù)教育法、高等教育法等相關(guān)法律的前提下，結(jié)合高校多年來的成功管理經(jīng)驗，制定并完善《學生宿舍管理規(guī)定》、《文明宿舍評選標準》等制度，來促進和諧宿舍環(huán)境的建設[6].

4 對已有研究的評述

綜觀上述研究成果，其還存在如下不足：首先，已有研究最大的不足在于沒能提出關(guān)于大學生寢室人際關(guān)系的系統(tǒng)理論，其中實證研究較多，理論研究較少，以致大學生寢室人際關(guān)系的研究缺乏理論支撐.多數(shù)論文都是根據(jù)一些個人心得體會寫成，研究者只憑個人看法完成論文，致使文獻沒有實踐價值.其次，對引起大學生寢室人際關(guān)系問題的原因分析缺乏深入的理論分析和實踐分析，已有研究列舉出的這些種種因素只能算引起大學生寢室人際關(guān)系問題的“可能”原因，并沒有證據(jù)證明這些原因與大學生寢室人際關(guān)系問題有著必然的聯(lián)系.再次，雖然有諸多研究者用心理測量的方法編制出測量大學生寢室人際關(guān)系的問卷，但是這些問卷都尚未獲得同行的一致認同，所以并未能廣泛使用，問卷的改進和推廣將是一項長期而艱難的工作.最后，文獻中少數(shù)關(guān)于解決大學生寢室人際關(guān)系問題的建議缺乏可操作性，這些建議需要很多方面的配合支持才能實施，這些建議幾乎理論上都能解決問題，但實際卻很難實施.

學者們所做的大量研究工作已經(jīng)為大學生寢室人際關(guān)系問題的研究奠定了很好的基礎，并且成果豐碩，這讓我們感到欣慰，說明大學生寢室人際關(guān)系問題已經(jīng)引起學者們的高度關(guān)注.將來大學生寢室人際關(guān)系問題的研究趨勢應該是更加注重科學的研究方法（如實驗法）的運用，并且將在問卷編制、修訂以及推廣方面做大量的工作.我們相信，大學生寢室人際關(guān)系質(zhì)量會越來越好，大學生的心理將越來越健康，學校生活越來越和諧.

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1673-260X（2013）12-0081-03