亓 迪

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

截止2012年，全國經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的獨立學(xué)院已達(dá)300余所，其在校生人數(shù)突破了230萬.獨立學(xué)院作為民辦高校，不享受國家教育行政部門撥款，但作為高等教育的一部分，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐年擴大，在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，獨立學(xué)院的貧困生問題日益突出，貧困生的心理問題也開始引起獨立學(xué)院管理人員的關(guān)注，如何根據(jù)獨立學(xué)院貧困生的特點，研究貧困大學(xué)生的心理問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長、高校的穩(wěn)定和社會的和諧，對進一步改進獨立學(xué)院學(xué)生管理工作也具有十分重要的現(xiàn)實意義.

1 獨立學(xué)院貧困大學(xué)生的基本特點

隨著獨立學(xué)院貧困生的不斷增多，貧困生作為一個特殊群體，具有區(qū)別于其他高校的新特點，也給獨立學(xué)院的管理工作帶來了新挑戰(zhàn).

1.1 貧困生人數(shù)不斷增加

盡管獨立學(xué)院于年也納入了國家資助貧困學(xué)生的政策和制度之內(nèi)，但本科專業(yè)收費一般為一萬元或者更高，國家助學(xué)貸款每人每年最多只有6000元，對于一些貧困家庭的學(xué)生來說，學(xué)費要通過貸款及資助才能交納，生活費則完全依靠打工兼職賺取.隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大、在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，貧困生所占的比例也在相應(yīng)增加.

1.2 貧困生經(jīng)濟壓力較之其他高校更大

獨立學(xué)院學(xué)費較之普通高等院校，收費高出很多.獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況普遍較好，消費水平也普遍偏高.然而獨立學(xué)院也有不少來自于貧困家庭的學(xué)生，其高額學(xué)費對于這些家庭貧寒的學(xué)生來說，則是沉重的負(fù)擔(dān).很多貧困學(xué)生不得不一邊上課，一邊兼職打工掙錢.這種貧富差距、強烈的消費反差使得獨立學(xué)院的貧困生有較于其他高校貧困生更沉重的精神包袱.

2 獨立學(xué)院貧困大學(xué)生的心理特點

由于獨立學(xué)院分?jǐn)?shù)線稍低于其他同類院校，很多大學(xué)生因為幾分之差而被迫選擇了獨立學(xué)院就讀，失落感和自卑感讓他們對前程充滿迷茫.作為經(jīng)濟條件欠佳的貧困生，他們要想繼續(xù)讀書深造，就不僅面臨著經(jīng)濟生活的壓力,而且要面對更大的心理壓力.他們較之其他同學(xué)更恐慌、焦慮、自卑，獨立學(xué)院很多貧困大學(xué)生都存在或多或少的心理健康問題.這些心理問題與其他大學(xué)生的心理健康問題有著相同點，同時也有其自身的特殊性：

2.1 具有強烈的自卑感，缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣

很多貧困大學(xué)生因經(jīng)濟條件差，不敢與經(jīng)濟條件好的同學(xué)交往，擔(dān)心被人看不起.部分獨立學(xué)院貧困生因高額學(xué)費、生活費導(dǎo)致經(jīng)濟壓力大，經(jīng)常很難解決溫飽問題，而很多家庭條件優(yōu)越的同學(xué)出手闊綽，隨時都可以購買自己想要的東西，強烈的消費反差使得他們產(chǎn)生強烈的自卑感，甚至埋怨自己的父母和家庭.另外，他們大多來自農(nóng)村、單親或低保戶家庭，所接受到的教育條件限制使得他們的談吐、見識以及人際交往能力方面有所欠缺，這些種種差異使他們產(chǎn)生己不如人的自卑心理，自我否定，沒有勇氣去改善自己的人際關(guān)系，去面對經(jīng)濟貧困的現(xiàn)實，喪失挑戰(zhàn)困難、改變現(xiàn)狀的勇氣和信心.

同時，獨立學(xué)院是一種新的辦學(xué)模式，很多條件和設(shè)施都在不斷完善和發(fā)展中，它的社會認(rèn)同度還有待提高，這點常常令獨立學(xué)院的學(xué)生覺得自己和其他公辦高校的學(xué)生有區(qū)別，覺得自己是不被認(rèn)可的，甚至是低人一等的，獨立學(xué)院貧困大學(xué)生的這種感覺尤為強烈，加上當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓他們愈發(fā)沒有安全感，對自己的前途感到迷茫和無助，他們認(rèn)為與其他同學(xué)相比，自己沒有社會背景和人脈關(guān)系，有著更強烈的自卑感.有些貧困大學(xué)生不能正確看待自己的現(xiàn)狀，擔(dān)心被人瞧不起，就采取各種方法掩飾自己，甚至故作高傲，這種自卑心理、攀比心理往往導(dǎo)致自身更大的心理壓力和痛苦.與非貧困生相比，貧困生更為敏感、脆弱，自卑心理更加強烈.

2.2 焦慮從而導(dǎo)致心理承受能力差

貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村、城市低保戶或偏遠(yuǎn)地區(qū)，有些家庭的年收入只夠家里一個獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費，很多家庭更是背負(fù)一身的債供孩子上大學(xué)，希望孩子畢業(yè)后能找到一份好工作，從而改變自身及家庭的命運.這些貧困學(xué)生背負(fù)著將來改變家庭生活狀況的重?fù)?dān).來到學(xué)校后，他們希望努力學(xué)習(xí)，取得好成績，但一方面經(jīng)常擔(dān)心生活費、父母身體等問題，一方面因為在外兼職、學(xué)習(xí)技巧不高、知識面窄等問題，并非人人成績都很理想，學(xué)業(yè)上的挫折加重了貧困生的自卑，繼而產(chǎn)生焦慮、恐懼心理.由于教育條件的緣故，很多貧困大學(xué)生無法像其他城市大學(xué)生一樣，熟練使用多媒體、電腦等電子產(chǎn)品，也不像周圍的同學(xué)那樣，見多識廣，性格開朗，善于人際交往，他們自卑的認(rèn)為自己無論是能力還是交際上都不如經(jīng)濟條件好的同學(xué)，于是他們往往會自我否定，低估自己，對自我沒有正確的認(rèn)知，他們普遍缺乏安全感，同學(xué)之間一些無意的言談或者舉動，都會沖擊他們的心理防線，在與同學(xué)交往中異常敏感，形成自卑又自尊的雙重性格.

2.3 孤僻敏感，人際交往能力差

很多獨立學(xué)院的貧困大學(xué)生由于缺乏自信，不敢參加班級和學(xué)校的集體活動，害怕在眾人面前展現(xiàn)自己，缺乏鍛煉自我的意識.同時，在日常同學(xué)交往中，貧困大學(xué)生由于長期的成長環(huán)境，缺少與集體的交流，為人處事不夠靈活，與同學(xué)相處時，由于自尊、自卑心理強烈，比較敏感多疑，不易與人相處、溝通，最后往往脫離集體，封閉在自我的世界中，自我孤立，令人感覺不合群、孤僻，人際關(guān)系越來越差.

另外，在大學(xué)校園里，集體聚餐、游玩作為班級活動的一部分，其產(chǎn)生的費用對于貧困大學(xué)生來說，也是一種經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，由于經(jīng)濟原因，很多貧困大學(xué)生對參加這樣類似的集體活動，往往采取回避的方式以免去額外的花銷.集體活動的缺席使得他們逐漸失去與同學(xué)們交往的熱情，在人際交往中往往采取回避、冷淡的態(tài)度，與同學(xué)們保持一定的距離.

3 應(yīng)對策略

目前的獨立學(xué)院貧困生資助模式只看重物質(zhì)幫助，心理資助一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，貧困生的心理問題如得不到及時的發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，將會影響貧困生的健康成長成才，甚至還可能釀成安全問題.獨立學(xué)院貧困生資助工作要關(guān)注貧困生的內(nèi)在需求，加強心理健康教育，促進獨立學(xué)院貧困生的健全人格培養(yǎng)，為貧困生營造出一個和諧有愛的成才氛圍.

3.1 加強經(jīng)濟資助工作，完善資助體系

經(jīng)濟資助是解決獨立學(xué)院貧困大學(xué)生心理問題的前提，如何進一步加強高校貧困生認(rèn)定工作，拓展資金來源渠道，完善“獎、貸、助、補、減、勤”資助體系，是各大獨立學(xué)院亟待解決的難題.

首先，政府及有關(guān)部門應(yīng)在政策上面根據(jù)公平原則，同等對待獨立學(xué)院與其他公辦院校的助貸問題，讓獨立學(xué)院的貧困生也能享受一樣的資助待遇，以幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)，支付他們的學(xué)費及生活費.地方政府也應(yīng)該采取措施加強財政支持，指定相關(guān)政策，吸引社會企業(yè)及個人增加對獨立學(xué)院的資助金額，設(shè)立更多資助類型，擴大受助面.獨立學(xué)院自身也應(yīng)根據(jù)自身情況，完善“獎、貸、助、補、減、勤”資助體系建設(shè)，加大宣傳力度，使同學(xué)們了解相關(guān)資助政策；加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵貧困大學(xué)生通過自身努力獲得獎學(xué)金；多多提供勤工助學(xué)崗位，鼓勵貧困大學(xué)生通過自身勞動獲得報酬，給更多貧困大學(xué)生能力培訓(xùn)和鍛煉的機會，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)自我解困.

3.2 加強心理健康教育,促進能力提升

心理資助是獨立學(xué)院貧困生資助的保障，獨立學(xué)院的教育工作者應(yīng)加強對貧困生進行自立自強教育，幫助貧困大學(xué)生正確看待貧困，正視眼前的事實，明白貧困只是暫時的，是可以通過自身的努力去改變的，培養(yǎng)他們樂觀積極的態(tài)度.加強感恩誠信教育，鼓勵貧困學(xué)生通過自身努力奮斗，回報社會.另外，學(xué)校應(yīng)加強心理健康知識教育，鼓勵他們通過傾訴、交流的方式及時釋放不良情緒，學(xué)會自我疏導(dǎo)和及時求助，幫助貧困大學(xué)生及時解決心理問題，掃除他們健康成長的障礙.

獨立學(xué)院的心理資助一直是資助體系的一個薄弱環(huán)節(jié)，能力資助更未被引起足夠的重視.經(jīng)濟資助是基礎(chǔ)，心理資助是保障，能力提升才是目的.“授人以魚，不如授人以漁”，在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多鼓勵貧困大學(xué)生參加各項校園文化活動，給他們提供一個展現(xiàn)自我的交流平臺，鍛煉他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的交際能力，提升他們的自信心，引導(dǎo)貧困生以積極的心態(tài)融入集體，幫助他們找到在集體中的歸屬感，同學(xué)和老師的人文關(guān)懷，成功的喜悅和集體歸屬感，能更好的消除他們心理的貧困，極大地激發(fā)他們潛能，幫助他們以健康積極的心態(tài)面對生活.

切實解決貧困大學(xué)生的心理問題，進一步完善高等教育資助政策和制度，對貧困大學(xué)生的健康成長成才、維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實意義.

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