宋文祖

（周口師范學院體育學院，河南周口466001）

素質(zhì)教育背景下普通高?；@球教學改革研究

宋文祖

（周口師范學院體育學院，河南周口466001）

采用文獻資料、邏輯推理、專家咨詢等研究方法,對高?；@球教學的素質(zhì)教育功能進行闡述，并進一步提出了牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想不動搖；建立高素質(zhì)的籃球師資隊伍；充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質(zhì)教育；圍繞“素質(zhì)教育”目標，合理構(gòu)建考核和評價體系等實施素質(zhì)教育的改革思路.

素質(zhì)教育；籃球教學；改革

1 前言

1999年，中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人；深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍.此外，《決定》中還提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想.為積極貫徹這以文件精神，2002年，教育部出臺了高校體育課程教學的指導(dǎo)性文件《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》，其中也提到了把“健康第一”的課程指導(dǎo)思想.并在課程性質(zhì)的第二條指出：“體育課程是……，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑.”體育與健康課程特點決定其在實施素質(zhì)教育過程中的重要作用是其他課程無法替代的.這點不難理解，如“身體素質(zhì)”是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有體育課程來實現(xiàn)，在高校實施素質(zhì)教育的進程中必須給予體育與健康課程足夠的重視，而籃球運動作為一項喜聞樂見、普及程度較高的集體性項目在培養(yǎng)素質(zhì)教育中更具優(yōu)勢.因此，在素質(zhì)教育理念下積極推進高?；@球課程教學改革.一方面是為了豐富體育教學方法、提高學生上課的積極性，另一方面也是對體育課程本身學科價值的深入提煉和豐富，同時對進一步完善素質(zhì)教育理念也有重要意義.

2 高校籃球教學的素質(zhì)教育功能

2.1 身體素質(zhì)的教育功能

毛澤東曾在《體育之研究》中做出過精辟的論述“德智寄于體，無體是無德智也”.這即體現(xiàn)了體育的重要作用，同樣也讓我們明白健康的身體素質(zhì)是德、智等素質(zhì)的基礎(chǔ)這樣一個道理.體育課程是高校必修課程，良好的身體素質(zhì)是學生順利完成學業(yè)的前提.相關(guān)文件規(guī)定，大學生必須完成《國家學生體質(zhì)健康標準》的各項測試，并完成4個體育學分方可畢業(yè).各種身體素質(zhì)是籃球運動的基礎(chǔ)，反過來，所有的籃球教學、練習過程都在不斷提高學生的各項身體素質(zhì).在具體教學教改實踐中，要充分調(diào)動學生主動參與練習的興趣和積極性，寓練于樂，全面提高學生的各項身體素質(zhì).

2.2 心理素質(zhì)的教育功能

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的前提.心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ),在實踐活動中通過主體與客體的相互作用,而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合.心理素質(zhì)主要包括：有正常的智力，有穩(wěn)定的情緒、有良好的社會適應(yīng)能力、有和諧的人際關(guān)系、有健全的個性等幾個方面.籃球運動要求有較高的智力水平已經(jīng)被業(yè)界所公認，我們都知道籃球的各項技、戰(zhàn)術(shù)要求在比賽過程中瞬間做出合理的運用，不僅是常年的堅持訓練的結(jié)果，更是智力水平的體現(xiàn).反之，籃球運動也能不斷地培養(yǎng)智力水平.籃球運動是一項集體項目，需要與隊友不斷協(xié)作，亦是一種交流的手段，不少學生通過籃球運動結(jié)識新的友好伙伴.因此，籃球運動對于和諧人際關(guān)系的建立具有重要意義.籃球比賽的勝負關(guān)系不斷轉(zhuǎn)換可以有效提高學生的心理承受能力和抗挫折能力.

2.3 思想道德素質(zhì)教育功能

體育運動需要有嚴格的競賽規(guī)則下進行，籃球運動作為一項有激烈競爭的集體性項目，更是需要諸多競賽規(guī)則來規(guī)范籃球隊員的行為.長期參與籃球活動的人們對籃球規(guī)則的遵守遷移到社會中則是對社會與道德規(guī)范、法律法規(guī)的遵守.籃球的一個重要特點是公平競賽，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協(xié)作等.因此，教師需要利用教學培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質(zhì).

2.4 社會適應(yīng)素質(zhì)教育功能

籃球運動是一項集體活動，使學生增加與同學、朋友接觸和交往，并逐漸形成與人友好相處的能力和習慣.籃球運動有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，比賽通過與他人的默契配合，不但可以實現(xiàn)團隊的目標，還可以成分發(fā)揮個人的作用，實現(xiàn)自我價值.籃球運功還可以幫助學生形成良好的競爭意識，為學生今后步入社會適應(yīng)競爭激烈起到一定作用，敢于積極地面對困難和挑戰(zhàn).

3 籃球教學中貫徹實施素質(zhì)教育的思路

3.1 牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想不動搖

為積極貫徹素質(zhì)教育理念，必須深化高校體育教學改革，大膽地實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立“健康第一”的教學指導(dǎo)思想.以學生的全面素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，構(gòu)建以學生身體健康素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育領(lǐng)域目標，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體主義榮譽感，促進學生的身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、社會適應(yīng)能力各個的領(lǐng)域目標的達成.

3.2 充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質(zhì)教育

籃球作為一項集體項目，既有競爭，又有合作，能不斷促進人與人之間的交往.對于素質(zhì)教育培養(yǎng)較其他項目有一定優(yōu)勢，因此，授課教師要素質(zhì)教育的意識，自覺地將素質(zhì)教育目標貫徹到教學實踐和競賽活動中.不斷進行教學改革，要精心設(shè)置和科學安排教學內(nèi)容，合理運用教學方法和手段，不斷促進學生各項素質(zhì)的提高.

3.3 建立高素質(zhì)的籃球師資隊伍

“打鐵先要自身硬”，籃球任課教師自身素質(zhì)的高低是影響在籃球教學中貫徹素質(zhì)教育的一個重要因素.因此，要想積極的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，師資建設(shè)顯得尤為重要.首先，要求籃球授課教師有較高的專業(yè)水平和素養(yǎng).籃球是一項專業(yè)性很強的運動項目，只有具備較高的專業(yè)水平和素養(yǎng)才有可能對籃球有著更深層次的理解，才有可能進一步在籃球教學實踐過程中把各項素質(zhì)教育功能很好地體現(xiàn)出來.第二，要求任課教師具有較高的師德水平.身教重于言教，教師的人格魅力在教學中能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的一個重要途徑.任課教師的責任心等也是影響素質(zhì)教學效果的重要因素之一，關(guān)系到能否在教學中很好地實施素質(zhì)教育.這就要求教師積極地提高自身素質(zhì)，不斷學習素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識，更新新的教學理念.把素質(zhì)教育目標貫穿到常年的教學實踐中去.

3.4 圍繞“素質(zhì)教育”目標，合理構(gòu)建考核和評價體系

要想積極貫徹素質(zhì)教育目標，在考核中就不能只看成績，應(yīng)圍繞“素質(zhì)教育”的各個方面進行科學、合理的評價，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高為著眼點.要改變以往的考勤、技術(shù)達標和技術(shù)評定等評價方式，構(gòu)建包括運動參與、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)目標等綜合性評價；改變注重學生運動成績的提高為注重學生學習過程評價.在評價的方法上，要做到定量與定性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，個體參與與服務(wù)大眾相結(jié)合等，這是評價科學性的重要體現(xiàn).

4 結(jié)語

綜上所述，體育是在大學教育中貫徹實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，籃球項目特點決定其在實施素質(zhì)教育中較其它體育項目更具優(yōu)勢.更較好的實現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、社會適應(yīng)素質(zhì)等教育功能.為此，有針對性地提出了牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想不動搖；充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質(zhì)教育；建立高素質(zhì)的籃球師資隊伍；圍繞“素質(zhì)教育”目標，合理構(gòu)建考核和評價體系等在籃球教學中貫徹實施素質(zhì)教育的思路.

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