虞花榮

(中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京102249)

大學(xué)生思想政治教育工作在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了自己的理論體系和工作方法，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改革的深入，經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的到來(lái)，當(dāng)前高校學(xué)生的思想理念、行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展和道德觀念等都發(fā)生了很大變化，勢(shì)必要求思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。用交叉學(xué)科的視野審視、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，無(wú)疑是對(duì)這一要求的積極回應(yīng)。

一、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新之必要

早在1948年，創(chuàng)立了控制論的美國(guó)數(shù)學(xué)家維納(N.Wiener)就曾斷言:“在科學(xué)發(fā)展上可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來(lái)的部門之間的被忽視的無(wú)人區(qū)?！沁@些科學(xué)的邊緣區(qū)域，給有修養(yǎng)的研究者提供了最豐富的機(jī)會(huì)。”［1］該論斷預(yù)言了學(xué)科交叉性發(fā)展的巨大潛力和遠(yuǎn)大前景。但是，學(xué)科交叉最初是發(fā)生在大的學(xué)科門類和部類之間，一般是指自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的“大交叉”，特別是文理學(xué)科之間大跨度的邊緣性融合。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)科變革的促動(dòng)，以及人們對(duì)于學(xué)科關(guān)系認(rèn)識(shí)的加深，越來(lái)越多的學(xué)者注意到了不同學(xué)科群邊際乃至內(nèi)部諸分支學(xué)科之間的活動(dòng)關(guān)系?！敖徊鎸W(xué)科視野下的思想政治教育研究，就是以交叉學(xué)科的研究視角和理論視野觀照、審視、研究思想政治教育?！保?］以交叉學(xué)科的研究視角和理論視野觀照審視大學(xué)生思想政治工作，既是時(shí)代的客觀要求，也是實(shí)踐發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的迫切需要。

(一)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的客觀要求

當(dāng)今世界在“第三次浪潮”的推動(dòng)下，其信息化發(fā)展趨勢(shì)日漸顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度深刻地影響著社會(huì)的進(jìn)程和人類的未來(lái)，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作與思維方式，沖擊著當(dāng)前高校學(xué)生的思想觀念、行為模式和價(jià)值取向等。其影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是在網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)性、參與性等特點(diǎn)的激發(fā)下，越來(lái)越多的大學(xué)生逐漸形成了更為強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性、主體性的權(quán)利意識(shí)和平等意識(shí);二是網(wǎng)絡(luò)媒體打破了過(guò)去少數(shù)傳播機(jī)構(gòu)對(duì)于信息渠道的壟斷，增加了大學(xué)生獲取信息的渠道，解放了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，催生了學(xué)生價(jià)值選擇的多元化。面對(duì)新的形勢(shì)和問(wèn)題，如何因勢(shì)利導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，積極推進(jìn)高校思想政治工作的創(chuàng)新，成為當(dāng)前高校思想政治工作的一個(gè)重要而又緊迫的課題。要完成好這一課題，既要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的研究視角和理論知識(shí)，又要運(yùn)用社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論等學(xué)科的研究方法和理論資源，由此可見(jiàn)，交叉學(xué)科的視野是解題的關(guān)鍵。

早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森等人就預(yù)言:“交叉學(xué)科的發(fā)展是歷史的必然，具有強(qiáng)大的生命力”，“本世紀(jì)末到下世紀(jì)初將是交叉學(xué)科的時(shí)代?！保?］自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)內(nèi)部各分支學(xué)科之間在橫向交流與縱深發(fā)展上呈現(xiàn)出前所未有的交叉與滲透，打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)學(xué)科整合成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)潮流。新時(shí)期思想政治學(xué)科要獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，以多學(xué)科的視角來(lái)審視本學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)行學(xué)科的交叉融合。

(二)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是實(shí)踐發(fā)展的迫切需要

近年來(lái)，大學(xué)生思想政治工作取得了一些成績(jī)，但仍有一些不盡如人意的地方，比如說(shuō)教育工作中，過(guò)多的管理、命令、說(shuō)教、理論灌輸，無(wú)法保證學(xué)生的教育主體地位和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性;在教育目標(biāo)上，仍然沒(méi)有跳出忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“大一統(tǒng)”模式;在教育內(nèi)容上，存在著教育內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象;在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)、呆板的“填鴨式”灌輸法，使學(xué)生產(chǎn)生較大的逆反心理;在教育環(huán)境上，思想政治教育脫離于其他教學(xué)環(huán)境而單獨(dú)存在，沒(méi)有擺脫思想政治教育工作者孤軍奮戰(zhàn)的局面……對(duì)于這種思想政治教育工作實(shí)效性不佳的原因，我們可以從多個(gè)方面加以分析。其中，未能從多學(xué)科或者說(shuō)交叉學(xué)科的視野對(duì)思想政治教育活動(dòng)加以研究和引領(lǐng)，無(wú)疑是其重要原因。思想政治教育歸根到底是做人的工作，一切關(guān)于“人”的學(xué)科，都應(yīng)該與思想政治教育有關(guān)，這些學(xué)科的研究成果與研究方法都應(yīng)該能夠?yàn)榇龠M(jìn)思想政治教育工作的推進(jìn)作出貢獻(xiàn)。例如，學(xué)生思想政治方面存在問(wèn)題的原因，往往與其家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、法治意識(shí)、倫理道德素養(yǎng)、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、對(duì)事物的認(rèn)知水平，甚至與社會(huì)的管理水平等諸多要素相關(guān)，而這些并不是單單從思想和政治方面所能解釋清楚的，它需要從其它相關(guān)學(xué)科的視野加以認(rèn)知。同樣，對(duì)于這一系列問(wèn)題的解決，同樣必須借助于多學(xué)科的視野、研究手段和工具，甚至引用某些重要觀點(diǎn)，而這離不開(kāi)來(lái)自于其它相關(guān)學(xué)科的有益啟示。

(三)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的必要要求

“思想政治教育學(xué)是借鑒了倫理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科的有益成分，經(jīng)過(guò)綜合提升后整合性較強(qiáng)的一門交叉學(xué)科。”［4］雖然思想政治教育學(xué)科在創(chuàng)建之初就呈現(xiàn)出跨學(xué)科研究的特點(diǎn)，但這一特點(diǎn)僅僅是緣于思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)建者來(lái)自不同的學(xué)科領(lǐng)域，還不屬于以多學(xué)科的視角推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的研究思路。經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)和發(fā)展，思想政治教育學(xué)目前已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)科體系較為健全、學(xué)科化程度較高、具有特色的獨(dú)立學(xué)科。與此同時(shí)，思想政治教育學(xué)目前也正處在一個(gè)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)和創(chuàng)新的拐點(diǎn)上，不僅需要加強(qiáng)和完善已有的學(xué)科體系，而且亟待理清學(xué)科發(fā)展的思路與方向，獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用交叉學(xué)科的視野審視、研究思想政治教育學(xué)科，不僅能更好地挖掘思想政治教育學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，也能帶來(lái)新的研究視角、方法，催生新的研究成果。這就要求思想政治教育理論研究者和實(shí)際工作者認(rèn)真研究、比較不同學(xué)科的模式、理念、機(jī)制、方法，學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用交叉學(xué)科的研究成果和方法，豐富和完善思想政治教育的實(shí)踐方法，不斷提高思想政治教育工作的實(shí)效。

二、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新之路徑

以交叉學(xué)科的視野審視、觀照、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，就必須厘清在哪些問(wèn)題上其它學(xué)科和思想政治教育學(xué)科具有交叉的可能性和必要性，哪些問(wèn)題是其它學(xué)科和思想政治教育都應(yīng)該予以關(guān)注的，這種交叉點(diǎn)在何處，如何通過(guò)對(duì)這些交叉點(diǎn)的研究把握思想政治教育學(xué)科的理論體系、創(chuàng)新思想政治教育工作。對(duì)此，應(yīng)具體探討思想政治教育學(xué)和管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，尋找思想政治教育和上述學(xué)科的具體交叉點(diǎn)。這是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的課題，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)的研究和探索。這里僅從大學(xué)生思想政治工作的理念、內(nèi)容、方法等方面做一些初步的探索。

(一)理念創(chuàng)新

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有科學(xué)理念的指導(dǎo)，實(shí)際工作必將落后于時(shí)代的步伐。全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，引發(fā)了全社會(huì)從物質(zhì)到觀念等各層面的廣泛而深刻的變革。高等院校的思想政治教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就一定要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的理念。具體來(lái)說(shuō)，一是形成學(xué)科交叉的理念。要提高思想政治工作的實(shí)效，思想政治教育研究者和工作者就應(yīng)該拋棄過(guò)去思想政治教育工作中過(guò)時(shí)的方式方法，把思想政治教育學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行立體式的比較，拓寬工作思路，借鑒其他學(xué)科的研究視角和工作方法。二是樹(shù)立“以人為本”的理念。傳統(tǒng)的思想政治教育將教育者與受教育者對(duì)立起來(lái)，片面強(qiáng)調(diào)教育者的主體性，而忽視受教育者的主體性;片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育工具價(jià)值，而忽略了其培育人的目的價(jià)值。對(duì)此，我們要從“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方法，從理解的角度出發(fā)，注重人性與個(gè)性，實(shí)施情愫化、人性化的教育方式，從而實(shí)現(xiàn)人的存在與發(fā)展的價(jià)值旨?xì)w。三是樹(shù)立改革開(kāi)放的教育理念。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育表現(xiàn)出封閉性的特點(diǎn)，思想政治教育信息也較為固定。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)科之間的交叉和融合已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，任何學(xué)科都不可能獨(dú)立于潮流之外固步自封。為此，思想政治工作者要拓寬視野，把握機(jī)遇，推進(jìn)思想政治工作的創(chuàng)新。

(二)內(nèi)容創(chuàng)新

以交叉學(xué)科視野創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容，核心的就是要研究相關(guān)學(xué)科中哪些成果可以成為思想政治教育的學(xué)科內(nèi)容，哪些觀點(diǎn)可以直接加以引用，哪些必須有一個(gè)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)加以轉(zhuǎn)換的任務(wù)。這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜工作。一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作的理論可從哲學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科中獲得啟示;其方法可從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科中尋得有益的借鑒;而思想政治教育工作的內(nèi)容則可從歷史學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)和文學(xué)等學(xué)科中獲得素材。目前改革創(chuàng)新的總體趨勢(shì)是注重文理交叉、自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)之間的相互融合，以STS(科學(xué)技術(shù)與社會(huì))的意識(shí)指導(dǎo)思想政治工作的改革。通過(guò)編寫教學(xué)大綱、教材以及制定各種激勵(lì)機(jī)制等形式，在本科及研究生教學(xué)中加強(qiáng)STS(Science Technology and Society)教育，從過(guò)去單純重視知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰εc思想意識(shí)教育，以便提高他們的綜合素質(zhì)。

(三)方法創(chuàng)新

以交叉學(xué)科視野創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作方法，要具體分析哪些方法既是相關(guān)學(xué)科的研究方法，也可以成為思想政治教育的研究方法，可以為思想政治教育所借鑒和運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩方面進(jìn)行分析:一是借鑒哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的方法。方法是眾多哲學(xué)社會(huì)科學(xué)關(guān)注的重要研究對(duì)象，可為思想政治教育方法創(chuàng)新提供多角度借鑒渠道。哲學(xué)能為思想政治教育方法創(chuàng)新提供方法論的指導(dǎo)，眾多其他哲學(xué)社會(huì)學(xué)科可為其提供直接的實(shí)踐操作方法借鑒，如教育學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等。以社會(huì)學(xué)為例，個(gè)案工作方法與思想政治教育工作的“個(gè)別談心”方法有著異曲同工之妙，借鑒個(gè)案工作于思想政治教育工作中，強(qiáng)化“一對(duì)一”解決問(wèn)題的方式方法，有助于關(guān)注和尊重教育對(duì)象的差異性，做到具體問(wèn)題具體分析，從而增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二是借鑒自然科學(xué)中的方法。自然科學(xué)中具有眾多方法指導(dǎo)思想和具體的操作方式、運(yùn)算方式可供思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)用，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)中的SPSS技術(shù)可提供科學(xué)的方法信息分析技術(shù)，為準(zhǔn)確分析方法創(chuàng)新過(guò)程中的數(shù)據(jù)庫(kù)提供精確數(shù)據(jù)分析技術(shù)支持。其他自然科學(xué)中如控制學(xué)、系統(tǒng)論、生理學(xué)、信息論等也蘊(yùn)含豐富借鑒資源。

三、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新之啟示

(一)擺脫單打獨(dú)斗，構(gòu)建社會(huì)化思想政治教育模式

高校思想政治教育不只是馬克思主義理論課教師、形勢(shì)政治課教師、政工干部和學(xué)生輔導(dǎo)員的事情，也不只是學(xué)校的事情，而是全社會(huì)的事情。高校思想政治教育要徹底改變科學(xué)主義的片面追求知識(shí)化、專門化的教育思路，擺脫思想政治教育工作者單打獨(dú)斗的局面，樹(shù)立大教育觀念，充分挖掘與整合學(xué)校與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)等諸多教育資源，認(rèn)真研究思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，努力創(chuàng)建一種多渠道、多層次、立體化、全覆蓋的社會(huì)化高校思想政治教育新模式。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)科后備力量，營(yíng)造交叉研究的環(huán)境

以交叉學(xué)科的視野創(chuàng)新高校思想政治教育工作，既要打造一支具有交叉學(xué)科視野、多學(xué)科知識(shí)背景、較高綜合素質(zhì)、良好合作精神的思想政治工作隊(duì)伍，又要營(yíng)造一個(gè)崇尚交叉研究的環(huán)境。為此，要完善“寬口徑”、“通識(shí)教育”等人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有多學(xué)科背景的人才儲(chǔ)備資源。要支持和鼓勵(lì)組建跨學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)跨學(xué)科跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，設(shè)立交叉課題匯聚整合研究力量，以營(yíng)造崇尚學(xué)科交叉的良好環(huán)境。

(三)明確思想政治教育學(xué)科的特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科自信

以交叉學(xué)科的視野創(chuàng)新高校思想政治教育工作，不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地對(duì)多學(xué)科理論與方法進(jìn)行“概念移植”、“方法套用”、“體系嫁接”，為交叉而交叉，而是要通過(guò)這樣一個(gè)研究視野，形成一種新的研究思路。為此，我們要立足思想政治教育學(xué)科本身的學(xué)科特質(zhì)，研究和探尋思想政治教育學(xué)科和其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，借鑒其他學(xué)科的研究視野和研究方法，明確學(xué)科意識(shí)、豐富學(xué)科內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)科自信，不斷提高思想政治教育學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化水平。對(duì)于那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科領(lǐng)地的獨(dú)一無(wú)二性和不可侵犯性的做法和無(wú)限拓展學(xué)科的研究領(lǐng)地，強(qiáng)調(diào)外延的多樣化與擴(kuò)張性的做法，我們要堅(jiān)決反對(duì)。

［1］［美］N.維納.控制論［M］.北京:科學(xué)出版社，1963.2.

［2］馮剛.交叉學(xué)科視野下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011，(11).

［3］錢學(xué)森.交叉科學(xué):理論和研究的展望［J］.交叉科學(xué)1986，(1).

［4］陳秉公.21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系序言［M］.長(zhǎng)春，吉林人民出版社，2000.