李亞秋

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

我院于2005年起招收本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)已連續(xù)招收六屆學(xué)生.按2008年修訂的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所設(shè)定的課程分別為：學(xué)科基礎(chǔ)課11門(mén)，專(zhuān)業(yè)必修課11門(mén)，專(zhuān)業(yè)選修課15門(mén).我認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所設(shè)定的課程里，主干課程應(yīng)該是學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒游戲理論、幼兒園課程論、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、樂(lè)理與視唱、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等.目前音樂(lè)課設(shè)置中，存在課程單一、分科過(guò)多的現(xiàn)象，琴法、舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)理視唱練耳、幼兒歌曲即興伴奏、合唱指揮、幼兒歌曲創(chuàng)編等內(nèi)容，雖然是必修課內(nèi)容，但是沒(méi)有必要單獨(dú)分課教學(xué).應(yīng)該將大綱里的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的進(jìn)行整合.

1 聲樂(lè)課的整合

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必要的知識(shí)技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力.具有鮮明的“幼教”特色.目前的聲樂(lè)課教學(xué)模式基本采用音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)課的教學(xué)模式，不能體現(xiàn)幼兒教育的需求，脫離了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).將聲樂(lè)課進(jìn)行整合，適當(dāng)降低歌唱技巧上的要求，增加兒童的發(fā)聲方法的訓(xùn)練，和兒童歌曲演唱等內(nèi)容.同時(shí)還可以將視唱練耳、合唱與指揮（兒童合唱基本訓(xùn)練）、聲樂(lè)作品鑒賞與分析包括進(jìn)來(lái)進(jìn)行整合.針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)聲樂(lè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇藝術(shù)歌曲，多選擇一些中外少兒歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞.通過(guò)傾聽(tīng)聲樂(lè)作品讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，對(duì)作品更進(jìn)一步的了解和分析，開(kāi)闊音樂(lè)視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的經(jīng)驗(yàn).發(fā)展學(xué)生的想象、記憶、思維能力.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力.在課程的分配上，大一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)歌唱與鑒賞和視唱練耳綜合課，大三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)合唱與指揮和兒童合唱基本訓(xùn)練課.

2 綜合性的琴法課

鋼琴演奏教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中是必不可少的基礎(chǔ)課程，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課教學(xué)與音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)有著鮮明的區(qū)別.無(wú)論從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生來(lái)源，還是從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)間看，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)模式都無(wú)法適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué).學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)的特殊性表現(xiàn)在不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的文藝工作者，也不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的主修鋼琴學(xué)生，而是培養(yǎng)能夠勝任幼兒教育的工作者，培養(yǎng)既有一定鋼琴?gòu)椬嗉记芍R(shí)，又能做到邊彈邊唱的實(shí)用型幼兒教師.大部分學(xué)生以前沒(méi)有接受過(guò)鋼琴，也有一小部分學(xué)生雖然在小時(shí)候?qū)W過(guò)，但由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練習(xí)，彈奏技能也比較生疏；還有一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，更沒(méi)有接觸過(guò)任何樂(lè)器，學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)差，所以沒(méi)有必要把功夫都下在彈奏技巧上.把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴基礎(chǔ)、兒童歌曲即興伴奏、兒童歌曲彈唱、幼兒打擊樂(lè)綜合在一起，從鋼琴?gòu)椬嗟氖中?、力度、指法、以及斷奏、連奏、跳奏等技巧性的練習(xí)開(kāi)始.最終能夠達(dá)到能為兒童歌曲即興伴奏，邊彈邊唱的水平.在課時(shí)安排上，一二年級(jí)開(kāi)設(shè)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴基礎(chǔ)課.三四年級(jí)開(kāi)設(shè)兒童歌曲即興伴奏、兒童歌曲彈唱、幼兒打擊樂(lè)課.

3 以?xún)和璧竸?chuàng)編為主的舞蹈課

舞蹈是學(xué)前教育的必修課程之一.學(xué)生可以通過(guò)全面的舞蹈基礎(chǔ)以及幼兒舞蹈訓(xùn)練來(lái)練習(xí)自己的自然體態(tài),使舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏感、靈活性、協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展.舞蹈教學(xué)把重點(diǎn)應(yīng)該放在兒童舞蹈創(chuàng)編上，當(dāng)然一定的舞蹈基本功訓(xùn)練是基礎(chǔ).在舞蹈基本功訓(xùn)練的過(guò)程中把上功夫適當(dāng)減少一些，也就是說(shuō)，不要求達(dá)到專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的水平，只要通過(guò)一年的基訓(xùn)后能夠達(dá)到直、開(kāi)、靈活、協(xié)調(diào)即可.將五大民族舞蹈的基本理論、基本訓(xùn)練與作品鑒賞融會(huì)貫通.在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，可以結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練.根據(jù)各個(gè)民族不同的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏型.例如：維吾爾族民間舞蹈的伴奏音樂(lè)節(jié)拍的種類(lèi)非常多，除常見(jiàn)的四二拍、四四拍、四三拍、八三拍和八六拍外，還有八五拍、八七拍等混合節(jié)拍構(gòu)成.音樂(lè)活潑、愉快、開(kāi)朗、幽默.附點(diǎn)和切分節(jié)奏運(yùn)用的比較多.在樂(lè)曲中休止符的運(yùn)用形成了鮮明的動(dòng)、靜對(duì)比.舞蹈的動(dòng)律以節(jié)奏為基礎(chǔ)，相同的動(dòng)作由于節(jié)奏的不同處理，會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)律.而相同的節(jié)奏型加以變化也會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)律.將古典舞、現(xiàn)代舞、兒童舞蹈與創(chuàng)編綜合在一起.側(cè)重兒童舞蹈創(chuàng)編，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)民族舞蹈和基本功訓(xùn)練以及一切舞蹈語(yǔ)匯，都是為舞蹈創(chuàng)編積累素材.在課時(shí)安排上，一二年級(jí)開(kāi)設(shè)舞蹈基本功訓(xùn)練、民族舞、古典舞，三四年級(jí)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代舞和兒童舞蹈與創(chuàng)編.

4 音樂(lè)選修課的開(kāi)設(shè)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在必修課的基礎(chǔ)上，為了符合現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，開(kāi)設(shè)一些音樂(lè)選修內(nèi)容.選修課是必修課的延伸和補(bǔ)充，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的技能技巧，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野.以選修形式開(kāi)設(shè)中外音樂(lè)教法、電子琴、打擊樂(lè)、設(shè)手風(fēng)琴、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)等課程.選修課不一定要到大三下學(xué)期或大四上學(xué)期才開(kāi)始選修，選修課可以穿插在每個(gè)學(xué)期中.每個(gè)同學(xué)在學(xué)了一年的技能課之后，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇一門(mén)技能課為為主要的選修方向，從大二開(kāi)始就多花時(shí)間與課時(shí)去學(xué)習(xí)，大了大四就有一門(mén)比較拿手的技能了.

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課這樣整合，即節(jié)省了課時(shí)，又改變了過(guò)去理論與技巧分開(kāi)上課的做法，使知識(shí)技能和審美兩個(gè)層面相互滲透，相互交融.避免了有關(guān)知識(shí)的重復(fù)傳授，凸顯了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)出職業(yè)道德高尚、理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、以及熟練的唱、跳、奏能力于一身的實(shí)用型人才.