楊春會

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下體育英語教學(xué)的多維模式

楊春會

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

高等院校大學(xué)英語教學(xué)改革給體育院校英語教學(xué)的理念和模式帶來了巨大的改變，但還是存在著一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端.為了消除這些弊端，滿足體育生的自身的學(xué)習(xí)需求和社會對體育生英語能力的需求，體育院校英語教學(xué)的最佳選擇便是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)組織英語教學(xué).本文結(jié)合體育生在英語學(xué)習(xí)中的不足，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下體育院校英語教學(xué)的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討.

創(chuàng)新人才；體育英語教學(xué)；培養(yǎng)模式

我國高等院校的大學(xué)英語教育教學(xué)改革實踐已經(jīng)進(jìn)行了很多年，并且取得了顯著的成效，大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有明顯的提高，但隨著改革的推進(jìn)，一些問題逐漸顯現(xiàn)，使改革的進(jìn)一步深化受到了阻礙.推進(jìn)教學(xué)改革繼續(xù)進(jìn)行的最有效方法就是創(chuàng)新.我國大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷了長期的灌輸和應(yīng)試教育模式，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入大學(xué)英語教學(xué)過程，已刻不容緩.體育生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)具有特殊性，應(yīng)用任何教學(xué)模式和方法時都要需要根據(jù)體育生的接受能力和學(xué)習(xí)特點作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會對體育人才的需求.因此，深入分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特征，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，運用多維培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才才是體育院校英語教學(xué)的發(fā)展方向.

1 體育院校英語教學(xué)的不足及成因

1.1 體育生的英語語言文化素質(zhì)有明顯的欠缺

體育生從小專修體育，大部分學(xué)生的文化課及相關(guān)知識有較大缺陷，這種情況往往持續(xù)幾年甚至是十幾年，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識已經(jīng)很淡漠了，即使學(xué)習(xí)，也只關(guān)注單詞的積累和語法規(guī)則而已，對于西方國家的文化更是根本不了解.

學(xué)生的學(xué)習(xí)除了和自身的努力相關(guān)，教師素質(zhì)也是一個重要因素.體育生在接受中等教育的時候，基本上已經(jīng)確定重點從事體育訓(xùn)練，學(xué)生為此付出相當(dāng)多的時間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的心力不足，另外因為高考對于體育生的文化課成績相對來說比較低，教師對于體育生的態(tài)度也比較松懈，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直得不到重視.進(jìn)入體育院校后，大學(xué)英語公共課的教學(xué)隨著教學(xué)改革也漸漸轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性創(chuàng)新型教學(xué)，但是，教授大學(xué)英語的教師對體育專業(yè)的知識缺卻不在行.要更好地滿足體育院校英語教學(xué)的需要，教師必須要補充自己的體育文化知識.

1.2 體育生的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)用能力差

在英語考試中，發(fā)現(xiàn)很多平時課堂表現(xiàn)不錯的學(xué)生得分很低甚至不及格，經(jīng)過一段時間的觀察和與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較擅長的是英譯漢的部分，所以在參照單詞表進(jìn)行課文理解的時候障礙不太多，但是其它方面的基礎(chǔ)很薄弱，尤其在語法知識方面多半是模糊不清的.

大學(xué)英語教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力.體育生因個性比較活躍，口頭表達(dá)比較流利，只是發(fā)音和語法需要改正，書面表達(dá)這一部分對他們來講是個難題，稍有難度的句子便無法完成，這也是體育生在英語學(xué)習(xí)中不愛動筆的結(jié)果.

1.3 體育生的自主學(xué)習(xí)能力不足

體育生學(xué)習(xí)英語時自律性不夠.長時間的運動訓(xùn)練使體育生對坐在教室里上文化課堂并不適應(yīng)，一些學(xué)生在開始的時候還試著背單詞，但發(fā)現(xiàn)自己背的單詞隔天就忘了感到很懊惱，沒有充分的學(xué)習(xí)動機和堅定的決心，學(xué)生在反復(fù)幾次記憶之后便再也提不起勇氣背誦單詞了.如此的惡性循環(huán)，學(xué)生只能對著滿篇陌生的英語課文和聽著老師口里怎么也聽不明白的講解發(fā)呆了，逃課是大部分學(xué)生的心愿，課外自己補充英語知識更是非常罕見的事情.

體育生自主學(xué)習(xí)的效率不高.雖然大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很多年，而且體育院校的英語教學(xué)也取得了明顯的成績，但教師多年的授課習(xí)慣和學(xué)生多年的聽課習(xí)慣使英語課堂或多或少都?xì)埩粢恍﹤鹘y(tǒng)教學(xué)的痕跡.教師在傳授知識的同時沒有傳授培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生無法開動腦筋學(xué)習(xí)英語.

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下體育英語教學(xué)理念的更新

英語教育教學(xué)思想的革新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本條件，對英語教學(xué)進(jìn)行宏觀掌控.只有教育者具有創(chuàng)新的教學(xué)理念才能探索高效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，進(jìn)而在英語教學(xué)中形成創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式.體育英語教學(xué)理念的更新主要體現(xiàn)為以下兩點:

2.1 以學(xué)生英語的全面發(fā)展為基礎(chǔ)、以與專業(yè)結(jié)合為特色

實施創(chuàng)新教育目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，體現(xiàn)在體育院校英語教學(xué)中是使學(xué)生形成合理的英語知識結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，同時特別注重與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實踐能力的培養(yǎng).努力把英語語言文化知識與其它學(xué)科知識尤其是體育文化知識交叉并滲透到英語課堂教學(xué)中來.

2.2 以創(chuàng)新為核心，把創(chuàng)新理念落實到整個體育英語教學(xué)中

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下英語教學(xué)的主體是學(xué)生.以創(chuàng)新為著力點，以學(xué)生為中心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下體育英語教學(xué)的核心理念.該理念要求教師利用自身的創(chuàng)新教學(xué)思想啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)體育生的創(chuàng)新潛能，增強他們對知識的學(xué)習(xí)興趣，使其在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性；關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的體驗和參與，使其感受到知識獲取過程的愉悅心情；倚重師生互動、生生合作，使其對學(xué)習(xí)英語的興趣能夠長時間持續(xù).

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下體育英語教學(xué)的多維培養(yǎng)模式的運用

大學(xué)英語教學(xué)多年來一直致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才.創(chuàng)新人才不僅具有活躍的思維模式、開放的觀念和敏銳的觀察力，而且應(yīng)具備積極學(xué)習(xí)的主動性、應(yīng)用所學(xué)知識的實踐能力和與人合作、取長補短的協(xié)作精神.體育院校因其專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式應(yīng)該遵循以下幾點.

3.1 課內(nèi)外并重，全面提升學(xué)生的英語語言與文化素質(zhì)

為培養(yǎng)創(chuàng)新新人才，應(yīng)全面提高體育生的與英語相關(guān)的人文素質(zhì).這包括培養(yǎng)學(xué)生的日常英語語言應(yīng)用能力和英語文化背景知識.日常語言應(yīng)用能力主要指運用日常用語和信件、通知等實用型的書面表達(dá)的能力.英語文化背景知識主要涉及到對西方國家歷史、社會、風(fēng)俗、奇聞軼事和神話的了解.

全面地培養(yǎng)學(xué)生英語語言文化素質(zhì)的目的要求教師在課堂教學(xué)中既忠于書本內(nèi)容，又不局限于書本.精煉教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握課本的主要內(nèi)容，同時抓住教材中可以拓展的知識點，引入豐富的西方國家社會文化背景知識.引入的時機要恰當(dāng)，把中西方文化進(jìn)行對照是最佳方式.這樣的兼容英語語言知識和文化知識的課堂更能提高注意力不容易集中的體育生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中獲得的英語文化知識也會提高學(xué)生的個人修養(yǎng).

在英語語言知識與文化知識并重的教學(xué)中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的態(tài)度影響到他們對于知識的理解和吸收.課下探討，課上合作的方式可以使教學(xué)效益最大化.布置一些學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得的拓展作業(yè)，以小組為單位完成，并在課上進(jìn)行交流.這樣，學(xué)生的英語語言和文化素質(zhì)逐步提升的同時也養(yǎng)成了創(chuàng)新人才必備的主動性和協(xié)作精神.

3.2 重視互動，適時突出體育特色，積極發(fā)揮英語教學(xué)對學(xué)生專業(yè)的輔助功能

體育運動的普及性和體育賽事的國際性決定了從事體育行業(yè)的人接觸和使用英語的機會很多.大學(xué)英語課程作為為體育生服務(wù)的公共課，應(yīng)該把英語教學(xué)和體育有機地結(jié)合起來，更直接地促進(jìn)學(xué)生的體育專業(yè)水平的提高.為實現(xiàn)這一目的，我們可以從兩個方面著手：一方面，在授課過程中引入體育文化知識.體育及其相關(guān)知識一定是體育生擅長的，容易引起學(xué)生的注意力，例如適當(dāng)?shù)捏w育背景，例句，體育新聞聽力，相關(guān)英文歌曲，體育比賽轉(zhuǎn)播等.教師應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，把這些和體育相關(guān)的英語素材融入教材講解，并采用師生互動、生生互動的方式，因為這樣可以使學(xué)生意識到自己可以很自如地參加課堂教學(xué)活動，進(jìn)而逐漸建立起學(xué)好英語的信心.另一方面，設(shè)立體育英語選修課.學(xué)生在選修課的選擇上掌握自主選擇的權(quán)力，依據(jù)自己意愿選出來的課程對會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和投入程度，課程的效果也會很好，可以拓寬學(xué)生的體育英語領(lǐng)域的應(yīng)用知識.這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才在應(yīng)用中把所學(xué)到的體育英語知識轉(zhuǎn)化成自己的專業(yè)能力的實踐能力能力很強，符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求.

3.3 掌握知識與模擬應(yīng)用有機結(jié)合，時刻培養(yǎng)學(xué)生的英語日常交際能力

英語日常交際能力不是片面地強調(diào)進(jìn)行日常對話的口語能力，它包括口頭和書面兩種能力.近些年，人們更重視“聽得懂，說得出”，忽視了書面英語的實用性.在當(dāng)今社會跨國的合作和往來在各行各業(yè)都很常見，像日常信件、體育賽事的邀請函和通知等都是創(chuàng)新人才必須掌握的書面應(yīng)用文體，所以在培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力的時候要二者兼顧.

在模擬情景、自主體驗、運用所學(xué)知識、交流探討和總結(jié)所學(xué)的體驗式教學(xué)中，學(xué)生的觀察力通過感悟情景變得敏銳能，學(xué)生的觀念通過相互間的交流和討論變得開放，學(xué)生的知識通過模擬情景轉(zhuǎn)化成日常交際能力.體驗式教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生提出問題和分析問題的意識的培養(yǎng).這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往成為觀念開放、觀察力強的創(chuàng)新人才.

3.4 以引導(dǎo)為中心，重點鍛煉學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新人才應(yīng)具有活躍的思維模式和良好的學(xué)習(xí)和思考能力，培養(yǎng)這種人才需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考并尋找有效的學(xué)習(xí)方式.教師在英語課堂教學(xué)中建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)引導(dǎo)模式.體育專業(yè)的學(xué)生思維本身就比較活躍，在教師啟發(fā)下一步一步得出答案在他們當(dāng)中很容易實施，并且他們喜歡分析出答案時所獲得的成就感.這是一種非常符合體育生學(xué)習(xí)特征的方式.在教學(xué)過程中教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的創(chuàng)造性思考的余地，把英語教學(xué)從傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生多維度思考的創(chuàng)新能力.學(xué)生有了獨立多維度思考的意識，自然而然地會應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中.有了思考的能力意味著能夠發(fā)現(xiàn)自己英語的薄弱之處，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時就有了學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅度提高.學(xué)習(xí)能力是在英語教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要實現(xiàn)的最終的目的.

4 結(jié)語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個反復(fù)的動態(tài)的教學(xué)發(fā)展過程，教師需要不斷更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，既勇于質(zhì)疑又有解決問題的方法.利用多維度的培養(yǎng)模式進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)和專業(yè)方向性的實踐應(yīng)用能力的提高，拉近英語教學(xué)和社會需求之間的距離.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個漫長的過程，唯一的途徑就是有機地結(jié)合各種創(chuàng)新培養(yǎng)模式把創(chuàng)新精神融入整個英語教學(xué)過程.

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H319

A

1673-260X（2013）12-0255-03

2010年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下的體育英語教育教學(xué)改革實踐”