呂莉

（安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230001）

高等院校實驗室建設及實驗教學管理研究

呂莉

（安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230001）

隨著高等教育發(fā)展步伐的加快和教育改革的不斷深入，高校實驗室建設和實驗教學被提到了前所未有的重要地位，分析破解實驗室建設及實驗教學中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教學理念、加大投入、建設隊伍、創(chuàng)新管理和提升實驗教學水平等方面著手，充分發(fā)揮實驗室和實驗教學的作用，是高等院校提高教育教學水平的有效途徑.

實驗室；實驗教學；管理

高等院校的實驗室和實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要陣地和有效手段，在高等教育的新形勢下，利用實驗室進行的實驗教學更是被提到了前所未有的重要地位.要建設一流的高校就必須具有高超的教學水平，而高超的教學水平是離不開先進的實驗室和實驗教學作為支撐的，因此加強高校實驗室建設和管理，不斷提升實驗教學的硬件條件和管理水平，不僅是高等院校實驗室建設的需要，同時也是高等院校提高教育教學水平的必由之路.

1 高等院校實驗室和實驗教學中存在的主要問題

我國許多高等院校實驗室經(jīng)過多年的積累和發(fā)展已取得了不俗的成績，特別是近年來政府加大了對教育的投入，一些技術(shù)設備先進、教學環(huán)境優(yōu)良、學術(shù)氛圍濃郁的實驗室紛紛在校園中崛起，使實驗教學的手段、效率和水平較之以往有了很大的改善和提高，但是按照國家對新時期高等教育的發(fā)展要求看，高等學院校實驗室建設和實驗教學水平提升還任重道遠，存在許多需要解決的問題，歸納起來主要有以下幾個方面.

1.1 實驗教學理念落后

進入21世紀后，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，高等教育理念也隨之發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，院校的教育不在簡單的被視為傳道、授業(yè)、解惑，而是更加注重學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加注重學生運用知識研究問題、解決問題的實踐能力的塑造，實驗室和實驗教學的重要性也因此日益凸顯.但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高等院校普遍存在重理論輕實踐、重課堂教學輕實驗教學、重書本知識傳授輕動手能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，由于實驗教學理念的滯后，實驗室建設和實驗教學遠沒有被放在應有的重要地位，嚴重的制約了實驗室建設和實驗教學水平的提升.

1.2 實驗室建設管理水平低下

實驗室的建設管理是一個系統(tǒng)工程，其不但涉及不同學科和專業(yè)，同時涉及管理體制.由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和設計，實驗室的建設和管理中存在許多亂象，如各自為陣的低水平重復建設、只建不用或只建不管等，這些問題造成原本就貧乏的實驗教學資源更顯雪上加霜.

1.3 實驗教學師資力量不足

實驗教學較之課堂理論教學具有其獨特性，要求教師既懂理論又有一定的實踐工作經(jīng)驗，既能講解又能動手示范，而目前這樣的復合型教師比較少，高校培養(yǎng)出來的教師往往缺乏實際工作經(jīng)驗，動手解決問題的能力不強；而從實際工作第一線走進實驗室的教師理論功底往往不夠，缺乏實驗教學的設計能力.此外，實驗室設備的維修維護、實驗室日常管理也對師資隊伍的結(jié)構(gòu)提出了不同要求，現(xiàn)行的教師培養(yǎng)管理體制顯然不利于實驗教學師資隊伍的發(fā)展壯大.

1.4 實驗教學內(nèi)容陳舊，模式落后

從新時期對人才培養(yǎng)的要求看，通過實驗教學培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等無疑是實驗教學應實現(xiàn)的重要的教學目標，但是審視實驗教學的內(nèi)容和教學模式不難發(fā)現(xiàn)我們的教學實踐與教學目標相互矛盾或脫節(jié)，如實驗教學內(nèi)容陳舊，驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少，缺乏學科間的相互滲透，實驗內(nèi)容簡單，新的實驗項目開發(fā)不足，不能滿足激發(fā)學生創(chuàng)造力的需要.以班級或系部為單位展開的實驗教學和以課時為限制的實驗教學模式也極大的影響了學生合作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展.這些問題的存在導致實驗教學水平不高.

2 高等院校實驗室建設和實驗教學改進措施

目前高等院校實驗室建設和實驗教學中存在的這些問題，已嚴重阻礙了新時期教育教學改革的前進步伐，認真分析問題產(chǎn)生的原因，從軟件和硬件兩方面著手解決問題，是高等院校面臨的迫切任務，為此應著重做好以下幾點工作.

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分重視實驗室建設和實驗教學在人才培養(yǎng)中的作用

高等院校的實驗室建設和實驗教學是高等教育創(chuàng)新體系的重要組成部分，利用實驗室進行的實驗教學活動，對學生理論聯(lián)系實際品格的塑造，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對整個高等教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變有著舉足輕重的作用.同時，高等院校還擔負著科學研究和服務社會的職責，要實現(xiàn)為社會生產(chǎn)服務，出高水平的科研成果，先進的實驗室和高超的實驗水平無疑也是不可或缺的重要因素.因此，高等院校實驗室建設和實驗教學水平的提升，是關(guān)系到辦學方向和辦學水平的大事，是一所高校辦學實力和競爭力的集中體現(xiàn)，是學校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展所依托的重要資源.我們要擯棄陳舊教育教學觀念的束縛，從更高和更長遠的角度，重新定位實驗室建設和實驗教學在辦學中的地位，樹立先進的辦學理念，通過思想觀念的轉(zhuǎn)變推動實驗室建設和實驗教學水平全面提高.

2.2 加大投入，不斷提升實驗室的硬件水平

由于科學技術(shù)的不斷進步，實驗教學的內(nèi)容、項目、手段、方法也隨之發(fā)生了許多變化，這些不斷發(fā)生的變化對實驗室的環(huán)境、設施設備提出了新的更高的要求，因此要跟上科學技術(shù)進步的步伐，滿足實驗教學和研究的需要，就必須有建設經(jīng)費作保障.除此以外，現(xiàn)有的許多實驗室大多存在升級改造的需要，加之以往投入較少，實驗室建設和實驗設施設備添置虧欠較多，因此實驗室建設經(jīng)費必須保證到位，否則難以完成實驗教學任務和保證教學質(zhì)量.于此同時，在使用這些寶貴的建設經(jīng)費時，要進行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學論證，防止低水平重復建設和脫離實際需要，片面追求大而全的錯誤做法，確保實驗室環(huán)境建設、設施設備添置符合教學需要、符合科學發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式，具有較高的利用率和投資效益[1].要做好新老設備、單體設備與集成化設備、教學設備和科研設備的科學組合配置，通過優(yōu)化實驗資源配置，彌補實驗室建設經(jīng)費的不足.另外要確立實驗室的長期建設規(guī)劃，科學技術(shù)的不斷進步要求實驗教學的專業(yè)門類、課程設置、教學方法處于動態(tài)變化和調(diào)整中，因此實驗室的建設、實驗設施設備的添置完善不是一蹴而就的事，應納入高校建設的長效機制，并與其學科建設、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、招生情況等一并進行統(tǒng)籌安排和設計.

2.3 不拘一格，選拔造就優(yōu)秀的實驗教師隊伍

實驗室的高效運轉(zhuǎn)不僅要依托良好的硬件條件作保障，更離不開優(yōu)秀的實驗教師隊伍的建設.因此實驗教師隊伍的合理配備及科學管理是加強實驗室建設和提高實驗教學水平的關(guān)鍵.要突破現(xiàn)有高校教師錄用管理的窠臼，從實驗教學工作實際需要出發(fā)，不拘一格選拔人才，通過引進、培養(yǎng)、提高等多種方式，建立一支綜合素質(zhì)高，技術(shù)水平好的實驗教師隊伍，在人才結(jié)構(gòu)的配置上趨于合理，使理論和經(jīng)驗、知識和技能互補融合，促進實驗教學人才素質(zhì)的全面發(fā)展.要注重對實驗教師的業(yè)務和思想培訓，使他們的業(yè)務知識和實驗技術(shù)不斷更新進步，并樂意為教學和科研服務.在做好思想工作的同時，要提高實驗教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，使他們的工作受到與其他教師一樣的尊重，只有充分調(diào)動了人的積極性和創(chuàng)造性，才能最大限度的發(fā)揮實驗設施設備在教學和科研中的作用.要對實驗教師進行定期考評，從業(yè)務素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能、從事科研和服務教學等方面考察其工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，獎優(yōu)罰劣，促進實驗教師隊伍的健康成長.

2.4 創(chuàng)新管理，提高實驗室利用效率和水平

要使有限的實驗教學和實驗研究資源得到更為有效的利用，必須創(chuàng)新實驗室的管理，向管理要效益.要科學系統(tǒng)的建立健全實驗室各項規(guī)章管理制度，對實驗設施設備從規(guī)劃立項、采購、使用、維修維護、報廢實行全面跟蹤控制，以此提高實驗室的利用效率和利用水平.首先要建立實驗設施設備投入機制.隨著科學技術(shù)的進步和實驗教學的不斷改革，實驗設施設備的添置和更新?lián)Q代已成為實驗室建設的主要任務之一.要科學制定實驗設施設備建設規(guī)劃和購置計劃，加強論證和考察調(diào)研，做好招標采購、設備驗收、建賬入庫工作.其次要加強實驗設備使用管理.對投入使用的實驗設施設備實行動態(tài)跟蹤，掌握設施設備的使用信息，責任到人.這樣做不僅有利于設施設備合理配置和充分利用，同時對設施設備的維護維修也起到保障作用.再次要建立設施設備共享機制[2].要依托學科建設，建立設施設備共享平臺，以寬口徑、高起點構(gòu)建整合實驗教學資源，促使實驗室利用效率和利用水平大幅度提高.最后要建立一套完善的實驗室設施設備使用情況的評價機制，從設施設備的使用效率、使用效益、性能檢測等方面定期評價，據(jù)此不斷做出整改調(diào)配，提高設施設備的使用效益，使實驗教學有序順利的展開.

2.5 積極探索，講求實驗教學效果，豐富實驗教學模式

積極探索，建立科學的實驗教學課程體系，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學手段是取得良好實驗教學效果的重要途徑.科學技術(shù)的進步不斷促使各學科、各專業(yè)之間的交叉融合，據(jù)此我們應從新編排和架構(gòu)實驗教學課程體系，將新成果、新技術(shù)融入實驗教學內(nèi)容，通過先進的教學手段，培養(yǎng)大學生的探索精神、科學思維能力和實踐能力.要以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，理論聯(lián)系實際，做到實驗水平體現(xiàn)層次化，即按照科學發(fā)展的規(guī)律，理清學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，從基礎(chǔ)實驗到應用實驗，從單項實驗到綜合實驗，從驗證性實驗到研究性、設計性實驗循序而進，融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革成果，體現(xiàn)實驗類型的多樣化、連續(xù)性和創(chuàng)新性，使實驗教學內(nèi)容遞進符合學生的認知規(guī)律，既有繼承又有發(fā)展，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代實驗教學的有機銜接，以此增強學生對知識的貫通和對技術(shù)的掌握[3].要通過改革現(xiàn)有實驗課程，增加實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新的教學模式，采用以學生自主學習為中心的教育教學方式、通過實施網(wǎng)絡管理和建設助學平臺，增強實驗教學的保障機制，鼓勵學生自主學習、合作學習，研究性學習，激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的科研素質(zhì)和創(chuàng)新品格.

3 結(jié)語

高校實驗室建設和實驗教學水平的提升對人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會具有不可替代的作用和重要意義，是高等教育教學改革和發(fā)展應關(guān)注的焦點問題，需要政府、學校和投身其中的每一位教師做出共同努力.

〔1〕毛晉昌，崔于芹.電子實驗中心建設和教學改革的實踐與設想[J].實驗技術(shù)與管理，2005,22（2）：2-3.

〔2〕周翔，洪霞.實驗教學示范中心的個性化建設[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23(3)：8－9.

〔3〕張?zhí)燔?，屈鈞利.材料力學實驗教學與學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．實驗技術(shù)與管理，2007，24（10）：202-205.

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