美國著名高等教育專家伯頓·克拉克（Burton R. Clark）在《建立創(chuàng)業(yè)型大學：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書中提出了“創(chuàng)業(yè)型大學”的概念。“創(chuàng)業(yè)型”的含義是指許多社會系統(tǒng)的一個特征，即全部大學及其內(nèi)部系科、科研中心、學部和學院的一個特征。在創(chuàng)建新的事業(yè)時，只要判斷符合潮流并適合于現(xiàn)實需要，就應(yīng)該敢于向前闖?？死苏J為一所“創(chuàng)業(yè)型大學”應(yīng)該憑借自身的努力去積極探索創(chuàng)新之路。與那些傳統(tǒng)的“出淤泥而不染”的高校不同，創(chuàng)業(yè)型大學重視依靠自身的優(yōu)勢力量來加強管理，注重特色經(jīng)營，與此同時又通過高校的產(chǎn)業(yè)屬性來體現(xiàn)教育的社會公益性。

20世紀90年代，一所典型的創(chuàng)業(yè)型大學──英國沃里克大學的成功經(jīng)驗引起了世人的矚目。在名校濟濟的大不列顛，早年的沃里克只不過是一所名不見經(jīng)傳的學校。然而，時至20世紀90年代中期，該校的特色辦學之路即已享譽歐洲。經(jīng)過二三十年的時間，沃里克依靠自身的力量逐步發(fā)展成為一所富有特色的創(chuàng)業(yè)型大學。政府資助在沃里克大學總收入中所占份額比較小，該校則積極尋求其他資金來源。在1980-1995年間，沃里克大學的第三條渠道來源（主要包括國際學生學費，職業(yè)、短期課程學費，管理培訓中心、供應(yīng)伙食和會議及校區(qū)零售業(yè)務(wù)等獲取的經(jīng)費）在總收入中的份額從20%增至近50%，第三條渠道與來自政府科學研究委員會的第二條渠道所加起來的收入約占總收入的2/3。

創(chuàng)業(yè)型的精神并非僅僅局限于資金探索上，而且滲透到了諸多領(lǐng)域中，其中就包括學術(shù)領(lǐng)域。當一所創(chuàng)業(yè)型大學的收入渠道越來越多元化之時，它的心臟地帶仍舊圍繞著新舊學科和一些跨學科學習領(lǐng)域形成的傳統(tǒng)學系。在沃里克大學，創(chuàng)業(yè)型精神成了所有學術(shù)領(lǐng)域的特征，學術(shù)發(fā)展和收入籌集甚至形成了一個相互刺激的運轉(zhuǎn)循環(huán)。

縱觀當今世界高校革新浪潮，創(chuàng)業(yè)型大學的舉措非常亮眼。當我們的大學面臨種種問題而不知從何著手解決之時，不妨觀察一番這些學校的做法，承擔一定的風險，進行靈活的調(diào)整或許可以成為一種解決問題的新途徑。

《公平與質(zhì)量：全民教育追求的目標》

教育的公平與質(zhì)量是全民教育的核心問題。公平與質(zhì)量既是國際社會的共同愿景，也是中國教育發(fā)展所追求的目標。本書是“都江堰國際論壇”在思想、觀點和實踐等方面相互碰撞的展示。本著以開闊的視野從理論和實踐層面對教育發(fā)展的公平與質(zhì)量進行了探討，并提供了豐富的經(jīng)驗和案例，希望能引起中國教育健康發(fā)展的更加深入的思考，為中國教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻團結(jié)與合作的智慧。

《中國教育政策評論2012》

提高高等教育質(zhì)量是當前我國高等教育改革發(fā)展最核心的任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“完善中國特色現(xiàn)代大學制度”，要完善大學治理結(jié)構(gòu)、加強大學章程建設(shè)、擴大大學與社會的合作、推進大學專業(yè)評價。本書在現(xiàn)代大學制度的相關(guān)政策和理論研究、國際視野中的現(xiàn)代大學制度建設(shè)以及若干有關(guān)大學制度的專題等方面，進行了較為深入的研究和探討，力圖為我國現(xiàn)代大學制度的建構(gòu)提供借鑒和參考。

《教育強國戰(zhàn)略》

未來的5～10年里國家發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，對后20年、30年國家的發(fā)展將產(chǎn)生具有決定性意義的重大影響。本書以國家發(fā)展面臨的全局性、長期性、趨勢性的問題為研究重點，從專家學者的視角探討我國未來經(jīng)濟、社會、政治、文化、外交、國防、改革、開放等20個領(lǐng)域的戰(zhàn)略性問題，并試圖提出相關(guān)的戰(zhàn)略思考和行動建議。這套叢書的出版，力求能夠為國家發(fā)展戰(zhàn)略決策提供研究參考的同時，兼顧學術(shù)性和可讀性，滿足廣大讀者的需求。