徐玉成 漆禮根

在第五屆全國大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽全國總決賽上，李志群帶領的學生蟬聯(lián)全國總冠軍。成績背后，他經(jīng)歷了中職的輝煌與落寞，品嘗了中職升格高職之后的苦辣酸甜。時間在流逝，但他對職業(yè)教育的熱愛彌久愈堅。在他看來，職教如歌，需要用心聆聽。

學生的良師益友

李志群曾是一名初中數(shù)學老師，喜歡與學生分享解決數(shù)學難題的喜悅。工作之余，他研習計算機相關知識，并成為一名中職計算機老師，實現(xiàn)了從教路上的第一次轉身。在中職任教期間，他又從班主任成長為學工處處長，經(jīng)歷了從教路上的第二次轉身。所在院校由中職升格高職后，他擔任信息管理系主任，倡導教學改革，經(jīng)歷了從教路上的第三次轉身。每一次角色的變換，都曾帶給他許多的困惑，但他每一次都不斷突破，實現(xiàn)了自我提高。

1981年，17歲的李志群考取江西師院南昌分院，成為數(shù)學專業(yè)的一名學生。那個年代，計算機對于普通人來說還很陌生，開設計算機專業(yè)的大學也很少，很多大學生連電腦都沒有見過，使用計算機只是少數(shù)專家的專利。為響應國家號召，李志群和很多數(shù)學專業(yè)的大學生一樣，開始接觸計算機，并逐漸對計算機產生了濃厚的興趣。

大學畢業(yè)后，20歲的李志群成為一名初中數(shù)學老師。那幾年，全國掀起了計算機普及高潮，在初中教書的那幾年，李志群在上課之余鉆研計算機相關知識，并于1988年成為江西對外經(jīng)濟貿易學校一名計算機老師。

李志群先后在教務處、基礎教學部工作，一線教學經(jīng)驗使得他對中職教育有了深入的了解。當時中職的工作理念以管理為主，學校的服務功能被弱化，學生個性被忽視。李志群認為以管理為主不利于學生工作的開展，他倡導教育應逐步從管理型向服務型轉變，樹立“管理就是服務”的意識，對學生從尊重、關心、理解、激勵等方面教育引導，為他們的成長、工作、學習盡可能地創(chuàng)造條件。

當時李志群班上有個女學生，平日活潑開朗，成績優(yōu)秀，突然遭遇家庭變故，父親病逝、母親改嫁，她由爺爺奶奶照顧，但爺爺奶奶年事已高，失去了經(jīng)濟來源。原本活潑開朗的小女孩開始悶悶不樂，變得沉默寡言，并厭學、曠課，一度還想退學外出打工。

李志群了解這一情況后，積極幫她申請生活補貼，主動聯(lián)系任課老師為她補課，同時私底下組織班級學生成立幫助小組，幫助這名學生度過人生的低谷。當這名16歲的小女孩提出要通過課外兼職掙取學費時，很多老師都不同意，覺得一個涉世不深的女孩在外容易出事，但李志群不這樣認為，他覺得“給予物質上的幫助與精神上的鼓勵是遠遠不夠的，每個學生都有自己的自尊，必須要依靠自己才能強大起來”，為此，他鼓勵這名學生自立自強，并為她聯(lián)系課余兼職工作。通過學校的幫助和自己的努力，這名學生順利走出了心理和生活的困境，三年后順利畢業(yè)并參加了工作。每提及李老師，這名學生都十分感激。

1996年，李志群擔任江西對外經(jīng)濟貿易學校學工處處長。談及自己工作角色的轉變，他說：“不管是班主任，還是學工處處長，所做的工作都是相同的，那就是更好地為學生服務、為老師服務、為學校服務?！?/p>

作為學工處處長，他對班主任老師照顧有加。中職班主任勞動強度大、跟班時間長，從早上6點半起床帶早操，接著跟班早自習，督促學生上課，然后晚上跟班晚自習，學生就寢后查寢室，直到晚上11點才可以下班，還要不定時地實時處理學生的各種突發(fā)狀況。1997年，學校有位班主任得了急性肺炎，需住院治療。李志群得知這個情況后，第一時間趕往醫(yī)院探望這名老師，并主動接手該班主任所帶班級的管理工作，讓他安心養(yǎng)病。

李志群對師生的關愛得到了師生的肯定和尊重，他這個“處長”已經(jīng)成為師生們的“良師益友”。

向德國職教同行“取經(jīng)”

由于辦學實力雄厚，江西對外經(jīng)濟貿易學校因達到高等職業(yè)學院各項評估指標，成為江西省第一批由中職升格為高職的學校，2003年榮升為江西外語外貿職業(yè)學院。

學院升格后，各部門大調整，李志群被調到信息管理系擔任系主任，分管教學工作。從中職學校的學生工作到高職院校的系部教學主管，這一角色轉換給李志群帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也使李志群陷入了困境與彷徨。如何進行自身定位、怎樣指導系里教師開展教學工作，以及規(guī)劃系部的長遠發(fā)展……這一系列問題，讓李志群輾轉難眠。他說：“從學校到學院，從中職到大學，不僅是名稱的改變，更是沉甸甸的責任。”

升格高職本來是一件開心的事情，但很多老師在高職教學中備受挫折。“90年代的中職學生成績優(yōu)秀，文化課基礎好，學習主動性強，而高職學生文化課薄弱，不愛學習。中職教師在之前教學中的那一套經(jīng)驗不管用了，在教學過程中四處碰壁，完全行不通。甚至有學生在課堂上與老師公然頂嘴，心理素質不好的老師都被學生氣哭過?！崩钪救夯貞泴W校升格的那段時間，心情仍然難以平復。

升格高職的興奮，迅速被無情的現(xiàn)實所擊破，面對一群與之前完全不同類型的學生，很多老師開始手足無措。作為信息管理系的“大家長”，如何帶領老師適應角色轉變，成為一個迫切需要解決的問題。

“專業(yè)要發(fā)展，教學就要改革，必須探索出一條符合高職生特點，適合職業(yè)教育發(fā)展的改革之路?！庇芍新毶窀呗毜脑盒Ｔ撊绾伟l(fā)展？辦學的出路在哪？沒有人知道答案?！八枷胫笇袆樱砟钪敢龑嵺`?！崩钪救悍浅Ｍ瞥绻鸬男Ｓ?，“一個人的成長不在于經(jīng)驗和知識，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。而對于一個教學管理者，是否具有前瞻性的決策直接決定教育的可持續(xù)發(fā)展?！彼_始探尋高職辦學的新思路。

從教以來，李志群一直密切關注國外職業(yè)教育的發(fā)展。2005年，中德兩國職業(yè)教育合作進入江西，7月“中德合作江西職業(yè)教育促進就業(yè)綜合項目”在江西南昌正式啟動，這是中德合作中國中西部地區(qū)職業(yè)教育技術援助的首期項目。李志群積極參與該項目開發(fā)小組，全程參與了各項行動導向教學法的推廣應用、基于工作過程的課程開發(fā)、教學研討會、項目試點等。在此項目中，李志群發(fā)現(xiàn)了行動導向教學法的獨特魅力。

行動導向教學以“行動導向驅動”為主要形式，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，在教學中發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。這種教學模式在德國的職業(yè)教育中取得了極大的成功，并受到了其他國家的大力推崇。在交流學習中，李志群發(fā)現(xiàn)行動導向教學法重視“案例教學”和“解決實際問題”以及學生自我管理式學習，他認為非常適合高職學生，覺得找到了辦學的方向。在交流期間，李志群積極向德國專家請教。2007年，他被中德項目辦聘為中方專家。

為了更深入地了解德國的職業(yè)教育，2008年，李志群隨“職業(yè)教育教學改革與管理”考察團遠赴德國進行為期三周的出國考察，參觀訪問了當?shù)亟逃幕?、大學、商會，了解商會與職校間的合作。這次考察讓李志群大開眼界，對職業(yè)教育有了全新的認識，對指導和開展職業(yè)教育工作有了新思路。

回國之后，李志群就迫不及待地召開全系教師會議，與老師們分享考察心得。2008年下半年，李志群邁出了行動導向教學改革的第一步。在他的倡導下，全系老師進行了行動導向教學培訓，全面推廣行動導向教學模式，使“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，實現(xiàn)了教師角色的轉變。

在長期致力研究德國“行動導向”教學方法的過程中，李志群逐漸悟到了一些門路。在講授《計算機基礎》時，他先給學生分組布置任務，然后在課余時間通過各種途徑去完成該任務，再由學生來展示并匯報完成的作品，分享完成的過程及體會。從教學效果來看，學生作品非常有個人特色，并且展現(xiàn)出很多教科書上不曾有的內容和技巧，學生的學習主動性得到了極大的提高。

為更好地推行行動導向教學，李志群選擇電子商務專業(yè)作為試點，對其專業(yè)課程進行一體化改革分析與討論，按市場需求確定教學目標，結合電子商務企業(yè)的工作內容及流程，進行教學模塊的劃分和基于工作過程的課程開發(fā)。他本人則于2009年獲得阿里巴巴電子商務師資格。

經(jīng)過幾年的“行動導向”教學改革，信息管理系學生的能力得到了提升，多次在全國性大賽獲獎。2009年，學院代表隊在首屆“中國小商品城杯”大學生網(wǎng)絡營銷能力秀比賽中取得全國團體總分第三名的好成績。為了實現(xiàn)“零距離就業(yè)”模式，提高大學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，在李志群的倡導下，信息管理系還于2011年3月成立并注冊了電子商務公司。

李志群通過抓競賽、建平臺、聯(lián)企業(yè)多管齊下的方式，大大提高了教學質量和教學水平。一項項喜人佳績，得到了校外專家、行業(yè)企業(yè)及社會的高度認可。中德合作項目辦專家劉邦祥說：“江西外語外貿職業(yè)學院的電子商務專業(yè)教改是參與該項目院校中最成功的，是中國高職借鑒國外經(jīng)驗中做得最好的案例之一?！苯魇〗逃龔d高教處杜偵翹起大拇指說：“江西外語外貿職業(yè)學院是江西省高職院校的代表，這些獲獎學生在比賽中猶如一顆顆璀璨的新星！”

創(chuàng)業(yè)教育的領路人

我國目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，工作不好找，好工作更難找。部分企事業(yè)單位青睞于高學歷人才，甚至在招聘條件中明確提出求職者需具備本科及其以上學歷，這使得高職院校畢業(yè)生求職之路雪上加霜。在李志群看來，高職院校除了要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能外，更要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。

“對于高職學生來說，創(chuàng)業(yè)教育是一個提高學生綜合素質的不錯選擇?！痹谛律胄r，李志群堅持給所在院系學生上一堂就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課，“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，而且是更好的就業(yè)，在電子商務時代，網(wǎng)絡提供了很好的創(chuàng)業(yè)平臺。給學生一個創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，他們會帶來意想不到的收獲?！?/p>

李志群鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)，尤其是投身電子商務創(chuàng)業(yè)。在淘寶創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學生找到了自己的定位和目標，知道了自己需要具備怎樣的專業(yè)知識和技能，更加珍惜課堂上的學習時間和機會。

葉耀俊是2010級電子商務專業(yè)班學生，從上大二開始就經(jīng)營凡客誠品、夢芭莎等網(wǎng)絡代購，通過大量的宣傳、代收工作，目前收入過萬，還未畢業(yè)就接到了凡客誠品本部的邀請；部分同學在經(jīng)營自己的淘寶店，每月收入在2000～5000元不等。

為鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在李志群的支持下，信息管理系學生還成立了淘寶社，淘寶社為學生的電子商務創(chuàng)業(yè)提供了一個交流的平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的輻射作用。同時，淘寶社每半年會舉行一個電子商務創(chuàng)業(yè)論壇，讓成功創(chuàng)業(yè)的學生介紹成功經(jīng)驗。淘寶社有一位同學，因為擁有豐富的從業(yè)經(jīng)歷，畢業(yè)之后直接進入阿里巴巴總部工作。還有的同學抓住了網(wǎng)購浪潮的機遇，在校園內承辦了物流網(wǎng)點。

先進理念激活一池春水，獨到思考引來漫天彩蝶紛飛。李志群先進的教學改革理念，在實踐中得到了驗證。滿懷著對職業(yè)教育的熱愛，李志群繼續(xù)在探索中前行。