張衛(wèi)華

（北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所《中國心理衛(wèi)生雜志》社，北京 100191）

一 “青少年”概念的內(nèi)涵分析

根據(jù)漢語組詞的基本規(guī)則，“青少年”可以作兩種理解，一是“青年”和“少年”兩個詞合稱的縮寫，即“青少年”可理解為包括“青年”和“少年”兩個年齡群體的用詞，這種理解在日常生活中已約定俗成。但青年是成年人，少年屬于未成年人，一個名詞包含成年人和未成年人兩種人群，作為學(xué)術(shù)名詞使用顯然不妥，尤其是在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等領(lǐng)域?！扒嗌倌辍钡牡诙N理解，是將“青”作形容詞來修飾“少年”，雖然從詞匯的語法結(jié)構(gòu)角度做此理解是可以成立的，但是“青”的“少年”應(yīng)該是什么年齡段的人群呢？這種指代更加不明，在實踐中也就無法采用了。

二 “青少年”一詞的實際使用情況

筆者試圖考證“青少年”這個詞的起源，是什么人在什么情況下第一次使用這個詞？當(dāng)時用這個詞指代的是什么年齡段的人群？由于筆者沒有語言學(xué)的專業(yè)背景，“蒙頭”嘗試幾次，實在不得其法，就以標(biāo)題中出現(xiàn)“青少年”為條件檢索，以簡單地考證實際使用情況。

在中國國家圖書館中國分類主題詞表中［1］，收錄“青少年”（qing shao nian）一詞，對應(yīng)的英文單詞是juvenile。對這個詞的說明中，在“C913.5青少年問題”使用時，有“青年學(xué)、青年社會學(xué)、兒童社會學(xué)、青少年犯罪問題入此”的注釋，從這些信息可以推知，在社會學(xué)領(lǐng)域使用時，“青少年”基本含義可理解為“青年”和“少年”人群的合稱；但“青少年”在“D政治法律”領(lǐng)域使用時，又明確定義是指“未成年人”。也就是說，在《中國圖書館分類法》系統(tǒng)中，“青少年”這一主題詞在不同學(xué)科使用時，基本含義也不是完全一致的。

在全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會公布的名詞庫［2］中，用“青少年”檢索，顯示共有五個詞，分別是：“青少年期（adolescence）”“青少年發(fā)育陡增（adolescent growth spurt）”，使用這兩個詞的“學(xué)科體系”是“心理學(xué)→發(fā)展心理學(xué)”；“青少年活動區(qū)（youngsters activities area）”，應(yīng)用“學(xué)科體系”是“建筑與園林及城市規(guī)劃→園林規(guī)劃”；“青少年青光眼（juvenile glaucoma）”“青少年牙周炎（juvenile periodontitis）”，應(yīng)用“學(xué)科體系”則是“醫(yī)學(xué)→眼科疾病”和“醫(yī)學(xué)→口腔病理學(xué)”。以上術(shù)語括號內(nèi)為“英語等價術(shù)語”。用“少年”檢索，顯示有三組詞，分別是“少年期（juvenile period）”“少年犯罪（juvenile delinquency）”，在“學(xué)科體系”“心理學(xué)→發(fā)展心理學(xué)”使用，“少年胚胎性癌（juvenile embryonal carcinoma）”的應(yīng)用“學(xué)科體系”則是“醫(yī)學(xué)→泌尿外科學(xué)”。在這一版公布名詞中，對“青少年”和“少年”沒有給出涵蓋年齡范圍的具體定義，而對應(yīng)的英語等價術(shù)語則顯然有交叉，實際應(yīng)用中恐怕難免出現(xiàn)歧義的情況。

筆者主要從事醫(yī)學(xué)臨床和科研以及醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯工作，這樣的專業(yè)背景使得筆者對醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫比較熟悉，因此主要以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的文獻來舉例說明。筆者以標(biāo)題中出現(xiàn)“青少年”為基本檢索條件，檢索中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫（CBM）（1976.1.1—2011.11.15）收錄的文獻信息，顯示有9249條記錄［3］。根據(jù)這些文獻標(biāo)題和摘要中顯示的關(guān)于研究樣本“年齡”或?qū)W生身份等信息，發(fā)現(xiàn)雖然對研究樣本人群同樣稱為“青少年”，不同作者入組樣本的年齡段范圍卻差別很大，有“7～16歲”“15～24歲”“12～18歲”等，或“小學(xué)、初中、高中生”“初中生，大學(xué)生”等，從中很難對“青少年”所指究竟是哪一個年齡范圍的人群形成清晰的概念。總體來看，也結(jié)合論文的摘要內(nèi)容做分析，作者們所稱的“青少年”多數(shù)情況下是指“≤18（19）歲”而“≥11（13）歲”的未成年人，有相當(dāng)一部分論文僅從摘要內(nèi)容分析則對作者是以“未成年人”還是“未成年人+成年人”作為研究對象，難以形成清晰的印象。如果留心一般大眾媒體使用“青少年”的情況，得到的印象也是多數(shù)情況下是指“未成年人”，難以清晰區(qū)別所稱人群是否包括了年輕的“成年人”。

《辭?！穼Α扒嗄辍钡慕忉屖恰爸?8～25歲由少年過渡到成人的階段”［4］。對“少年”的解釋是“年輕男子”［4］，但沒有具體說明年齡段范圍。沒有收錄“青少年”的詞條，但收錄“青少年越軌”，解釋是“一般指年齡在12～20歲或14～25歲的青少年，因違背當(dāng)?shù)刂匾纳鐣袨橐?guī)范而發(fā)生的偏差行為”。這個解釋看起來很容易理解，但對按照這個解釋涉及的人群，遇到需要承擔(dān)法律責(zé)任的情況時，因為法律是以年滿“18周歲”作為“成年人”的界限，在實踐中恐怕無法做到針對這樣的“青少年越軌”問題提出一定的處罰標(biāo)準(zhǔn)的。

總之，不論是學(xué)術(shù)語境還是非學(xué)術(shù)語境，“青少年”一詞雖被廣泛使用，但所指代人群的界限卻常常是不清晰的。

讀有英文摘要的學(xué)術(shù)論文，發(fā)現(xiàn)“青少年”一詞對應(yīng)的英文單詞多數(shù)是adolescent，也有juvenile。那么，這兩個英文名詞所指代人群的定義是什么呢？

三 adolescent和juvenile的中英文解釋

《朗文當(dāng)代英語辭典》關(guān)于adolescent的解釋是“a young person， usually between the ages of 12 and 18， who is developing into an adult”［5］。 對 juvenile的解釋是“relating to young peoplewho are not yet adults”和“silly and typical of a child rather than an adult”［5］。《牛津高階英語詞典》的解釋基本相同。從它們的英語解釋，可以明確這兩個詞指的都是“未成年人”，是“未成年人”向“成年人”發(fā)展的過渡階段，這一人群包括的年齡段范圍典型的情況是“12～18歲”，是“未成年人”的最后一個階段。

對于另一個單詞teenager，英文解釋是“someone who is between 13 and 19 years old”［5］，可見與adolescent的年齡范圍很接近，而在實際應(yīng)用中的含義，指的也是“未成年人”。

對人按年齡段劃分不同人群，國際上有廣泛影響的醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫都有稱為adolescent的人群，指代的是兒童人群中最后一個細(xì)分年齡段的人群（見表1）。在一本專門討論adolescent精神障礙的專著中，作者在序言中對該書所討論的目標(biāo)人群的定義是“Adolescence，which we define here broadly as ages 10 to 22，is a unique and distinct period in the development of human beings…This period of life is a transitional but also noticeably malleable and plastic from a neurobiological， behavioral， and psychological perspective”［6］。 可見，該專著對稱為adolescent的人群年齡段范圍的定義是從10歲到22歲，但作者明確說明這是一個“寬泛地（broadly）”定義，對處于這個年齡段人群的突出特征，強調(diào)的是“過渡性”和“發(fā)展性”的含義，換句話理解，這個寬泛年齡段的人群仍然是“未成年人”，而不是“未成年人+成年人”。

結(jié)合前文關(guān)于“青少年”的分析，將adolescent和juvenile翻譯成“青少年”是不準(zhǔn)確的，應(yīng)翻譯為“少年”。另外，要特別說明的是，在美國MedLine數(shù)據(jù)庫《醫(yī)學(xué)主題詞表（MeSH）》［7］中，只收錄了adolescent這一個詞。

四 國內(nèi)外常用醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫按年齡區(qū)分的人群命名

國際上最為著名的醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫，有美國國家醫(yī)學(xué)圖書館的MedLine，在Pubmed平臺可檢索到該數(shù)據(jù)庫按年齡對人群的區(qū)分和命名［7］（見表1）。荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘（EM）》是另一個知名的醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫，它對人類年齡的分段和命名與Med-Line稍有不同，主要是對新生兒與嬰兒階段的年齡分段和命名用詞稍有不同，但對兒童（狹義）至老年人的分段和命名，則基本相同［8］。中國醫(yī)學(xué)圖書館的中文生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫（CBM）是我國有影響的醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫之一，它對各種人群的年齡段定義，可以看出與MedLine的年齡段區(qū)分基本一致，只是對13～18歲英文稱為adolescent的年齡段人群采用的名詞是“青少年”［3］（見表 1）。

MedLine按年齡發(fā)展對人群的區(qū)分，基本框架是區(qū)分為“兒童［即All Child，在此翻譯為“兒童（廣義）］”和“成年人［即 All Adult，在此翻譯為“成年人（廣義）］”兩個階段。兒童期是人成長發(fā)展的時期，各種生理活動和心理活動經(jīng)過逐漸分化、成熟，而使得個體最終成長為能夠獨立生存、具有獨立人格的“成年人”，“兒童”的權(quán)利和義務(wù)與“成年人”是有著本質(zhì)性的區(qū)別的，將人按年齡分為“兒童”（即“未成年人”）和“成年人”并規(guī)范命名不僅有理論意義，更在醫(yī)學(xué)、法律等領(lǐng)域具有很重要的社會實踐意義。而“青少年”一詞之所以不宜作為學(xué)術(shù)名詞，恰恰在于其內(nèi)涵很容易造成對“未成年人（兒童）”和“成年人”的混淆。

五 用“少年”指示兒童（未成年人）期最后一個細(xì)分年齡段的人群

個體的發(fā)育過程本身是一個連續(xù)的過程，就個體而言，是在哪一天哪一刻完成了生理、心理上的發(fā)育、發(fā)展而成為“成年人”，實際上是無法做到截然分界的。但從群體角度，對人做“未成年人”和“成年人”的階段區(qū)分并規(guī)范命名，不僅在許多科學(xué)研究領(lǐng)域是必要的，更因在日常生活的社會實踐中會涉及對個體權(quán)利和義務(wù)的界定等重要問題，也是無法回避的。因此，要結(jié)合中文“字”本身的基本釋義和“詞”的構(gòu)成語法規(guī)則要求，選定準(zhǔn)確的用詞對不同年齡段人群加以“命名”。

表1 三個中外醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫關(guān)于人年齡段的分組

筆者認(rèn)為，宜用“少年”作為未成年人（兒童）期最后階段人群的“稱呼”名詞，并參考MeSH的收錄情況統(tǒng)一采用“adolescent”作為對應(yīng)的英文術(shù)語。

在中圖分類主題詞［1］收錄有“少年”，但多與“少年兒童”組詞，對“少年”所指年齡范圍沒有給出明確定義，但可明確是年齡大于該分類系統(tǒng)中“兒童”的未成年人。在一本有影響的兒童心理學(xué)專著中［9］，“少年期”指 11（12）歲到 14（15）歲大致相當(dāng)于初中學(xué)生的兒童，該專著將14（15）到17（18）的，即大致相當(dāng)于高中階段的兒童，采用“青年初期”學(xué)生的名稱，全書沒有使用“青少年”這一名詞。在人民衛(wèi)生出版社和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的幾種兒科學(xué)五年制或八年制教科書中，關(guān)于年齡段的分期沒有用“青少年”這一名詞，而用“青春期（adolescence）”指代兒童期的最后階段，年齡階段的定義在不同著作之間稍有差別，分別是從11（12）歲到17（18）或從 12（13）歲到 18（19）歲。在法學(xué)界，“少年”是較“青少年”更常使用的名詞［10］，指代的是兒童期（一般指 12（13）歲之前）后至成年人（以年滿18周歲為“界”）之間的人群。綜合這些信息，筆者認(rèn)為用“少年”指代“未成年人”期最后一個年齡段的人群是合適的，其年齡范圍一般可定義為12（13）歲至18（19）歲，大致相當(dāng)于包含初中、高中的整個中學(xué)教育階段的未成年人。在某些學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如研究個體心理發(fā)展過程或行為問題時，有時可以將“少年”所涵蓋人群的年齡范圍適當(dāng)放寬，如前面引用的國外專著采用的10歲至22歲的范圍［6］，當(dāng)然，此種情況下包括的處于22歲高限的個體，應(yīng)是仍處于接受全日制教育狀態(tài)而尚未完全具備經(jīng)濟獨立等成年人“標(biāo)志性”條件的個體。在法律的實踐領(lǐng)域，則宜嚴(yán)格按照“未成年人”保護法明確規(guī)定的“未滿18周歲”為“少年”的年齡高限標(biāo)準(zhǔn)。

六 結(jié) 語

“語言文字是一個民族文化的根，在國家和民族形成發(fā)展過程中的地位是不容忽視的。在新的條件下，我們要更加重視五千多年已經(jīng)形成的中華民族的語言文字?！保?1］語言學(xué)發(fā)展到如今，學(xué)術(shù)名詞在任何一種語言中已經(jīng)成為基本名詞庫的重要組成部分。就科技名詞而言，從一定意義上講，這類名詞的多少和質(zhì)量（體現(xiàn)在選用的“字”要繼承其語言文字學(xué)的基本釋義，“詞”要符合基本組詞規(guī)則，在指示科技領(lǐng)域?qū)I(yè)意思上又有定義明確的內(nèi)涵和外延，并應(yīng)盡可能具備“通俗性”以利于推廣應(yīng)用，特別是面對普通“大眾”讀者時）可在很大程度上反映使用這一語言國家的科技實力。近20年來，我國科技發(fā)展迅猛，取得了不小成績，但由于多方面原因，科技人員特別是國家重點科研機構(gòu)、高等院校的科研人員，發(fā)表科技成果時普遍存在著“重英文輕中文”的現(xiàn)象［12］，中文科技名詞不規(guī)范使用的現(xiàn)象相應(yīng)地也非常普遍［13］?？萍碱I(lǐng)域的工作者，包括研究者、科技期刊編輯、科技信息服務(wù)工作者等，應(yīng)以“規(guī)范科技名詞使用責(zé)無旁貸”作為自我職業(yè)要求，不斷提高自身語言文字學(xué)（包括中文和外文）方面的知識水平和素養(yǎng)，在規(guī)范化使用科技名詞中不斷努力，以不斷提高中文在記錄和報告科技成果、傳播科技信息、發(fā)揚科技文化等方面的能力。

致謝：北京語言大學(xué)周閱教授（文學(xué)博士）對完善本文部分文字的表述提出了建議，在此表示誠摯感謝。

［1］《中國圖書館分類法》編輯委員會.中國國家圖書館中國分類主題詞表 ［DB/OL］.（2012-9-10）［2012-9-11］.http：//cct.nlc.gov.cn/default.aspx.

［2］全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會.公布名詞（版本2.0）［CD］.北京：高等教育出版社，高等教育電子音像出版社.

［3］中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院信息研究所.中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫［DB/OL］.（2011-11-14）［2011-11-15］.http：//sinomed.imicams.ac.cn/cross/search.jsp.

［4］辭海編輯委員會.辭海［M］.上海：上海辭書出版社，2001：1702-1706.

［5］英國培生教育出版有限公司.朗文當(dāng)代英語辭典［M］.4版.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［6］Evans D L， Foa E B， Gur R E， et al.Treating and preventing adolescent mental health disorders：What we know and whatwe don’t know：A research agenda for improving themental health ofour youth［M］.New York：Oxford University Press， 2005：introduction xxv.

［7］US National Library of Medicine National Center for Biotechnology Information.MEDLINE［DB/OL］ .（2012-9-10）［2012-9-11］.http：//www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/limits.

［8］Elsevier B V.Excerpta Medica Database［DB/OL］.（2011-9-5）［2011-9-6］.http：//www.embase.com/search/advanced.

［9］朱智賢.兒童心理學(xué)［M］.4版.北京：人民教育出版社，2003.

［10］王雪梅.再論少年觀護制度之建構(gòu)［J］.新華文摘，2012（17）：20-22.

［11］中國科學(xué)技術(shù)信息研究所.2010年度中國科技論文統(tǒng)計與分析：年度研究報告［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社， 2012：42.

［12］張衛(wèi)華.繁榮中文科技期刊應(yīng)成為我國文化大發(fā)展的重要內(nèi)容［J］.編輯學(xué)報， 2012，24（1）：1-5.

［13］孫壽山.科技名詞規(guī)范應(yīng)納入依法行政軌道［J］.新華文摘， 2012（11）：137.