項(xiàng)黎琴

“六一”兒童節(jié)那天，我班有一半的孩子因?qū)W校寫字比賽、畫畫比賽、自理小能手比賽等一系列活動的開展，手里都拿到了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，個(gè)個(gè)笑得嘴都合不攏。而手中空空的孩子卻一臉的落寞，露出了和他們的年紀(jì)很不相符的表情。

其中有一個(gè)小男孩，名叫川川，表現(xiàn)特別明顯。川川其實(shí)很聰明，但生性好動，上課不認(rèn)真聽講，喜歡左顧右盼，愛玩弄鉛筆，做小動作，課間很喜歡打鬧，三好學(xué)生和文明隊(duì)員根本不可能有他的份，各項(xiàng)比賽他也沒有參加，所以沒有得到獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。小家伙看著別的同學(xué)手中的獎(jiǎng)狀，耷拉著腦袋，情緒十分低落?？粗麄牡臉幼?，我能做的只剩下盡力安慰他，并拿出一本小筆記作為獎(jiǎng)品以此鼓勵(lì)他，因他語文小組長當(dāng)?shù)煤芎?，?zhǔn)時(shí)收發(fā)本子。我告訴他今年沒有拿到獎(jiǎng)狀，并不代表你沒有這個(gè)能力，只要你努力，再改一改自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)一下你的優(yōu)點(diǎn)，明年還有機(jī)會和他們一樣拿獎(jiǎng)狀。然而小家伙眼里流露出的絕望表情讓我很是心疼，最后他還是控制不住自己的情緒，撲到我的懷里，嚎啕大哭起來，邊哭邊說：“老師，我也想要獎(jiǎng)狀。”他將這句話反反復(fù)復(fù)地念叨著。

我當(dāng)時(shí)十分難過，心想：也許對老師來說，這只是一個(gè)小小的否定，然而它在孩子心里留下的卻是這么重的陰影，我也不想因此事傷了孩子幼小的心靈，讓他覺得自己不如別人，對自己失去了信心。

我說：“川川，你不要難過，老師決定和你一起努力，幫你改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，認(rèn)真寫字，專心聽講，積極發(fā)言，我相信你到二年級的時(shí)候，一定會拿到獎(jiǎng)狀，你愿意和老師一起加油，一起努力嗎？”說完，我看到了川川的心情也有所好轉(zhuǎn)，先前失落的小臉舒展開來，露出了一絲微笑。

從那以后，我特別關(guān)注像川川那樣好動、對待學(xué)習(xí)不認(rèn)真、內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的孩子，盡量讓他們多發(fā)言，多表現(xiàn)，增強(qiáng)孩子們的自信心；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生多給予他們掌聲，讓孩子們明白這掌聲里充滿了信任，充滿了鼓勵(lì)，充滿了同學(xué)們對他們的期望。

后來，我發(fā)現(xiàn)川川明顯進(jìn)步，語文小組長也干得更負(fù)責(zé)了，上課認(rèn)真了，下課也安分守紀(jì)了。

到了快期末考試的時(shí)候，我又找川川談話，我說：“根據(jù)你這段時(shí)間的表現(xiàn)，二年級肯定會得到獎(jiǎng)狀，同學(xué)們也對你刮目相看了，期末考試要好好考，證明給老師和同學(xué)們看，你是最棒的！你對自己有沒有信心？”他信心十足地回答我：“有，老師謝謝您，我一定好好考。”說完還給了我一個(gè)自信的笑臉。“你是個(gè)懂禮貌的好孩子，老師很喜歡你。記住了，只要努力，沒有做不到的事情。”我撫摸著他的頭說。川川期末測驗(yàn)考得很好，語文得到了99分。

這件事過去了，但我一直在想，一個(gè)46人的班級里，能出類拔萃的有多少？像川川這樣的孩子我是否都給予了重視，我們往往高興著孩子們的高興，卻沒有悲傷著孩子們的悲傷，忽視了更需要陽光和雨露的孩子。作為一名教師，要真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，并非是輕而易舉的事情。這就要求教師要有一雙善于觀察的眼睛，有一顆善于溝通的心，有一雙樂于扶起學(xué)生的手，有一片愛生如子之情。

每個(gè)孩子都期待被關(guān)注，我會在今后的教育教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)懷和愛。即使是默默無聞的小草，也要看到它的綠色；即使是一滴水，也要讓它在生命的旅途中叮咚脆響；即使是一顆星星，也要讓它在黑暗中閃出自己的光芒。教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都會成為璀璨的星星，每一朵花兒都會鮮艷無比。

如今教育教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是能讓每一朵花兒都能美麗綻放，讓每一棵小苗都能茁壯成長。我們的目的不是一枝獨(dú)秀，而是百花齊放，如此才能春色滿園，才能桃李滿天下！