劉 星

(南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京210097)

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，取得了卓越的成績，特別是2006年11月教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高［2006］14號(hào)文)之后，各省市紛紛啟動(dòng)“省市級(jí)示范性職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”。示范性職業(yè)院校的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)我國職業(yè)教育的改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。所謂示范性職業(yè)院校，即是一個(gè)省(市)或者是全國同類職業(yè)院校學(xué)習(xí)、借鑒的典型，它能夠給其他職業(yè)院校的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。無論是省級(jí)示范職業(yè)院校，還是國家示范職業(yè)院校，應(yīng)是發(fā)展的示范、改革的示范和管理的示范，在發(fā)展中發(fā)揮示范性效應(yīng)——提升效應(yīng)、促進(jìn)效應(yīng)與帶動(dòng)效應(yīng)［1］。要使示范職業(yè)院校真正發(fā)揮示范作用，關(guān)鍵在于“建設(shè)”，本文從專業(yè)建設(shè)這個(gè)角度來分析示范職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

一 示范性職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展下專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

(一)示范性職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

示范性職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)涉及各方各面，既包括“硬件”建設(shè)，也包括“軟件”建設(shè)，筆者從3個(gè)方面來闡釋示范院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式改革

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。進(jìn)行專業(yè)建設(shè)首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線工作的“應(yīng)用性人才”或“實(shí)用性人才”。職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才或技術(shù)應(yīng)用性專門人才。也即是是通過專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展，掌握了所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，具備本專業(yè)崗位需求的職業(yè)能力和專業(yè)技能，能從事相關(guān)職業(yè)的高素質(zhì)技能型人才或技術(shù)應(yīng)用性人才。示范性職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須是規(guī)范、具體、完整的，是符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求以及教育部相關(guān)文件的要求的，同時(shí)，還必須與時(shí)俱進(jìn)，盡可能邀請(qǐng)有關(guān)行業(yè)或企業(yè)專家參與制定。

第二，人才培養(yǎng)模式的改革是專業(yè)建設(shè)的根本。能夠培養(yǎng)出符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具有高技能、高素養(yǎng)的人才是職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的根本工作，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為示范性職業(yè)院校，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)在國家教育主管部門制定的職業(yè)院校專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以某一方面尋求突破，形成自己的特色。雖然很多學(xué)校已意識(shí)到改革人才培養(yǎng)模式的重要性，但很多的只是流于形式，并沒有真正落實(shí)。對(duì)于示范性職業(yè)院校而言，應(yīng)該在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多模塊、強(qiáng)能力”［2］人才培養(yǎng)思路的基礎(chǔ)上，建立以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主要特征的人才培養(yǎng)模式，并將這種人才培養(yǎng)模式貫徹落實(shí)到課程、教學(xué)等各個(gè)方面。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際與優(yōu)勢(shì)不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

2.課程體系與教學(xué)條件的建設(shè)

課程體系與教學(xué)條件的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心。一方面，課程體系建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、重點(diǎn)課程的建設(shè)，且要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，課程體系的建設(shè)要體現(xiàn)專業(yè)的針對(duì)性與對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。另一方面，教學(xué)條件建設(shè)包括師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)資源的建設(shè)等。其中，建立“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍是示范性職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，只有建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有可持續(xù)發(fā)展能力的師資隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)才能彰顯出示范職業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的保障，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的實(shí)踐性，即合理安排基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地企業(yè)化、企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地教學(xué)化;教學(xué)條件的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要條件，包括教材建設(shè)、參考資料建設(shè)，教材的建設(shè)一定要有針對(duì)性、科學(xué)性、合理性、實(shí)用性和前瞻性。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系的改革

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則不斷重組與更新。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，按照崗位能力的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性與實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到崗位實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容職業(yè)技能化、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境職業(yè)情境化、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)范化，從而在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。另外，要實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)策略與方法，突出教學(xué)主體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的提升。

評(píng)價(jià)體系的改革是專業(yè)建設(shè)的一部分。評(píng)價(jià)體系的改革，首先就要改革考試考核方式，建立起以能力考核為核心的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的技能考核，同時(shí)實(shí)行校內(nèi)考核與社會(huì)考核相結(jié)合的方法，推行“多證制”。

(二)專業(yè)建設(shè)對(duì)示范性職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的意義

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要表現(xiàn)。專業(yè)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的微觀基礎(chǔ)［3］，其根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，因此，其人才培養(yǎng)工作、社會(huì)服務(wù)工作都必須以專業(yè)為基礎(chǔ)、為基點(diǎn)、為單位，專業(yè)是職業(yè)教育生存和發(fā)展的基石。專業(yè)的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo)，關(guān)系到基于資源的配置和整合，關(guān)系到教育的質(zhì)量和效益，也關(guān)系到更多教育與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)與和諧［4］。

1.專業(yè)建設(shè)是示范性職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心

如今，絕大多數(shù)職業(yè)院校都強(qiáng)調(diào)要走“內(nèi)涵建設(shè)”之路，而職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展之一就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育與社會(huì)的契合點(diǎn)，是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。示范性職業(yè)院校要發(fā)揮示范性作用，首先必須在專業(yè)建設(shè)上作出示范，例如做好校企合作管理平臺(tái)上的專業(yè)建設(shè)，以工學(xué)結(jié)合的路徑培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素養(yǎng)技術(shù)技能型人才。當(dāng)前，許多示范性院校都充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要性，以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校的整體建設(shè)，使學(xué)校由合格向高水平邁進(jìn)。作為示范性院校，必須在內(nèi)涵建設(shè)中突出專業(yè)建設(shè)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.專業(yè)建設(shè)是彰顯示范性職業(yè)院校特色與品牌的集中體現(xiàn)

一所學(xué)校的名氣、名譽(yù)，都是與它自己的特色和優(yōu)勢(shì)相關(guān)的。這些特色和優(yōu)勢(shì)的形成與學(xué)校的辦學(xué)理念、文化積淀、科研成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量密不可分。專業(yè)建設(shè)的成就不僅關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色、核心競(jìng)爭(zhēng)力也產(chǎn)生重大影響。被評(píng)為國家級(jí)或者省市級(jí)示范性職業(yè)院校的學(xué)校，肯定是在某方面突顯了特色與品牌效應(yīng)的。學(xué)校的品牌靠特色，辦學(xué)特色靠專業(yè)，專業(yè)建設(shè)靠人才。因此，示范性職業(yè)院校只有以專業(yè)建設(shè)來彰顯辦學(xué)特色，以辦學(xué)特色顯現(xiàn)學(xué)校品牌，才能走出一條具有生命力的可持續(xù)發(fā)展之路。

3.專業(yè)建設(shè)是示范性職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

專業(yè)建設(shè)涉及很多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然目前全國有100所國家級(jí)示范職業(yè)院校，還有很多的省市級(jí)師范院校成為了國家或者省市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)的院校，但作為示范職業(yè)院校，仍然要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步改革和深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，把專業(yè)做強(qiáng)做精，將專業(yè)建設(shè)提升到更高的水平，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量更上一層樓，進(jìn)而凸顯學(xué)校的示范效應(yīng)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

二 基于示范性職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求及基本任務(wù)

(一)專業(yè)建設(shè)的基本要求

成為示范性職業(yè)院校，應(yīng)具備的條件之一就是要在專業(yè)建設(shè)方面處于同類學(xué)院的領(lǐng)先地位，具有鮮明的職業(yè)教育特色、良好的發(fā)展條件和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?、行業(yè)企業(yè)參與程度深、畢業(yè)生就業(yè)水平高［5］。面對(duì)這些要求，示范職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)該發(fā)揮示范作用，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、品牌化［6］，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平的全面提升。

1.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化

“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化”是指示范性職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)評(píng)價(jià)、專業(yè)質(zhì)量等各方面達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范要求。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是針對(duì)所有專業(yè)而言的，目的就是要促進(jìn)所有專業(yè)都達(dá)到基本的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每位學(xué)生都能接受標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的專業(yè)教育。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部均衡發(fā)展的重要措施。

2.專業(yè)特色化

特色是示范性職業(yè)院校建設(shè)的主題，也是其專業(yè)建設(shè)的主題，是提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。所謂“特色”，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。專業(yè)特色化具有很強(qiáng)的區(qū)域性和行業(yè)性，也即示范性職業(yè)院校要建設(shè)一批與特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色行業(yè)相對(duì)接的特色專業(yè)或特色專業(yè)群，以增強(qiáng)學(xué)院專業(yè)特色、學(xué)校特色。

3.專業(yè)品牌化

品牌效應(yīng)是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要戰(zhàn)略。專業(yè)品牌化一方面是指示范性職業(yè)院校對(duì)學(xué)校的骨干專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)“名牌化”，另一方面是指打造一批對(duì)接支柱產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的品牌專業(yè)，并使這些專業(yè)產(chǎn)生“名牌效應(yīng)”。專業(yè)品牌化是示范院校專業(yè)建設(shè)的最高水平，是實(shí)現(xiàn)示范院校專業(yè)建設(shè)高端發(fā)展、帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升的必由之路。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是專業(yè)特色化、專業(yè)品牌化的基礎(chǔ)，特色化、品牌化是標(biāo)準(zhǔn)化的提升。要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、品牌化，要注重統(tǒng)籌兼顧，借助特色化、品牌化專業(yè)的發(fā)展推動(dòng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

(二)專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)

示范性職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)符合社會(huì)需要、崗位需要的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范院校首先應(yīng)該做好專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù):明確專業(yè)定位、規(guī)劃專業(yè)布局、打造專業(yè)特色、實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)。

1.明確專業(yè)定位

專業(yè)定位是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本要求、根本前提。只有專業(yè)定位科學(xué)、明確，才能保證院校發(fā)展的方向性、持續(xù)性、健康性，才能保證所培養(yǎng)的人才具有專業(yè)化、職業(yè)化、崗位化的特點(diǎn)。專業(yè)的定位包括方向定位和主體定位［7］。示范性院校首先要在政策及教育理論的指導(dǎo)下，更新專業(yè)建設(shè)理念，確保專業(yè)定位的科學(xué)性、時(shí)代性;然后根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際確定方向，因?yàn)閷I(yè)建設(shè)的重要依據(jù)就是“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”;最后依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)定主體，即要求示范院校要在專業(yè)定位上緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，突出某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的專業(yè)在學(xué)院專業(yè)建設(shè)中的主體地位。總之，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊貼產(chǎn)業(yè)需求，切實(shí)做好專業(yè)定位工作，為示范院校的內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)示范院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.規(guī)劃專業(yè)布局

規(guī)劃專業(yè)布局是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。專業(yè)布局是否科學(xué)合理，直接影響到示范院校的長遠(yuǎn)發(fā)展和根本利益。因此，規(guī)劃專業(yè)布局時(shí)，學(xué)院要做好專業(yè)布局的五項(xiàng)重要工作:規(guī)劃專業(yè)取向、規(guī)劃需求程度、規(guī)劃發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)劃分布原則、規(guī)劃發(fā)展步驟。規(guī)劃專業(yè)布局，應(yīng)遵循四個(gè)基本原則:統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局相統(tǒng)一、以產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)為導(dǎo)向、效益優(yōu)先和錯(cuò)位發(fā)展原則、校企合作和產(chǎn)教結(jié)合原則［8］。嚴(yán)格遵循四項(xiàng)原則，切實(shí)做好五項(xiàng)工作，使專業(yè)布局更加科學(xué)合理，從而實(shí)現(xiàn)“三個(gè)有利于”——有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的需要，有利于推進(jìn)示范院校教育教學(xué)改革和提高辦學(xué)質(zhì)量，有利于符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，進(jìn)而為示范職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3.打造專業(yè)特色

專業(yè)特色是示范職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。專業(yè)的特色能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于塑造學(xué)校品牌。打造特色專業(yè)、構(gòu)建特色專業(yè)群是示范院校專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。專業(yè)特色一定要體現(xiàn)出地域性、獨(dú)特性、先進(jìn)性和穩(wěn)定性，要體現(xiàn)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)在于內(nèi)涵，專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在于特色，專業(yè)建設(shè)的特色在于創(chuàng)新［9］。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是打造專業(yè)特色的前提，創(chuàng)新教學(xué)模式是打造專業(yè)特色的核心，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)是打造專業(yè)特色的關(guān)鍵，改善教學(xué)環(huán)境是打造專業(yè)特色的基石?？偠灾?，緊緊抓住專業(yè)特色這條主線，不斷創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路，示范職業(yè)院校才能走出一條具有強(qiáng)大生命力的可持續(xù)發(fā)展之路。

4.實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)

專業(yè)互補(bǔ)是指學(xué)院專業(yè)與企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置之間的互補(bǔ)?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置不僅涉及以學(xué)歷教育為主的專業(yè)設(shè)置，同時(shí)還涉及以培訓(xùn)和繼續(xù)教育為主的非學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置，而所有這些專業(yè)的設(shè)置，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置的有機(jī)互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。示范院校針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的需求，將專業(yè)設(shè)置的體系多元性、形式的靈活性和適應(yīng)性充分體現(xiàn)出來，從而為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

三 示范職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展下專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)策略

示范性職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要在專業(yè)建設(shè)上下大功夫，做到以育人為核心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;以教學(xué)為中心、構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系;以就業(yè)為圓心、科學(xué)合理設(shè)置專業(yè);以教師為重心、做好師資隊(duì)伍建設(shè);以企業(yè)為軸心、抓好校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè);與社會(huì)同心、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。那么，究竟該如何推進(jìn)專業(yè)建設(shè)?

(一)準(zhǔn)確定位，科學(xué)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重頭戲，專業(yè)設(shè)置一定要科學(xué)合理。專業(yè)設(shè)置的前提就是要對(duì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。按照職位的需求和工作的主要內(nèi)容確定專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)緊密接軌，堅(jiān)持需要性原則不斷調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置相應(yīng)的課程，淘汰落后的、缺乏發(fā)展前景的專業(yè)，確保學(xué)生所學(xué)為社會(huì)之所需，同時(shí)實(shí)施以精品戰(zhàn)略為目標(biāo)的示范專業(yè)建設(shè)工程，重點(diǎn)建設(shè)一批基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、水平領(lǐng)先、就業(yè)率高的精品專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)，造就學(xué)校的教育品牌。同時(shí)，專業(yè)的設(shè)置要與社會(huì)同心，體現(xiàn)出社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)。

(二)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)合作

職業(yè)崗位發(fā)展日新月異，專業(yè)建設(shè)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)合作。首先，加強(qiáng)校際之間的合作。處于不同區(qū)域的、具有不同發(fā)展基礎(chǔ)的示范性院校，其專業(yè)建設(shè)的思路以及模式各具特色。加強(qiáng)校際之間的合作，可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。示范院校與非示范院校之間也應(yīng)加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮示范院校的輻射與帶動(dòng)作用，示范院校與非示范院校之間的合作對(duì)示范院校的專業(yè)建設(shè)同樣具有重要意義。其次，加強(qiáng)校企之間的合作。校企合作是示范院校專業(yè)建設(shè)的重要途徑。校企之間的合作應(yīng)是全方位的、具有深度的、長期的合作，且必須是雙贏的，要實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)”。校企合作有利于為專業(yè)的運(yùn)行與建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，如建立企業(yè)為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、建立以專業(yè)為需要的校外實(shí)踐基地、建立與專業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)合作公司等，都有助于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，加強(qiáng)學(xué)院與國際職業(yè)院校的合作。走國際化發(fā)展之路應(yīng)是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)具有前瞻性的選擇。示范院校應(yīng)該嘗試著擴(kuò)大對(duì)外交流的深度和廣度，學(xué)習(xí)、引進(jìn)國外職業(yè)教育的先進(jìn)理念及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，借鑒國外職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)時(shí)代性和國際化。

(三)整合資源，形成特色

將有限的資源進(jìn)行整合，使之發(fā)揮最大效益，是示范院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)造特色的有效途徑之一。整合資源，一是整合課程資源。通過制定具有專業(yè)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)、加大精品課程與重點(diǎn)課程的建設(shè)、重視課程改革的力度、注重教材資源的建設(shè)、構(gòu)建“基于能力培養(yǎng)、面向崗位集群，理論與實(shí)踐教學(xué)互為支撐”的課程體系，采用“教、學(xué)、練、做”一體化的課程教學(xué)模式，以提升專業(yè)建設(shè)水平。二是整合教學(xué)資源。包括建設(shè)開放共享的實(shí)踐基地、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫、更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等。三是教師資源的整合。示范院校要建設(shè)一流的教師隊(duì)伍——“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四是整合資金投入。對(duì)專業(yè)建設(shè)的財(cái)力投入要做到“重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)投入，一般專業(yè)一般投入，特色專業(yè)特別投入，淘汰專業(yè)停止投入”。通過這四個(gè)方面資源的整合，形成專業(yè)建設(shè)的特色，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)高水平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展［10］。

(四)三方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)

示范院校專業(yè)建設(shè)需要聯(lián)動(dòng)多方的力量，共同來推進(jìn)專業(yè)的建設(shè)。三方聯(lián)動(dòng)就是要聯(lián)動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)的力量。政府不僅要對(duì)示范院校的專業(yè)建設(shè)投入一定的資金，給予政策上的支持，還要研究與制定專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)示范院校的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、新專業(yè)進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定;各示范院校要做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、結(jié)構(gòu)布局，將學(xué)校各專業(yè)的基本情況分析清晰透徹，提出整體專業(yè)建設(shè)的方案以及每個(gè)專業(yè)建設(shè)的具體方案，并按照規(guī)劃與方案具體實(shí)施，推進(jìn)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、品牌化發(fā)展;企業(yè)是示范院校專業(yè)建設(shè)的一股重要社會(huì)力量，是專業(yè)建設(shè)中的一條軸心。企業(yè)在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的過程中，不僅與學(xué)校共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、與學(xué)校共建實(shí)踐基地，還要為學(xué)校相關(guān)專業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位等。政府、學(xué)校、企業(yè)三方有機(jī)結(jié)合，建立互動(dòng)合作保障機(jī)制，共同推進(jìn)示范院校的專業(yè)建設(shè)。

［1］程紅兵，劉民鋼.國家示范性高職院校建設(shè)應(yīng)以人為本［N］.中國教育報(bào)，2008-02-18(5).

［2］趙 梅.淺談高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)［J］.劍南文學(xué)，2010(6).

［3］周建松.基于可持續(xù)發(fā)展的高職教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制研究［J］.中國高教研究，2010(4).

［4］紀(jì)寶成.關(guān)于我國研究生學(xué)科專業(yè)設(shè)置問題的思考［J］.學(xué)位與研究生教育，2007(8):1-6.

［5］劉 波.國家示范性高職院校建設(shè)探討［J］.經(jīng)濟(jì)視角，2011(30).

［6］江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)《江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知［EB/OL］.http://baidu.com/view/3e170e3987c24028915fc393.html.

［7］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2007.

［8］《關(guān)于調(diào)整中等職業(yè)教育專業(yè)布局的意見》甬教職成〔2007〕53 號(hào)［EB/OL］.http://www.nbedu.gov.cn/zwgk/article/show_article.asp?ArticleID=26200.

［9］于素芳.論高職院校專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展［J］.教育與職業(yè)，2010(36).

［10］胡良英.高等職業(yè)教育中教學(xué)改革的思考［J］.邵陽學(xué)院學(xué)院(社科版)，2011(2).