朱 宇

(湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南湘潭411201)

微博的出現(xiàn)，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)傳播的社會(huì)化時(shí)代已經(jīng)到來。它是一種傳播信息的新形式，也是一種高度社會(huì)化的傳播平臺(tái)，它的出現(xiàn)，使得人人都能以專業(yè)新聞發(fā)布者的姿態(tài)出現(xiàn)，使傳統(tǒng)意義上遙不可及的新聞媒體發(fā)布平臺(tái)變得觸手可及。微博的出現(xiàn)，不僅帶來了一系列改變，也引發(fā)了我們對(duì)微博現(xiàn)象的深層次思考。研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)表明，收音機(jī)作為傳播媒體，普及到5 000萬人的聽眾者，所花費(fèi)的時(shí)間是38年;電視機(jī)擁有同等數(shù)量的使用者需要13年;國際互聯(lián)網(wǎng)耗費(fèi)了4年的時(shí)間達(dá)到這一程度——而微博僅用了14個(gè)月?？旃?jié)奏的現(xiàn)代生活中，越來越多的年輕人開始認(rèn)可、贊同這種新型的即時(shí)性網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、傳播載體。

大學(xué)生群體具有追求創(chuàng)新意識(shí)，追求新鮮感，接受新生事物較強(qiáng)的特性，因此，在微博這個(gè)目前最活躍的社交、傳播平臺(tái)上，高校大學(xué)生已成為了主體力量之一。越來越多的大學(xué)生選擇使用140字的微博來記錄生活，從而取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本、冗長的博客體文字。學(xué)生不僅生活在高校校園這一實(shí)體社區(qū)，更活躍在微博世界這一虛擬化社會(huì)，微博潛移默化地影響、改變著他們的生活方式、行為模式、就業(yè)傾向、價(jià)值取向等。高校教育工作者應(yīng)靈活運(yùn)用微博，將其作為高校思想政治教育工作的新式工具，把握微博發(fā)生作用的新動(dòng)向，不斷探索新時(shí)代高校思想政治教育工作的新模式。

一 微博作為新載體在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中的正面效應(yīng)

1.微博能及時(shí)有效地傳遞出高校大學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)

傳統(tǒng)意義的互聯(lián)網(wǎng)，人們關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)“內(nèi)容”信息，搜索內(nèi)容、閱讀信息是使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的。而微博的設(shè)計(jì)理念，則是引導(dǎo)人們關(guān)注他感興趣的“人”，與博主之間建立的是“粉絲”、“聽眾”的關(guān)系。微博的這種關(guān)注“人”的創(chuàng)新，是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，也是互聯(lián)網(wǎng)重心的重大轉(zhuǎn)移。微博成為中國網(wǎng)民發(fā)布信息的首選載體之一，其內(nèi)容已涉及到到網(wǎng)民社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。從職場(chǎng)困境到情感傾訴、熱點(diǎn)大事、公眾焦點(diǎn)、法律咨詢、時(shí)政要聞等各個(gè)領(lǐng)域，微博都成為重要的信息發(fā)布載體之一。

相對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，微博表達(dá)方式的個(gè)性化、多元化、即時(shí)性更能迎合大學(xué)生群體的特性。新時(shí)期大學(xué)生多出生于90后時(shí)代，他們對(duì)新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)、娛樂時(shí)尚有著天然的敏感度，同時(shí)追求快節(jié)奏生活和喜愛“手機(jī)文化”，微博的這一特性無疑是為他們而設(shè)的，微博的便捷使越來越多的大學(xué)生樂于用它進(jìn)行信息交流和溝通［1］。2010年中國新浪微博的用戶調(diào)查顯示，“關(guān)注自我”是用戶使用微博的最主要目的，以表達(dá)自我情感和記錄生活與成長為內(nèi)容的博文分別占74.3%和59%。微博社區(qū)是一所沒有圍墻的大學(xué)，是個(gè)虛擬化社區(qū)，在這個(gè)世界中，學(xué)生擁有絕對(duì)的自主權(quán)，能毫無顧忌地表達(dá)內(nèi)心意愿和價(jià)值取向。高校大學(xué)生無論是針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的點(diǎn)評(píng)，還是每日校園生活的記錄，都從層面折射出最真實(shí)的人生觀、價(jià)值觀。一方面，微博提供了一個(gè)強(qiáng)大的即時(shí)互通性交流平臺(tái)，激發(fā)了新時(shí)期大學(xué)生表達(dá)真實(shí)愿望、張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的熱情;另一方面，微博提供給高校思想政治教育工作者了解高校大學(xué)生的心理需求、思想政治動(dòng)態(tài)的好契機(jī)。

2.微博為高校師生間的友好溝通提供了一個(gè)即時(shí)性平臺(tái)

如何及時(shí)掌握高校大學(xué)生最新心理需求和思想政治動(dòng)態(tài)，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)工作者而言，是個(gè)丞待解決的難題。傳統(tǒng)高校思想政治理論課的課堂式說教、課余的個(gè)體性溝通等方式，僅局限于對(duì)問題學(xué)生的短暫性了解，并不能全面掌握學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)與心理需求，更談不上對(duì)本校大學(xué)生群體真實(shí)思想政治動(dòng)態(tài)的整體性、全局性把握。根據(jù)實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，一旦與學(xué)生進(jìn)行說教式、面對(duì)面的溝通，學(xué)生出于各種顧及和心理負(fù)擔(dān)，往往不能坦誠相對(duì)地說出內(nèi)心深處的真實(shí)意愿。這些交流更多地局限于單向、單方面的工作方式，對(duì)大學(xué)生的影響力有限，高校思想政治理論課的教育工作者也無從了解大學(xué)生群體的真實(shí)想法。

微博基于“關(guān)注”和“轉(zhuǎn)發(fā)”的新型傳播機(jī)制，形成了最快速的即時(shí)性虛擬高校社區(qū)，也形成了虛擬社會(huì)的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。高校學(xué)生廣泛使用手機(jī)、電腦等即時(shí)性終端設(shè)備，可以隨時(shí)隨地在校園的各個(gè)角落，生活的各個(gè)時(shí)刻發(fā)布最新的微博信息，真實(shí)地表達(dá)自己思想意愿。這些信息可以在最快的時(shí)間內(nèi)被校園虛擬社區(qū)內(nèi)的其他成員看到(主要是學(xué)生群體)，并通過這些成員的轉(zhuǎn)發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)性、廣泛性傳播。高校思想政治教育工作者可以注冊(cè)屬于自己的微博，通過微博這一新型的網(wǎng)絡(luò)載體模式，關(guān)注學(xué)生微博，建立友好的互粉關(guān)系。高校教師走下嚴(yán)肅的課堂，以微博模式與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外的互通，以平等主體“博友”的身份從生活瑣碎小事中傾聽他們的心聲，解決他們的困惑和難題，了解他們的真實(shí)想法和最新思想動(dòng)態(tài)。微博為高校思政教育者和學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞、心靈對(duì)話、思想交流、觀念碰撞提供了便利。師生間以平等關(guān)系的身份通過微博進(jìn)行自我傾訴、宣泄，以微友間關(guān)系的身份進(jìn)行交流、勸慰。通過這種形式，學(xué)生能排遣消極情緒，釋放心理壓力，增強(qiáng)信心，使自己的心理趨于平和健康。因此，在一定程度上，微博優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境［2］。

微博作為一種高度社會(huì)化的新媒體傳播交流平臺(tái)，是當(dāng)前高校大學(xué)生的一種重要交流工具，它憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生思想政治教育工作開辟了一條嶄新的途徑，也是高校思政理論課的新型實(shí)踐基地和信息渠道。高校思政理論教育工作者應(yīng)以微博為平臺(tái)，及時(shí)有效的開展深層次互動(dòng)與溝通，把握學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)。

3.微薄能廣泛的傳播社會(huì)正面價(jià)值觀和正能量

高校思政理論課的教育工作者承擔(dān)著引導(dǎo)社會(huì)主流價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀培養(yǎng)等理論教學(xué)的任務(wù)。然而，長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)過于重視傳授教材理論，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果不夠理想。長期的空洞式教學(xué)模式，容易造成學(xué)生的逆反心理。所謂“逆反心理”是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。有部分大學(xué)生在逆反心理的影響下，主觀地認(rèn)定高校思想政治教育的內(nèi)容假、大、空，約束了人性的自由與民主權(quán)利。他們對(duì)課堂上被動(dòng)接受的先進(jìn)人物和事跡產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)社會(huì)宣傳的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)國家倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀持懷疑態(tài)度［3］。

作為一把雙刃劍，微博成為新型網(wǎng)絡(luò)傳播的載體，同時(shí)也是傳播正能量的有效途徑，微薄的出現(xiàn)，改變了高校思想政治教育教育工作者的社會(huì)影響力。在微博的傳播平臺(tái)上，高校思政工作者不再是空洞說教者身份，而以平等者的姿態(tài)成為學(xué)生的“博友”、“粉絲”、“聽眾”，在與學(xué)生的微博互動(dòng)中分享生活的瑣碎小事，交流社會(huì)的熱點(diǎn)大事，潛移默化地傳遞正確的主流價(jià)值觀。微博的直播、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論機(jī)制，能巧妙地將教育工作者的聲音放大到社會(huì)空間，將個(gè)人的行為放大成為社會(huì)性行為，并通過微博這一公共空間獲得影響學(xué)生的能力。利用微博開展高校思想政治教育教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育方式(課堂填鴨式教學(xué))的不足。

《北京日?qǐng)?bào)》2012年12月21日的文章中報(bào)道，新浪微博中傳播正能量，帶有正面社會(huì)主義價(jià)值觀導(dǎo)向的微博占微博量的一成。共青團(tuán)福建省莆田市委在2012年11月發(fā)起“學(xué)習(xí)十八大精神·曬青春感言”微博競(jìng)賽活動(dòng)，半個(gè)多月來，官方微博已被廣大博友艾特14 000多次。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，參與本次活動(dòng)的84%以上博友為高校在校大學(xué)生。2012年11月，“航母Style”通過微博迅速席卷全國，眾多大學(xué)生紛紛在寢室、校園的各個(gè)角落擺出“走你”姿勢(shì)，積極踴躍將其上傳至微博。大學(xué)生自發(fā)的愛國熱情讓我們思政教育工作者意識(shí)到，愛國主義的宣傳不僅靠課堂說教去“灌輸”，若教學(xué)者將課堂“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”的授課內(nèi)容與微博互動(dòng)結(jié)合起來講授，同樣是傳遞愛國熱情和對(duì)祖國美好祝愿的目的，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果［4］。

二 微博對(duì)大學(xué)思想政治理論教育工作造成的負(fù)面沖擊

微博傳播的特性，會(huì)使信息在不經(jīng)任何考證的情況下，迅速散播開來，產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響。如果存在不負(fù)責(zé)任的微博信息發(fā)布，勢(shì)必給社會(huì)或某些特定人群帶來傷害。由于對(duì)微博信息的監(jiān)管和排查等管理體制尚未健全，各種未經(jīng)思索、不負(fù)責(zé)任的言論和觀點(diǎn)充斥在微博社區(qū)平臺(tái)上。無論是“正能量”還是“負(fù)面新聞”，通過“轉(zhuǎn)發(fā)”，一層層地對(duì)外傳播開來。這種裂變式的傳播效應(yīng)，就像病毒感染一樣，一旦成功發(fā)起就會(huì)私下蔓延，快速復(fù)制，并在極短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的傳播效果。

大學(xué)生群體的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想意識(shí)形態(tài)尚處于不成熟階段，看到微博某些負(fù)面新聞、虛假信息的報(bào)道之后，將我國尚處于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)初級(jí)階段的那些不完善政策與措施，與西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌甑慕?jīng)濟(jì)實(shí)力做極端比較，甚至以現(xiàn)實(shí)中偶發(fā)性的負(fù)面事例來證明自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，影響了正確的世界現(xiàn)、人生觀、價(jià)值觀的形成［3］。2012年12月，某位經(jīng)實(shí)名認(rèn)證的微博聲稱“射陽縣人民醫(yī)院發(fā)生醫(yī)患糾紛，延遲搶救導(dǎo)致患者死亡”，該消息在新浪微博上被大量轉(zhuǎn)發(fā)，后經(jīng)核實(shí)純屬誣陷，但已在互聯(lián)網(wǎng)上造成極其惡劣的影響。筆者曾在國內(nèi)某大型微博上看到一張瘋狂轉(zhuǎn)載的照片，上面標(biāo)注以“城管打人”的宣傳噱頭，而實(shí)際則是公安干警抓獲販毒分子的現(xiàn)場(chǎng)照片。

這些被扭曲了的信息、虛假社會(huì)輿論以及各種惡意言論在微博中肆意傳播，對(duì)大學(xué)生樹立的理想信念帶來重大的打擊。因此，筆者以為，對(duì)于某些虛假性微博信息，思想政治理論工作者們應(yīng)及時(shí)辟謠，對(duì)于社會(huì)的負(fù)面性新聞報(bào)道，廣大教育工作者應(yīng)及時(shí)予以引導(dǎo)疏通。對(duì)于如何進(jìn)行微博監(jiān)管，凈化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，成為當(dāng)前思想政治教育工作者的一個(gè)新挑戰(zhàn)［5］。

總之，任何事物都有其兩面性，如果高校的思想政治教育工作者未能適應(yīng)新環(huán)境下的新挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)將面臨更多難題。把微博作為有效的教學(xué)工具，運(yùn)用到高校思想政治理論教學(xué)工作中去，構(gòu)建以微博為載體的思想政治教育新平臺(tái)，不僅符合高校思政教育發(fā)展的規(guī)律，而且也是高等教育應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新時(shí)代的一種體現(xiàn)。作為高校思政教育工作者，應(yīng)有效遏制網(wǎng)絡(luò)微博負(fù)面因素的影響，趨利避害，正確引導(dǎo)大學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀取向。

［1］廖 穎.微博對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及其對(duì)策［J］.學(xué)理論，2011(16):276.

［2］陳燕紅.微博興起視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4):53.

［3］王建英.淺談思想政治教育工作中大學(xué)生的逆反心理及對(duì)策［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2007(4):50.

［4］王芳儀.論高校思想政治理論課教師理想信念的強(qiáng)化途徑［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2011(2).

［5］鄧 敏.微博與大學(xué)生思想政治教育的功能、應(yīng)用及其管理［D］.南昌大學(xué)，2012.