王 瑛

(湖南科技學(xué)院外語系，湖南永州425100)

著名的教育理論家徐特立先生曾說:“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才?！弊孕牛袃蓪咏忉?，其一為相信自己，《墨子·親士》:“雖雜庸民，終無怨心，彼有自信者也?！逼涠樽员碚\信，曹操《舉賢勿拘品行令》:“吳起貪將，殺妻自信，散金求官，母死不歸?！秉S希庭教授認(rèn)為:“自信是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征，但其形成是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過程，是個(gè)體過去獲得很多成功經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。”高校貧困生的成長和發(fā)展已引起國家、社會(huì)、高校廣泛的關(guān)注，貧困女大學(xué)生的成長和發(fā)展更應(yīng)該引起重視。她們是新時(shí)期的中國知識(shí)女性，有思想，充滿青春活力，是女性中的優(yōu)秀群體。但在現(xiàn)實(shí)生活中，貧困女大學(xué)生相對(duì)于男生來說面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，她們承受著巨大的心理、生理、就業(yè)、戀愛壓力，很容易產(chǎn)生自卑、敏感等心理問題，嚴(yán)重影響她們的前途和命運(yùn)。因此，加強(qiáng)高校貧困女大學(xué)生的自信教育既能促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長，還能有效地提升其適應(yīng)社會(huì)的能力，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

一 當(dāng)前高校貧困女大學(xué)生自信教育存在的主要問題

高校作為育人的陣地、國家重要的戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備基地，在正確引導(dǎo)和培養(yǎng)貧困女大學(xué)生健康成長方面想了很多辦法，也取得了明顯的實(shí)效，但離“辦人民滿意的高等教育”的目標(biāo)還有一定的差距，就高校貧困女大學(xué)生自信教育來說，也還存在著不少有待進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。

(一)片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助、忽視或不夠重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)

近年來隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家加大了對(duì)高校貧困生經(jīng)濟(jì)資助的力度，高校和社會(huì)各界也多渠道努力幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這些措施有效地解決了廣大貧困生因經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)的問題，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但政府和高校相對(duì)注重對(duì)高校貧困生在物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)上的幫扶，而忽視了對(duì)他們精神方面的需求，從而導(dǎo)致他們的許多思想、心理問題不斷暴露。貧困女大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)自卑心理，她們更加渴望得到別人的理解和尊重，比貧困男生有著更多的精神需求。

因此，在貧困女大學(xué)生成長和發(fā)展過程中，既要注重經(jīng)濟(jì)上的資助，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和生活上的物質(zhì)需求，還要在經(jīng)濟(jì)資助的過程中注重培養(yǎng)她們的自信心，重視她們的精神需求。

(二)心理健康教育的缺失，不利于學(xué)生樹立自信心

貧困女大學(xué)生自信心的樹立離不開高校的心理輔導(dǎo)，積極有效的心理健康教育能在很大程度上幫助和指導(dǎo)貧困女大學(xué)生逐步走出自卑的陰影，樹立自信陽光的生活態(tài)度。目前，從國家到高校都已充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育是學(xué)生思想政治教育的一個(gè)非常重要的組成部分，也十分重視心理咨詢工作，但是依然還存在著不少問題。

1.專職咨詢師隊(duì)伍數(shù)量還無法滿足工作需要，整體質(zhì)量也有待提高

高校專職心理咨詢師應(yīng)按照在校學(xué)生3 000∶1的要求來配置，但由于高校連年擴(kuò)招，大部分高校在校學(xué)生規(guī)模擴(kuò)展速度迅猛，很難按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來配備。心理健康教育本身也是專業(yè)性和操作性都很強(qiáng)的工作，必須要經(jīng)過專門、系統(tǒng)和正規(guī)的學(xué)習(xí)，才能完成這項(xiàng)工作。目前高校現(xiàn)實(shí)存在的情況是許多專職從事心理咨詢的教師要么是學(xué)教育學(xué)出身，中途再參加心理咨詢師考證培訓(xùn)，要么是沒有教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，因工作需要參加短期培訓(xùn)獲得心理咨詢師資格證，真正專業(yè)的心理咨詢師數(shù)量上嚴(yán)重不足，半專業(yè)或不專業(yè)的心理咨詢師的大量存在直接影響著高校心理健康教育的實(shí)效性。

2.良性氛圍還未形成，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)

心理咨詢?cè)谖覈嬲龑?shí)施的時(shí)間并不長，很多的理論知識(shí)和技術(shù)手段都是參考和借鑒西方發(fā)達(dá)國家。在很多國家，接受心理咨詢和輔導(dǎo)是一件很平常的事情，很多人都有自己的專職心理咨詢師，但在我國由于實(shí)施的時(shí)間不長，再加上許多陳舊錯(cuò)誤的觀念的影響，不少人包括高校學(xué)生對(duì)心理咨詢還存在著很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生因?yàn)楹ε聞e人譏笑不去心理咨詢室接受輔導(dǎo)而錯(cuò)失了有利的矯正時(shí)機(jī)。因此，在我國心理健康教育要深入人心、形成良好的氛圍還需要一段較長的時(shí)間。

(三)重視理性教育的灌輸，忽視情感投入的引導(dǎo)

思想政治教育原理告訴我們，人的思想政治品德的形成是從知、情、意、行這些要素的運(yùn)動(dòng)變化開始的，人的情感在思想政治品德行程中起著巨大的推動(dòng)作用。情感溝通是教育者與受教育者交往關(guān)系的基礎(chǔ)，要使得教育取得實(shí)效，就必須要發(fā)揮情感投入的引導(dǎo)作用。在對(duì)高校貧困生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，一味的理論灌輸，很容易使高校貧困生產(chǎn)生抵觸情緒，根本無法達(dá)到教育的效果。目前我國很多高校的思想政治理論課教學(xué)就比較嚴(yán)重地存在著忽視情感投入的問題，導(dǎo)致課堂到課率不高、課堂氣氛沉悶、學(xué)生成績不好的局面。

(四)群體共性了解多，個(gè)體差異知曉少

在傳統(tǒng)的貧困生自信教育中，貧困生總是被視作一類群體，卻忽略了貧困生困難原因和程度的不同、成長環(huán)境和經(jīng)歷的不同以及興趣和心理特征的差異。要增強(qiáng)高校貧困生思想政治教育實(shí)效性，必須加強(qiáng)對(duì)貧困女大學(xué)生的性別差異性的深入研究。高校應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)貧困女大學(xué)生個(gè)體的興趣愛好、思想和心理波動(dòng)等狀況的了解，在掌握貧困生共性的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同的個(gè)性特點(diǎn)開展有針對(duì)性的自信心培育工作。

二 在高校貧困女大學(xué)生中開展自信教育的意義

(一)自信教育的開展有利于高校貧困女大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我

自信源于對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。在廣大貧困女大學(xué)生中開展信心教育，就是要她們能對(duì)自己各方面的基礎(chǔ)條件如長相、涵養(yǎng)、智力、主要優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行全面、客觀分析，從而有助于貧困女大學(xué)生對(duì)自己樹立信心。在正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也清醒看到自己還存在的不足，清楚地明白自己應(yīng)努力的方向。正如溫家寶同志在描述金融危機(jī)時(shí)曾說:“信心比黃金和貨幣還要貴重。”信心教育的開展就是要讓廣大貧困女大學(xué)生正視現(xiàn)在存在的困難，以自信陽光的態(tài)度去迎接明天的挑戰(zhàn)。

(二)自信教育的開展有利于實(shí)現(xiàn)貧困女大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生的全面發(fā)展是國家對(duì)高等教育寄予的殷切期望、也是高等教育育人的最終目的、還是嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才的必然要求、更是學(xué)生自身的迫切要求。

1.自信心的樹立有助于貧困女大學(xué)生提高人際交往能力

人際交往能力是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我的一項(xiàng)非常重要的能力。貧困女大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困不敢主動(dòng)和別人交往，時(shí)間長了就很容易滋生心理問題，影響個(gè)人的發(fā)展。在貧困女大學(xué)生中開展自信教育，就是要讓她們重拾自信心，主動(dòng)和周圍的人交往，在交往過程中不斷提升個(gè)人的人際交往能力，為今后走入社會(huì)能發(fā)展良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自信心的樹立有助于提高貧困女大學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)激烈的人才競爭，說到底還是綜合素質(zhì)的競爭。貧困女大學(xué)生由于缺乏自信，不敢參加集體活動(dòng)，或者由于一次的失敗經(jīng)歷而不敢再去嘗試，因而失去了很多鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)。在貧困女大學(xué)生中開展自信教育就是讓她們大膽積極地參加各類集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升綜合素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知力。

(三)自信教育的開展有利于貧困女大學(xué)生更好地對(duì)接社會(huì)

自信教育就是讓貧困女大學(xué)生在大學(xué)期間正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而順利適應(yīng)社會(huì)，充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。首先，自信可以使貧困女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己不能選擇怎樣的出身，但通過自信心的樹立加上不懈的努力可以改變自己的命運(yùn)。其次，良好的自信心定能培養(yǎng)良好的心理品格。良好的心理品格對(duì)于高校貧困女大學(xué)生來說尤為重要。在高校貧困女大學(xué)生中開展自信教育，能夠有效地改善她們的交往能力，讓她們?cè)诤椭C友好的環(huán)境中與他人平等相處。當(dāng)今社會(huì)十分強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)就需要良好的溝通能力。自信教育的開展就十分有利于高校貧困女大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的對(duì)接，更好地適應(yīng)社會(huì)。

三 新時(shí)期加強(qiáng)高校貧困女大學(xué)生自信教育的途徑

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校貧困女大學(xué)生自信教育必須要根據(jù)貧困女大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，改進(jìn)心理健康教育、加強(qiáng)體驗(yàn)式活動(dòng)教育、深化理想信念教育、做好職業(yè)生涯規(guī)劃等，從而有效促進(jìn)高校貧困女大學(xué)生自信教育。

(一)重視和加強(qiáng)貧困女大學(xué)生心理健康教育工作

高校除了應(yīng)加大對(duì)心理健康教育工作的經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)針對(duì)貧困女大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展有效的心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮寢室成長輔導(dǎo)室的作用。例如，定期舉行專門針對(duì)貧困女大學(xué)生的小型討論會(huì)，或通過個(gè)別成長輔導(dǎo)、電話咨詢等形式，指導(dǎo)她們正確看待當(dāng)前的困難和疑惑。(2)積極通過心理測試、問卷調(diào)查等形式對(duì)貧困女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和摸底，建立起詳細(xì)的貧困女大學(xué)生信息庫，隨時(shí)掌握貧困女大學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)可能出現(xiàn)的情況建立預(yù)案。(3)分級(jí)、分層次加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)工作。要重視和加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、心理健康服務(wù)部學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、寢室心理信息員的培訓(xùn)工作，特別是加強(qiáng)對(duì)心理疾病的鑒別、基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)、信息渠道的建立等方面的知識(shí)普及，有效防止心理危機(jī)的發(fā)生。(4)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的作用，積極開拓心理健康教育網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)。高校思想政治工作者要充分利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)溝通的優(yōu)勢，積極通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與高校貧困女學(xué)生溝通交流，為她們健康成長解疑答惑。

(二)建立和拓展貧困女大學(xué)生體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作

社會(huì)學(xué)視野中，在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中朋輩群體對(duì)個(gè)體成長有著特殊意義的支持作用。團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)是發(fā)揮朋輩支持優(yōu)勢的有效方式。體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)讓參與人以參與的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為載體，以已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)為依托，在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)者的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，在與團(tuán)隊(duì)其他成員的合作、互動(dòng)過程中，自主參與、自我體驗(yàn)、相互合作，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，健全人格。即以學(xué)生為中心，營造盡可能接近真實(shí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)(如自信)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、認(rèn)知和接納，進(jìn)而將習(xí)得的觀念運(yùn)用于真實(shí)的世界，發(fā)展新的態(tài)度和行為方式。因此，體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一的有效途徑。針對(duì)貧困女大學(xué)生的情感特點(diǎn)，通過情感式體驗(yàn)、活動(dòng)式體驗(yàn)、實(shí)踐式體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴式體驗(yàn)、角色模擬式體驗(yàn)、心理劇式體驗(yàn)的形式，以樹立自信為目的，開展相應(yīng)主題的體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo):(1)自信概念與闡釋，引導(dǎo)貧困女大學(xué)生領(lǐng)會(huì)自信含義;(2)自信的存在與把握，發(fā)掘貧困女大學(xué)生內(nèi)心深處自信的種子;(3)自信成長的方式，促進(jìn)內(nèi)心自信的成長并在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中有行為上的突破;(4)自信培養(yǎng)的技巧，從小成就的積累慢慢實(shí)現(xiàn)大成就自信。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)貧困女大學(xué)生的自我意識(shí)和理想信念教育

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生身觀和價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立必然要求貧困女大學(xué)生樹立自信心。人們的實(shí)踐活動(dòng)總是在一定的意識(shí)推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的，因此為了提高貧困女大學(xué)生的綜合素質(zhì)有必要對(duì)她們進(jìn)行自我意識(shí)和理想信念教育。

1.生存與競爭意識(shí)的教育

我國正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)競爭非常激烈，如何在激烈的競爭中生存和發(fā)展，是高校貧困女大學(xué)生必須要面對(duì)的問題。通過生存和競爭意識(shí)的教育，讓廣大貧困女大學(xué)生努力克服暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，樹立生活的信心和競爭的勇氣，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)、注重提升個(gè)人綜合素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.自信與自強(qiáng)意識(shí)的教育

高校貧困女大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的貧困，大多缺乏自信，高校要在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上更加注重她們?cè)诰穹矫娴男枨蟆Ｌ貏e要在日常生活上多關(guān)愛，多表揚(yáng)，讓她們對(duì)生活充滿信心、打好基礎(chǔ)、迎接挑戰(zhàn)。

3.感恩意識(shí)的教育

經(jīng)濟(jì)資助已基本解決高校貧困女大學(xué)生上學(xué)難的問題，要通過精神層面的引領(lǐng)讓她們自覺地培養(yǎng)感恩意識(shí)，感恩國家、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩身邊的人。積極通過主題活動(dòng)、校內(nèi)義工活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等形式讓貧困女大學(xué)生在活動(dòng)中增長才干，回報(bào)社會(huì)。

(四)高校應(yīng)注重育人合力，為貧困女大學(xué)生自信教育營造良好環(huán)境

高校是育人的主陣地，要使高校貧困女大學(xué)生自信教育取得實(shí)效，必須要整合校內(nèi)資源，形成合力。

1.充分利用各種媒介大力宣傳自信心樹立的重要性，努力營造良好育人氛圍

高校本身有著豐富的媒介資源，如校報(bào)、校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)雜志、宣傳櫥窗、廣播電臺(tái)等，通過這些媒介資源大力弘揚(yáng)和宣傳，同時(shí)還要積極通過各種媒介樹立和宣傳貧困生典型人物和事跡，讓這種正能量真正進(jìn)入高校貧困生的頭腦，為形成自覺的行動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.重視校友資源的育人作用，發(fā)揮典型示范作用

高校有著比較明顯的人才優(yōu)勢，任何高校都有著豐富的校友資源，其中也不乏貧困女大學(xué)生成功典型，只要高校重視校友資源的維護(hù)和聯(lián)系，積極通過校友回校宣講、制作專題片等形式的活動(dòng)也能夠起到鼓舞貧困生樹立自信心的作用。

3.高校教師要真正關(guān)注貧困女大學(xué)生的內(nèi)心世界

教師育人是每一個(gè)高校教師的基本職責(zé)，育人的任務(wù)并不只是專職從事高校思想政治教育工作者的任務(wù)。高校應(yīng)出臺(tái)專門政策明確每一個(gè)高校教師都是學(xué)生成長成才的引路人。無論是專任課教師，還是機(jī)關(guān)干部和后勤工作人員，都要和班主任、輔導(dǎo)員一道主動(dòng)關(guān)注貧困女大學(xué)生的精神世界，認(rèn)真觀察她們的心理變化，引導(dǎo)和幫助她們樹立自信。

四 結(jié)語

高校貧困女大學(xué)生是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，她們的就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面的弱勢都應(yīng)該引起高校和社會(huì)的高度關(guān)注。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高校貧困女大學(xué)生能否樹立自信心，直接影響著她們的成長和發(fā)展，也關(guān)系著高校和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

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