呂金玲

(中山市石岐中學(xué)，廣東中山528400)

這幾年，隨著教育教改工作的進(jìn)行，實(shí)行了電腦派位后，同一學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別很大，學(xué)習(xí)新課本的難度也增加了;同時，對老師的要求也相應(yīng)提高了很多。如何改變原來的填鴨式的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，是筆者一直在研究的問題。教師課前要精心準(zhǔn)備，除了充分了解教材的內(nèi)容并對課本的知識進(jìn)行重組、融合外，還要設(shè)計與課文內(nèi)容有關(guān)的、適合好中差各種層次學(xué)生的教學(xué)活動，讓整個英語課堂動起來。因?yàn)橹灰獙W(xué)生的腦子都真正地開動了，他們就沒時間去搞小動作或開小差了，也只有讓課堂動了起來，學(xué)生才能吸收消化要掌握的知識，達(dá)到老師的預(yù)期目標(biāo)。

一 師生情感是調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要因素

老師要有情，帶著愛去上課。許多教育家認(rèn)為:沒有愛，就沒有教育。那么，沒有情感的課堂就不是成功的課堂。課堂上老師充滿自信和飽滿的精神狀態(tài)，和藹親切的話語，真誠的微笑，信任的眼神和恰當(dāng)?shù)墓膭?，流利地道的語音語調(diào)，能讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到濃濃的愛意，從而有了更高的積極性和創(chuàng)造能力。用教師的愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺能動力，自然不是一朝一夕可以擁有的，要經(jīng)過長時間有意識的訓(xùn)練和積累才能達(dá)到。成功的課堂教學(xué)不僅僅在于學(xué)到了多少的知識點(diǎn)，還在于學(xué)生在教師的情感激勵中得到鼓舞和激勵，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望，促進(jìn)其提高自信心去努力克服學(xué)習(xí)上的困難，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)然，現(xiàn)代社會的急速發(fā)展對于老師的自身的要求也在不斷提高，英語教師不僅要能說流利的英語，還要能繪畫、能說會唱、善于表演。當(dāng)我們可以自如地在課堂上使用講故事、畫畫、唱歌、跳舞、游戲、順口溜、比賽、情景表演、講英語笑話等多種多樣、生動有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)楸唤虒W(xué)內(nèi)容吸引而動起來。

二 靈活多樣的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生積極性的法寶

(一)形象具體的實(shí)物能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師把形象具體的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，能刺激他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，他們的注意力很快就集中到語言材料之中來，有了興趣自然會有想表達(dá)的愿望。簡筆畫是老師的基本功，它既能使學(xué)生對老師產(chǎn)生佩服的心情，又能給他們留下深刻的印象。而先進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體電教設(shè)備更加可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生享受到一頓無比豐富的眼部大餐，大量的直觀brainstorming生動地刺激學(xué)生的興趣，有了興趣才可以有效高速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語的學(xué)科成績和教學(xué)質(zhì)量。

(二)情景教學(xué)是交際活動的重要表現(xiàn)手法

情景教學(xué)是教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中實(shí)踐語言，教師帶著表情，伴以手勢、動作，像演戲一樣把生活中的場景搬近課堂。例如:學(xué)習(xí)新學(xué)期師生見面打招呼的用語。上課鈴響后，老師邁著輕快的步子走向講臺:和同學(xué)們打招呼“hello，boys and girls.nice to see you again.”然后走下講臺分別向同學(xué)們打招呼hello…h(huán)i…glad to see you again…How are you today?How is it going?學(xué)生自然會理解意思，在沒有壓力的情況下，能大膽地說英語，瞬間產(chǎn)生濃厚的興趣。他們的注意力很快會集中到語言情景中，人人都能開口。教師還可根據(jù)會話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。例如新生報道，詢問姓名，商店購物，過馬路等等，讓學(xué)生扮演不同的角色，動手做一些簡單的道具，有動作，有表情，接近生活實(shí)際，這才能使學(xué)生全身心地投入到情景之中，有身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學(xué)生的意識，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

(三)游戲教學(xué)能使學(xué)生參與課堂活動

初中生還帶著兒童愛玩的天性。教師就得多管齊下，想辦法采取各種游戲，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既學(xué)得輕松又能刺激他們的興趣，產(chǎn)生積極的心理，自覺地動腦筋去思考。首先是注意不同的引入方式，我們可以用音樂、小品或者創(chuàng)設(shè)情景引入，還可以運(yùn)用幽默的語言。如在2007年的公開課“How do you come to school?”中，當(dāng)時我問學(xué)生是怎么樣回學(xué)校的，同學(xué)就象炸開了鍋一樣，七嘴八舌地回答:坐車，走路……當(dāng)有的同學(xué)說“坐火箭來的”也得到我的首肯后，他們更起勁了，騎馬、騎豬、騎狗的也來了。逗得其他的孩子哈哈大笑，我也笑了。在課堂中教師設(shè)計的游戲應(yīng)該靈活多樣，簡單易行，并行之有效。例如:猜字母，填種子木，去字母，描述游戲等等，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使每個學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒去參與游戲活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地進(jìn)行思維活動，才能讓整個英語課堂動起來。

(四)鼓勵是老師采用的最有效的教學(xué)方法

無論是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)困難生，成功激勵既能使他們有不斷進(jìn)步的臺階，也能讓他們充分表達(dá)自己的情感。勇于展示自己的知識和初中生的愛玩天性使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中獲得更多更大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生有了高漲的熱情和積極的思維這些動力的源泉，教師只要在競爭的狀態(tài)下，因勢利導(dǎo)地加以指導(dǎo)，就會取得事半功倍的效果。例如:分組朗讀，看哪一組的聲音大，整齊正確;學(xué)習(xí)新單詞，看誰讀得準(zhǔn)、記得快?？磮D描述，看誰說得多，內(nèi)容表達(dá)得清楚;編對話，看誰編得快，演得好，使整個課堂處于積極主動的氛圍中。在學(xué)生回答問題的時候，要創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，鼓勵學(xué)生多說，常說，大膽說，對學(xué)生語言上的錯誤不應(yīng)該大驚小怪。過于強(qiáng)調(diào)說出來的每一句話的語法上的正確，會打擊學(xué)生開口的積極性。

三 為各層次的學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機(jī)會

教育學(xué)原理告訴我們:教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，必須充分照顧到每個學(xué)生的個體差異，只有讓每個學(xué)生的個性在課堂上得到充分自由的發(fā)展，讓每個學(xué)生都感到成功的快樂，學(xué)生才能學(xué)得有興趣，思維才能活躍，課堂才能動起來。這就需要教師為各層次的學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機(jī)會，為每個學(xué)生創(chuàng)造活動成功的條件。有的學(xué)生聽力比較好，就發(fā)揮他們聽的優(yōu)勢，聽完錄音后，讓他們復(fù)述所聽的內(nèi)容。有的學(xué)生說得比較好，就在會話表演或者角色扮演時讓他們多起示范作用，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答了一些簡單的問題后，及時給予鼓勵表揚(yáng)，如well done，very good，you are so great等等。對那些不主動發(fā)言的同學(xué)要培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣，答對了就進(jìn)行表揚(yáng)并鼓勵下次要主動回答問題。讓每個人都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，并且都能從中獲得成功的樂趣。

四結(jié)語

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變成教師精講，學(xué)生多練。英語是一門語言，本身是枯燥的，英語教師要仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。不斷優(yōu)化本身的教學(xué)教育方法，努力提高自身的文化素養(yǎng)。同時關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，尤其是關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，用愛心和耐心創(chuàng)造一個溫馨積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去分角色、創(chuàng)語境、編寫、表演。有的說，有的寫，有的組織，采取小組共同合作的方式，發(fā)揮每個人的長處，使每個學(xué)生都有說英語的機(jī)會，使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)好英語的信心，保持學(xué)英語的興趣，同時還能培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神，也真實(shí)地實(shí)現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的任務(wù)。

［1］扈中平，李 方，張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2002.

［2］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］，2011.

［3］劉 芳.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法［M］.北京:中國和平出版社，2006.

［4］張日楊.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣［EB/OL］.果實(shí)網(wǎng)，http://guopei.guoshi.com/index139.shtml，2012.