唐亞邦

(湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南湘潭411201)

案例:

小明是某中學(xué)初三(2)班學(xué)生。一天，辦公室的門“啪”的一聲打開，班主任邱老師氣急敗壞的沖進(jìn)來，身后跟著小明同學(xué)。因?yàn)槌闊焼栴}，邱老師已經(jīng)苦口婆心和小明談話好幾次了，但小明屢教不改，這次居然在教室這樣的公共場(chǎng)所公開抽煙，還給其他同學(xué)發(fā)煙，影響極其惡劣。邱老師決定對(duì)他使用“厭惡療法”［1］，他叫另外一個(gè)學(xué)生從校門口商店里面買來了好幾包低檔的“相思鳥”牌香煙，且要求小明同學(xué)一次性抽完。辦公室狹小的空間內(nèi)剎那間煙霧繚繞，隨著煙霧濃度的增加，嫻熟地吐著煙圈作瀟灑狀的小明也漸漸開始咳嗽，繼而劇烈咳嗽起來，最后嗆得眼淚都出來了，并出現(xiàn)了嘔吐癥狀，接下來他的一句話讓邱老師愁云密布:“我爸給我抽的芙蓉王到底比這相思鳥口感好多了?！鼻窭蠋煵唤@竟有如此荒唐的父親，隨后對(duì)小明同學(xué)進(jìn)行了家訪。在家訪中，他發(fā)現(xiàn)不但小明的爸爸吸煙，連他的媽媽也吸煙。小明的父親在給自己裝煙的同時(shí)還問邱老師和小明要不要也來一根，邱老師馬上批評(píng)并指正了這位糊涂父親的荒誕行為，向他說明吸煙和吸二手煙的危害，尤其是對(duì)未成年孩子的巨大傷害，并規(guī)勸小明的父母戒煙。小明的父母也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并承諾盡量戒煙或不在小明面前抽煙，同時(shí)幫助小明進(jìn)行戒煙。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和其他同學(xué)的反映，邱老師發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)再也沒有在學(xué)校抽煙。

案例分析:

在中學(xué)生的違紀(jì)中，吸煙占相當(dāng)比例，且有滋生蔓延之勢(shì)。其危害是巨大的:它嚴(yán)重影響了中學(xué)生的身心健康發(fā)展，擾亂了正常的教學(xué)秩序。本案例中，小明同學(xué)在教室這樣的公共場(chǎng)所公然抽煙，對(duì)自己和他人身體造成了傷害和惡劣影響。

一 中學(xué)生吸煙的危害

(一)中學(xué)生吸煙對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生很大傷害

中學(xué)生正處在長身體的青春期階段，身體各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，對(duì)香煙煙霧危害的抵抗力還比較弱，容易遭受香煙煙霧的傷害。香煙煙霧中，92%為氣體，如一氧化碳、氫氰酸等，8%為顆粒物，這些顆粒物統(tǒng)稱焦油，內(nèi)含尼古丁、多環(huán)芳香羥、苯并芘及β-萘胺等，已被證實(shí)的致癌物質(zhì)約40余種。吸煙可誘發(fā)多種癌癥、心腦血管疾病、呼吸道和消化道疾病等，是造成早亡、病殘的最大病因之一。據(jù)研究［2］，青少年吸煙成癮可能引起思維過程的嚴(yán)重退化和智力功能的損傷，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致思維中斷和記憶力障礙，吸煙者的聯(lián)想、記憶、想象、計(jì)算、辨認(rèn)力、智力效能比不吸煙者減低了10%左右，而且注意力難以集中。吸煙還會(huì)導(dǎo)致視力衰退，美國圣路易大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的對(duì)比研究指出:吸煙是缺血性視神經(jīng)前部病變導(dǎo)致視力突然下降的一個(gè)顯著危險(xiǎn)因素。

(二)中學(xué)生吸煙危害周圍人群的健康

被動(dòng)吸煙者所吸入的有害物質(zhì)濃度并不比吸煙者低，二手煙不但能導(dǎo)致肺癌，也能導(dǎo)致心臟病，會(huì)降低女生的免疫力，損壞女生的皮膚，導(dǎo)致女生的早衰，會(huì)使月經(jīng)初潮推遲，經(jīng)期紊亂，痛經(jīng)，并對(duì)以后的生育有影響，會(huì)引起兒童的哮喘、早產(chǎn)，可以升高婦女患乳腺癌的幾率等。在公共場(chǎng)所吸煙是很不道德的表現(xiàn)。

(三)中學(xué)生吸煙會(huì)造成環(huán)境污染

煙霧中含有4 000多種化學(xué)物質(zhì)，其中有煙堿、二氧化氮、丙烯醛、氫氰酸、砷、鉛、汞等40多種致癌物。吸煙也是室內(nèi)PM2.5的來源之一，不禁煙的餐廳比完全禁煙的餐廳污染嚴(yán)重3倍以上，而不禁煙的辦公室比完全禁煙的辦公室污染嚴(yán)重7倍。1支煙可以在5分鐘內(nèi)讓空氣質(zhì)量下降90%。尤其在人口密度大的教室和宿舍中，中學(xué)生吸煙者吞云吐霧的過程就是嚴(yán)重污染環(huán)境的過程。

(四)中學(xué)生吸煙影響消防安全

學(xué)生點(diǎn)煙用的火柴或打火機(jī)屬于易燃易爆物品，未燃盡的煙頭都是造成火災(zāi)的重大隱患，同時(shí)也威脅到學(xué)生的人身和公共財(cái)產(chǎn)安全。

二 中學(xué)生吸煙的原因

中國青少年控?zé)煂W(xué)術(shù)研討會(huì)公布的數(shù)字顯示，我國中學(xué)生吸煙率達(dá)15.8%，且呈上升趨勢(shì)。然而，中學(xué)生吸煙并不是天生的，其主要成因還在于其生活環(huán)境。

(一)從中學(xué)生成長的家庭環(huán)境看

一般情況下，人都是首先通過家庭這一最小的社會(huì)基層組織再進(jìn)入到更廣泛的社會(huì)生活領(lǐng)域。因此，對(duì)每一個(gè)人的成長來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任教師。家庭能否充分發(fā)揮教育職能，不僅關(guān)系到子女成長，也影響著社會(huì)的安定，民族的發(fā)展［3］。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”的說法，把父母與教師對(duì)下一代進(jìn)行教育的作用相提并論。由于父母與子女間固有的血緣、感情和倫理道德上的內(nèi)在關(guān)系，孩子受父母的影響非同小可，尤其是一些習(xí)慣的養(yǎng)成。俄國教育家烏申斯基說過:“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)。”［4］父母對(duì)子女社會(huì)化的影響大于其他人(包括教師)的影響。父母的行為是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)孩子的行為起著潛移默化的作用。本案例中，小明的父親對(duì)小明的抽煙行為不但不制止，反而鼓勵(lì)其兒子抽高檔的香煙，這無疑是一種極其錯(cuò)誤的教育方法，也與學(xué)校的教育方法背道而馳，增加了教育難度，也部分抵消了管理的力度。

(二)從中學(xué)生成長的學(xué)校環(huán)境看

學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。學(xué)校環(huán)境不是一個(gè)封閉的環(huán)境，它與社會(huì)隨時(shí)進(jìn)行著不同方式的交流。其中，信息和價(jià)值取向的交流是一種主要的方式，產(chǎn)生的影響既有積極的，也有消極的。在交流中所形成的人際環(huán)境之間也發(fā)生著相互影響?，F(xiàn)在大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理壓力。某些學(xué)校監(jiān)管不力，甚至少數(shù)老師在學(xué)生面前抽煙起了“表率”影響等都是中學(xué)生吸煙又一外在誘因。中學(xué)生的嘗試吸煙行為受同伴的影響也很大。一旦同學(xué)中有人吸煙，吸煙行為會(huì)像傳染病一樣迅速在中學(xué)生中蔓延。

(三)從中學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境看

人們的思想感情以及行動(dòng)往往受社會(huì)上他人的思想、情感和行動(dòng)的影響。由于受社會(huì)上香煙外交的影響，中學(xué)生認(rèn)為借香煙來搞交際、拉關(guān)系，能顯示哥們之間的情義，他們比較難以拒絕的就是好朋友遞的煙。造成中學(xué)生抽煙的另一重要外在原因是有人向青少年售煙?！吨腥A人民共和國成年人保護(hù)法》第三十七條明確規(guī)定，禁止向未成年人售煙，而且規(guī)定煙草批發(fā)網(wǎng)點(diǎn)和零售柜臺(tái)應(yīng)設(shè)置“禁向未成年人售煙”的警示牌，但商家能夠做到這一點(diǎn)的很少。年齡從來就不是青少年獲得香煙的障礙，甚至有些商家考慮到這群小煙民的消費(fèi)能力，將香煙拆散來賣。從案例中我們可以了解到，在學(xué)校周圍的商店里未成年人可以隨意買到香煙。

(四)從中學(xué)生的自身心理環(huán)境看

中學(xué)生正處在一個(gè)渴望長大的階段，隨著身心的逐漸發(fā)育成熟，他們渴望得到“成人感”［2］，處處要求以成人自居，看到許多長輩吸煙，便認(rèn)為“只有吸煙才是大人樣”，或受電影電視等娛樂傳播媒介的影響，一些學(xué)生吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物，覺得吸煙很有風(fēng)度，有男子漢味，他們往往錯(cuò)誤地將吸煙與威武、瀟灑聯(lián)系在一起。于是就選了他們的行為來模仿以獲得這一“英雄感”。只可惜，這種自我意識(shí)里的長大注定只是自欺欺人而己，抽煙并不是長大的標(biāo)志。本案例中，小明吐煙圈的嫻熟的動(dòng)作估計(jì)也是模仿得來。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，看到別人吞云吐霧、怡然自得，他們認(rèn)為吸煙好玩、稀奇，而自身克制力差，開始只抱著“獵奇”的心態(tài)，哪知一抽不可收拾。隨著生理心理的發(fā)展，中學(xué)生自我意識(shí)不斷顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲逐步增強(qiáng)，想吸引別人，而吸煙恰好能滿足這一心理。還有些青少年對(duì)正面宣傳產(chǎn)生逆反心理，越是勸阻他越是躍躍欲試。盡管他們知道吸煙有害健康，但仍有些中學(xué)生心存“不吸煙照樣常得肺癌”、“吸煙未必都得癌”的僥幸心理而照吸不誤。還有一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中受到挫折，如失戀、考試落榜、人際關(guān)系緊張等，或是想緩解一下學(xué)習(xí)壓力，就借吸煙來尋求解脫，以此消愁解憂，逃避現(xiàn)實(shí)。少數(shù)中學(xué)生出手就買中外高檔名煙，以此顯示其富有，借此壓服別的同學(xué)，在班上樹立威信。也有些中學(xué)生常在無聊時(shí)“抽支煙解解悶”，上廁所時(shí)抽支煙“熏熏臭氣”，或滿足一時(shí)樂趣、刺激，以獲得充實(shí)感等，久之則成為陋習(xí)。

三 如何預(yù)防和矯正中學(xué)生吸煙

防止和矯正中學(xué)生吸煙需要大家的共同努力。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)對(duì)癥下藥，加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。

(一)家長應(yīng)以身作則，當(dāng)好表率

在孩子面前，家長不要抽煙，告誡孩子吸煙的危害，要經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行教育，同時(shí)多關(guān)愛孩子，了解他們的內(nèi)心世界和精神訴求，引導(dǎo)他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，努力營造無煙環(huán)境，保護(hù)孩子不受煙霧毒害，讓孩子健康快樂成長，并積極配合學(xué)校和社會(huì)共同監(jiān)管，讓中學(xué)生的吸煙問題扼殺在搖籃里。

(二)學(xué)校必須嚴(yán)格禁煙

學(xué)校自學(xué)生進(jìn)校的第一天，就必須嚴(yán)格禁煙、積極約束其行為，對(duì)違者給予懲罰并嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成煙癮的中學(xué)生首先要讓他們明了吸煙的危害性，只有這樣他們才會(huì)產(chǎn)生戒煙的需要和自覺性。本案例中，邱老師先對(duì)小明同學(xué)進(jìn)行說服教育，后采取專門的矯正療法:厭惡療法。厭惡療法的理論基礎(chǔ)是巴普洛夫的經(jīng)典條件反射和斯金納的操作條件反射學(xué)說，是用引起軀體痛苦反應(yīng)的非條件刺激與形成不良行為的條件刺激相結(jié)合，使吸煙者在吸煙時(shí)產(chǎn)生不舒服或痛苦的反應(yīng)，從而對(duì)不良行為產(chǎn)生厭惡而使其逐漸消退。邱老師采取的方法是讓小明同學(xué)一次性過量吸煙使其身體遭受痛苦而對(duì)吸煙行為產(chǎn)生恐懼從而拒絕繼續(xù)吸煙。更重要的是進(jìn)行心理輔導(dǎo)找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。同時(shí)通過圖片和宣傳媒體的有機(jī)統(tǒng)一，圖文并茂，加強(qiáng)理想人生觀的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，讓他們體悟人生魅力在于內(nèi)在修養(yǎng);也要督促老師戒煙，減少對(duì)學(xué)生負(fù)面的影響，開展有益的文體和社會(huì)活動(dòng)，充實(shí)課余時(shí)間，使他們不覺得空虛無聊。其次，學(xué)校應(yīng)從開端、描頭抓起，某學(xué)生、某班級(jí)一有吸煙的端倪，立即組織人員采取措施加以解決，防微杜漸不讓它有所蔓延，否則一旦成了一種風(fēng)氣，再去糾正就難。最后，學(xué)校應(yīng)提高全體教師對(duì)吸煙危害嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，要求他們?cè)趯W(xué)生面前不吸煙，并動(dòng)員教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門，組織力量，共同治理，形成一種反吸煙教育的氛圍。

(三)社會(huì)應(yīng)與學(xué)校、家庭取得配合，開展全民戒煙運(yùn)動(dòng)

禁止煙草廣告，禁止商業(yè)部門向中學(xué)生售煙，禁止向他們教煙、遞煙、勸煙行為的出現(xiàn)，影視媒體減少吸煙的鏡頭，公共場(chǎng)所張貼禁煙標(biāo)志，通過行政手段在公共場(chǎng)所禁煙，大力宣傳有關(guān)法制法規(guī)，如《關(guān)于青少年場(chǎng)所積極開展不吸煙活動(dòng)的通知》、《關(guān)于在公共場(chǎng)所和公共交通工具上展開不吸煙活動(dòng)的通知》、《學(xué)校衛(wèi)生保健法》、《中華人民共和國未成年保護(hù)法》等。提高吸煙危害的認(rèn)識(shí)，同時(shí)勸其父母不抽煙或盡量在子女面前不抽煙，更不要鼓勵(lì)孩子抽煙，齊抓共管形成合力，不讓學(xué)生有發(fā)生不良行為的時(shí)間和空間。

(四)中學(xué)生自身應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為公民的中學(xué)生自身也應(yīng)意識(shí)到吸煙的社會(huì)危害性，有義務(wù)保護(hù)周圍人群的健康和安全，在老師、家長和社會(huì)的教育和幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，平時(shí)要注意意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，因?yàn)榻錈熀偷种仆饨缯T惑一定要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四 結(jié)語

家庭、學(xué)校、社會(huì)的消極因素以及中學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)偏差是中學(xué)生吸煙的根源，我們只有對(duì)癥下藥才能真正地解決中學(xué)生吸煙問題。為了抑制煙草毒害中學(xué)生，社會(huì)各界應(yīng)該行動(dòng)起來，采取一切有效的措施塑造無煙環(huán)境，這是全社會(huì)的責(zé)任，因?yàn)橹袑W(xué)生的未來就是祖國的未來，也是大家共同的未來。本案例中，邱老師通過家訪取得了家長的配合，加上小明的自身努力，終于糾正了小明的不良行為。但在此個(gè)案中也存在一個(gè)讓人思考的問題:厭惡療法對(duì)戒煙確實(shí)有顯著效果，可是該如何把握這個(gè)度才能不會(huì)涉嫌“體罰”呢?還有哪些更好的方法值得我們?nèi)ラ_發(fā)和研究呢?的確值得廣大教育工作者深思。

［1］林崇德.學(xué)校心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2000.

［2］梁寶勇.心理衛(wèi)生與心理咨詢百科全書［M］.天津:南開大學(xué)出版社，2002.

［3］孫喜亭.教育原理［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2003.

［4］烏申斯基.人是教育的對(duì)象［M］.北京:人民教育出版社，1989.