陽 存

（桂林醫(yī)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

高校思想政治教學(xué)是高校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，思想政治課是系統(tǒng)地教授以馬克思主義及其中國化的理論成果為指導(dǎo)的思想政治道德課程，也是思想政治教育的主渠道和重要的理論教育形式。其目的就是要通過由學(xué)校組織的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會主義人格，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識、道德情感、道德信仰、道德行為和習(xí)慣。

高校思想政治課是國家政策引導(dǎo)、宣傳的主陣地，思想政治課教學(xué)是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵途徑之一。思想政治教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，是生命線，在任何時候都不能松懈，應(yīng)該常抓不放，采取多種教學(xué)方法和手段對大學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想政治教育，提高大學(xué)生的公民素養(yǎng)。

1 關(guān)于高校思想教育的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

高校思想政治課主要涉及國家的政治方針、政策研究、社會主義理論等方面的內(nèi)容，與學(xué)生正在接觸的新鮮事物相距較遠(yuǎn)；全球化背景下，信息交流順暢，學(xué)生接觸到較多的西方思想和社會上一些背離社會主義信念的思想。由于學(xué)生是非判斷能力不強(qiáng)，容易盲目跟風(fēng)，人云亦云，導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)社會主義理論的積極性不大，而且容易產(chǎn)生背離感。長期以來，我國的思想政治教育課教條太多，深入到學(xué)生實際生活的內(nèi)容太少，跟學(xué)生生活聯(lián)系不緊密。僅僅依靠課堂講授，達(dá)到的效果是有限的，每個人每天在生活中所接觸到的東西，會比在課堂上受到的影響更大。由于課堂上講的與學(xué)生生活聯(lián)系不太緊密，他們接受思想教育的效果不是很好。

1.2 教學(xué)方法陳舊

由于思想政治課涉及內(nèi)容較為嚴(yán)肅，所以在課堂上，大部分教師依舊采取按教學(xué)大綱的要求講授，學(xué)生做筆記，課下做作業(yè)的“滿堂灌”教學(xué)方法。隨著社會的發(fā)展，新的思想不斷注入到課堂，這種延續(xù)至今的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生的思想性變動很快，延展性很寬，而相比較而言，教學(xué)方法的細(xì)微調(diào)整就跟不上學(xué)生思想變化的速度，學(xué)生對思想政治課不感興趣，希望以更加鮮活有趣的方式接受思想政治教育。

1.3 學(xué)生對思想政治課的重要性認(rèn)識不足

思想政治課是培養(yǎng)人的思想品質(zhì)、道德情操，了解黨情國情的學(xué)科，它在短期教學(xué)中難以顯現(xiàn)它的教學(xué)目的，很多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)了無用，對于其內(nèi)容的重要性認(rèn)識不足，因此導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對于思想政治課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重者甚至把這門課當(dāng)作逃課的首選課，還有不少大學(xué)生對思想政治教育本身有較深的排斥感，他們心里認(rèn)同國家政策，認(rèn)同國富民強(qiáng)，但是在實際生活中卻對國家相關(guān)制度表現(xiàn)得滿不在乎，受青春叛逆期和外界環(huán)境影響，喜歡鶴立雞群，在同學(xué)們中表現(xiàn)得與眾不同，追求標(biāo)新立異，這些都對政治思想在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的傳播產(chǎn)生較大的障礙。再加上思想政治課教條性的知識較多，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，而考試形式一般為考查課，學(xué)生也不是太在意分?jǐn)?shù)多少，只要及格就好。因此，學(xué)生并不是很重視這門課程。

1.4 師資隊伍建設(shè)滯后，缺乏創(chuàng)新人才

教師是提高思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。但多年來，高校思想政治課專職教師隊伍建設(shè)緩慢，擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量急劇增加， 為應(yīng)付教學(xué)，大量非專業(yè)兼職教師不得不承擔(dān)著較多的思想政治課教學(xué)任務(wù)。而且專職教師疲于上課，無暇致力于教育教學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量難以提高。對于大量非專業(yè)兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)提高不夠，因此教學(xué)質(zhì)量很難保證。在人才引進(jìn)方面，力度不大，不能吸引高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。各高校表面上對思想政治課教學(xué)非常重視，但在師資培訓(xùn)、出差經(jīng)費、人才引進(jìn)等方面不能與其他專業(yè)一視同仁。

2 高校政治思想教育創(chuàng)新的建議

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法

首先，要改善教學(xué)設(shè)施。以往的教學(xué)是教師板書，學(xué)生記錄。由于這門學(xué)科內(nèi)容本身就較為枯燥，所以高校應(yīng)改善教學(xué)設(shè)施。多提供多媒體教學(xué)設(shè)備，使教師的教案編排更加生動、具體，色彩豐富，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師的講授也更加科學(xué)、便捷。其次，思想政治課教師隊伍應(yīng)該逐步向年輕化、高水平、高學(xué)歷轉(zhuǎn)變，保證課堂講授更加生動。因為思想政治課一直是嚴(yán)肅的學(xué)科，體現(xiàn)一定的思想水平，通常授課教師整體年齡較高，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但是在與學(xué)生的教學(xué)互動中，缺少溝通，難以共鳴，更難以產(chǎn)生較為理想的講授效果。應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行言傳身教的思想教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，用案例結(jié)合時事政治，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動積極、富有成效。最后，在政治課的學(xué)期考試中，也可以不單純以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生一個輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。期末考試可以結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的聽課狀況，可以讓學(xué)生自己結(jié)合本學(xué)期的講授重點來談?wù)勛约旱母惺?，在思想上取得了哪些收獲，據(jù)此來判斷學(xué)生的政治水平是否提高，是非判斷能力是否加強(qiáng)等等。

2.2 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們要“以人為本，科學(xué)發(fā)展”。中共中央和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中將以人為本確立為大學(xué)生思政教育的指導(dǎo)思想。以人為本體現(xiàn)在教學(xué)理念中就是要以學(xué)生為本。要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念和宗旨。首先，教師要時刻把握住思想政治課具有的時代性和動態(tài)性特征，結(jié)合最新的理論成果教育廣大學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展；其次，指導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在其他課程中體現(xiàn)思想性，例如可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域自律自強(qiáng)。擴(kuò)大思想政治教育的范圍，多渠道對學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂講授中，要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行講授，這也要求教師在講授中分層次、分步驟，進(jìn)行階梯性講授，因材施教才能更好地達(dá)到教育目的，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，思想政治整體水平得到提高。協(xié)調(diào)發(fā)展還要求我們要在全球的思想范圍內(nèi)批判吸收人類的一切優(yōu)秀文化，與學(xué)生共同探討利弊，教給學(xué)生對是非進(jìn)行科學(xué)批判的能力。在高校思想政治理論課的講授中，我們應(yīng)該處處體現(xiàn)出科學(xué)精神的教育，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。用馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)思想政治課教學(xué)，注重知識的多元化，注重實踐，注重知行統(tǒng)一，注重與社會結(jié)合，體現(xiàn)思想政治課時代性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。

2.3 講究思想政治課課堂授課的藝術(shù)性

教育人本論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，教學(xué)的三大基本目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值、發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個性。課堂教學(xué)是高校思想政治課教學(xué)的基本形式，講好一堂課是對教師的講課藝術(shù)、駕馭和操控能力的考驗?！罢n堂應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”，是捷克教育家夸美紐斯對教與學(xué)活動精辟的概括。把抽象的理論與生動的授課有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生愉快地接受和喜歡思想政治課。作為大學(xué)思想政治課教師要有改革意識和創(chuàng)新意識， 必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新和講究新的教學(xué)藝術(shù)，最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性?！疤铠喪健薄ⅰ耙谎蕴谩?、說教式等教條化、機(jī)械性、手段單調(diào)的教學(xué)方法，與現(xiàn)代大學(xué)教育和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)力是極不相稱的。思想政治課抽象的理論單刀直入式地講授，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理。新穎的導(dǎo)課設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在宣傳心理學(xué)中，新奇律是一條重要的宣傳規(guī)律，在一系列的宣傳論點中，那些對聽眾來說最新奇的論點,不僅最能激發(fā)人們的興趣，而且對人們的說服和影響效果也最佳。理論與實際的結(jié)合是馬克思主義的根本原則，隨著改革開放的深入發(fā)展，各種外來思潮和各種不同學(xué)術(shù)觀點，人們的思維方式、思想觀念，反映在學(xué)生的思想上，他們渴望各種的問題在思想政治課的課堂上得到教師解答和啟迪。傳統(tǒng)的、單一的人際傳遞方式主要以教師講授為主，灌輸多而啟發(fā)少，教師只完成課堂講授任務(wù)，不主張、不鼓勵學(xué)生發(fā)出不同聲音，教師是臺上的表演者，學(xué)生是臺下的觀眾或聽眾。教師上課面對的是淡漠的眼神，得到的是敷衍的回答, 思想政治課成為教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的課程。教師要以敏感的政治思維和洞察力捕捉現(xiàn)實問題，精心做好導(dǎo)課設(shè)計，小課堂和大社會相結(jié)合，講究授課藝術(shù)，抓住學(xué)生思想的敏感點，破解學(xué)生思想疑團(tuán)，激活思想政治課的整個教學(xué)過程，聞之有趣，思之有理。把基本理論、基本知識、基本問題講透，知識點激活，激發(fā)學(xué)生對思想政治課的好奇心和求知欲，做到每堂課都有新的事例、新的講法、新的見解、新的收獲。從思想政治課教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)和任務(wù)上講，要求教師表述基本概念和基本原理要準(zhǔn)確、規(guī)范；從教學(xué)藝術(shù)性上講，要求教師的語言要言簡意賅、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，體態(tài)語得體，面部表情和藹，舉手投足穩(wěn)重大方，語音、語調(diào)、語氣操控自如。

2.4 現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合

教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”大學(xué)思想政治課的教學(xué)，從頭到尾地講授，與現(xiàn)代大學(xué)教育和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)力是極不相適應(yīng)的。制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生視覺上的沖擊，以加強(qiáng)學(xué)生對基本理論、基本知識、基本問題的學(xué)習(xí)和理解；以其直觀性、趣味性、豐富的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增加課堂學(xué)習(xí)的興奮點。與此同時，對教師運用計算機(jī)的水平提出了更高的要求，不是所謂簡單的 Word 文字圖片制作，不是將課本上的內(nèi)容羅列到屏幕上，而是賦予動畫效果，知識性和趣味性相結(jié)合，具有創(chuàng)新意義的計算機(jī)多媒體教學(xué)。教師要利用好大學(xué)生自學(xué)時間多，普遍喜歡上網(wǎng)的特點，在網(wǎng)上開展思想政治教育與鞏固課堂教學(xué)成果。發(fā)達(dá)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給利用紅色資源進(jìn)行思想政治教學(xué)提供了平臺，優(yōu)秀的影片不一定非要組織集體觀看，這樣既占用了寶貴的課堂教學(xué)時間，又不易組織和管理。教師只要將要求觀看的影片在課堂告訴學(xué)生，需要討論的專題發(fā)布到本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，就可以收到理想的效果。抽象的理論或知識點，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行師生互動，學(xué)生既完成了作業(yè), 教師又掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的程度，做到有的放矢。大學(xué)生思想政治課教學(xué)作業(yè)的布置，教師要把握大學(xué)生的年齡特點，把握學(xué)生的心理認(rèn)知方式，選題要符合學(xué)生共性，貼近學(xué)生思想實際、貼近現(xiàn)實生活、貼近社會發(fā)展脈搏，即針對學(xué)生最想了解的、感受最深的、最具時尚的、最有話可說的、內(nèi)容設(shè)計最貼切現(xiàn)實的話題。另外，題目本身要具有寬松性，不綴加過多的符加要求，讓學(xué)生有發(fā)揮和思考的余地。否則，學(xué)生上網(wǎng)下載和粘貼，作業(yè)就會流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目的，收不到預(yù)期的效果。

2.5 教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的屏蔽

高等學(xué)校的教職員工都具有育人的職責(zé)，教師更是第一責(zé)任人， 從事思想政治課教學(xué)工作的教師更是處在第一線，要有高度的責(zé)任感和育人意識，不因教書而教書，要率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品格和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。隨著改革開放的不斷深入，高校迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時帶來高校之間教師收入的嚴(yán)重不平衡，部分教師心理失衡，反映過度，課堂變?yōu)樾箲崙康膱鏊?，給大學(xué)生思想教育工作帶來負(fù)面影響，引起學(xué)生對現(xiàn)實問題的不滿，導(dǎo)致政治思想課教學(xué)失去光彩，職業(yè)倦怠現(xiàn)象在部分教師身上凸現(xiàn)，思想政治教育的學(xué)科功能和學(xué)科價值被遮蔽了。教師職業(yè)倦怠是指在教育、教學(xué)過程中，教師個體對付出和回報之間顯著不平衡的心理表現(xiàn)，這種心理反映受個體、組織和社會因素的影響，表現(xiàn)出來的是在職業(yè)認(rèn)知、情緒和職業(yè)能力方面存在的與其角色要求不符甚至矛盾的一些心理因素。思想政治課教師作為教師隊伍中的特殊群體，在社會轉(zhuǎn)型的今天，在社會價值觀多元化的影響下，職業(yè)倦怠現(xiàn)象在他們身上有所表現(xiàn)。教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)與敬業(yè)精神的修煉，提高職業(yè)自律性，樹立高度的育人意識，注意教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的就偏與屏蔽。

3 結(jié)語

總之，教學(xué)本身是一個動態(tài)的過程，教無定法，貴在得法。思想政治課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，理論抽象、教具空乏，教師不善于運用多種教學(xué)手段、方式和方法，把握好激活課堂教學(xué)的藝術(shù)，教學(xué)過程就會變成空洞的理論說教，豐富的理論就成為教條?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的教育形式和理念提出了挑戰(zhàn)，教與學(xué)的活動表現(xiàn)出更加靈活、更加人性化、更加科學(xué)化。多極化的國際社會，發(fā)展中的現(xiàn)實生活，給大學(xué)生思想政治教育帶來嚴(yán)重的壓力，高校從事思想政治教育課的教師責(zé)任重于泰山。把握時代脈搏，改革、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，把理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)與建設(shè)社會主義核心價值體系有機(jī)的結(jié)合起來，奠定塑造高級人才牢固政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生是國家的未來和希望，只有做好大學(xué)生的思想政治教育工作，黨的正確路線、方針、政策才能得到更好的執(zhí)行，我們的國家才能更加富強(qiáng)繁榮，老百姓才能過上幸福安康的美好生活。

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