謝朝明，黃燕鈞

(1.2.梧州學(xué)院，廣西梧州543002)

梧州學(xué)院機械工程訓(xùn)練中心建設(shè)探索與實踐

謝朝明1，黃燕鈞2

(1.2.梧州學(xué)院，廣西梧州543002)

文章結(jié)合梧州學(xué)院機械工程訓(xùn)練中心6年來的建設(shè)與教學(xué)實踐，探討了機械工程訓(xùn)練中心的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，提出了機械工程訓(xùn)練中心建設(shè)的思路，并結(jié)合實際提出了具有特色的建設(shè)規(guī)劃和設(shè)想。

機械工程訓(xùn)練中心；發(fā)展改革；規(guī)劃設(shè)想

1 機械工程訓(xùn)練中心概況

工程訓(xùn)練作為理工科學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新精神發(fā)揮著重要的作用。梧州學(xué)院機械工程訓(xùn)練中心是學(xué)校重點建設(shè)的校內(nèi)理工科學(xué)生實踐教學(xué)基地，每年承擔(dān)著1000多名學(xué)生的實習(xí)教學(xué)任務(wù)。

1.1 師資情況

訓(xùn)練中心現(xiàn)有專職、兼職教職工20人，擁有一支學(xué)歷水平較高、結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍，其中教授級高級工程師2人、教授1人、副教授4人、中級職稱7人，其余人員均具有高級工或技師技能等級。具有碩士學(xué)位10人、學(xué)士學(xué)位7人，能夠滿足目前實習(xí)教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)的需要。

1.2 設(shè)備狀況

訓(xùn)練中心擁有主要教學(xué)設(shè)備1030余臺（套），設(shè)備總值695余萬元。實訓(xùn)設(shè)備主要包括普通車床、刨床、臥式銑床、立式銑床、臺式鉆床、立式鉆床、注塑機、數(shù)控綜合實驗臺（車床）、數(shù)控綜合實驗臺（銑床）、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控切割機床、數(shù)控電火花成型機床、計算機并配備數(shù)控模擬仿真軟件、交流弧焊機、氬弧自動焊、空壓機、萬能銑床、平面磨床、外圓磨床、搖臂鉆床、塑料注射成型機等。

1.3 教學(xué)訓(xùn)練場地

訓(xùn)練中心建筑面積達2000平方米，分為機械加工基礎(chǔ)實訓(xùn)室、先進制造技術(shù)實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、模具實訓(xùn)室4個實訓(xùn)室。

2 機械工程訓(xùn)練中心的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)模式課程設(shè)置較為簡單，一般僅開設(shè)金工實習(xí)和數(shù)控實習(xí)，實習(xí)項目也限于車削、銑削、鉗工、數(shù)車、數(shù)銑、電火花、線切割、焊接等8個。

梧州學(xué)院機械工程訓(xùn)練中心在建立之初就力求突破傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)模式，遵循“在傳統(tǒng)的金工實習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以大工程意識為背景的綜合工程實踐訓(xùn)練，它以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對中心的實踐教學(xué)進行了一系列改革。

2.1 推出多元化訓(xùn)練形式

為使受訓(xùn)學(xué)生接受全面、科學(xué)、合理的實訓(xùn)教學(xué)，中心開設(shè)了多樣化的實習(xí)訓(xùn)練形式：

①認識實習(xí)（1-3天），根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，由系部安排，對全部或部分訓(xùn)練項目進行觀摩。②金工實習(xí)（1-5周），由教務(wù)處或系部安排，集中進行，所有訓(xùn)練項目的實踐操作訓(xùn)練。③數(shù)控實習(xí)（1-5周），由教務(wù)處或系部安排，集中進行，所有訓(xùn)練項目的實踐操作訓(xùn)練。④生產(chǎn)實習(xí)（1-2周），由系部安排，集中進行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排實習(xí)內(nèi)容。⑤課程設(shè)計（1-2周），由系部安排，集中進行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排內(nèi)容。

⑥畢業(yè)實習(xí)（1-2周），由系部安排，集中進行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排實習(xí)內(nèi)容。

2.2 改革創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)形式多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的重點。以工程方法為主線，重組訓(xùn)練內(nèi)容，強化課程建設(shè)，使工程訓(xùn)練的效果進一步提高。在訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法上也進行了大膽的改革與嘗試，改變了以往被動式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過讓學(xué)生自行設(shè)計、編程、加工，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，收到了良好的教學(xué)效果[1]。

2.3 舉辦假期學(xué)校

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，訓(xùn)練中心自2010年起舉辦假期學(xué)校。利用假期，組織完成了金工實訓(xùn)、數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生，進行職業(yè)技能培訓(xùn)，開設(shè)“數(shù)控車訓(xùn)練”、“數(shù)控銑訓(xùn)練”兩項重點實訓(xùn)項目。每年近100名學(xué)生通過國家職業(yè)技能鑒定考試，取得中級、高級數(shù)控車工、數(shù)控銑工等級證書。

2.4 搭建創(chuàng)新訓(xùn)練平臺

中心面向校內(nèi)外師生開放，充分發(fā)揮和利用中心設(shè)備資源優(yōu)勢，為大學(xué)生素質(zhì)教育、全校師生的科研與創(chuàng)新提供全方位的服務(wù)，成為梧州學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新與制作的實踐基地，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟了新的途徑。參加創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生涵蓋了機械設(shè)計與自動化、工業(yè)設(shè)計、機電、數(shù)控、模具、電子信息工程、電子科學(xué)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、應(yīng)用物理、產(chǎn)品設(shè)計等10多個專業(yè)。學(xué)生跨越系部和專業(yè)的界限，自由組合，組建創(chuàng)新團隊，共同研究開發(fā)創(chuàng)新作品，參加各種創(chuàng)新大賽，使學(xué)科融合與交流成為現(xiàn)實。學(xué)生先后組隊參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練竟賽、全國數(shù)控職業(yè)技能大賽，均取得優(yōu)異成績。

3 機械工程訓(xùn)練中心存在的問題及建議

3.1 存在的問題

首先，實習(xí)訓(xùn)練課時短，個別專業(yè)實習(xí)時間不科學(xué)。工程訓(xùn)練屬于實踐操作課程，連貫性強，需達到足夠的實習(xí)訓(xùn)練時間方能獲得理想效果。但筆者對在梧州學(xué)院機械工程訓(xùn)練中心實訓(xùn)的學(xué)生進行口頭訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺實習(xí)訓(xùn)練課時不足，不能達到良好的訓(xùn)練效果。另外，個別專業(yè)的學(xué)生還認為實習(xí)不宜安排在理論課之后，銜接性不好，缺乏由感性認識到理性認識的認知過程。

其次，參加工程訓(xùn)練的學(xué)科及專業(yè)較少。工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，工程訓(xùn)練中心經(jīng)過積極建設(shè)和發(fā)展，不僅可承接金工實習(xí)、數(shù)控實習(xí)，而且具有承接部分課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的能力。

但是，目前梧州學(xué)院參加工程訓(xùn)練的學(xué)生比例較少，沒有充分發(fā)揮機械工程訓(xùn)練中心的作用。各種實習(xí)訓(xùn)練學(xué)生每年僅1000余人，其中金工實習(xí)僅600余人（很多大學(xué)的學(xué)生實習(xí)比例均在70%以上）。

其三，實習(xí)內(nèi)容不能滿足部分非機械專業(yè)的要求。由于溝通不夠，實習(xí)項目的設(shè)置及安排不能達到或滿足部分非機械專業(yè)的要求。針對部分非機械專業(yè)的實踐教學(xué)服務(wù)，需要進一步的調(diào)研和探索。

3.2 建議

第一，合理安排實習(xí)訓(xùn)練課時與形式。為了加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，建議學(xué)校下達指導(dǎo)性實踐教學(xué)計劃，合理制定工程訓(xùn)練學(xué)時；為了解決訓(xùn)練安排不合理的問題，建議采取分段實習(xí)和集中與分散相結(jié)合的訓(xùn)練形式。

第二，充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地作用，廣泛開展工程實踐訓(xùn)練。充分利用工程訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力為目的，弱化專業(yè)對口訓(xùn)練意識。建議在各學(xué)科各專業(yè)學(xué)生中廣泛開展工程訓(xùn)練，各系部應(yīng)根據(jù)不同的實踐訓(xùn)練要求，自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容與課時。

第三，加強聯(lián)系與溝通，科學(xué)設(shè)置實習(xí)內(nèi)容。中心要加強與學(xué)院各系部的聯(lián)系與溝通，完善管理制度，提高實踐教學(xué)水平，對工程訓(xùn)練中心的課程設(shè)置、訓(xùn)練模式不斷進行改進，使工程訓(xùn)練能夠真正滿足學(xué)院各系部實踐教學(xué)的需要。

第四，加強政策扶持，加大資金投入。由于中心教學(xué)師資隊伍基礎(chǔ)薄弱，不能滿足工程訓(xùn)練日益發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)加大高水平、專門型人才的引進力度，對師資隊伍建設(shè)給予重點支持；學(xué)校教務(wù)處、實驗與設(shè)備管理處等部門對訓(xùn)練中心的硬件建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費、創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)費加大投入力度；學(xué)校對訓(xùn)練中心的科研、教改、實驗室軟件建設(shè)項目要給予支持。

4 機械工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)劃與設(shè)想

機械工程訓(xùn)練中心要全面落實教育部質(zhì)量二期工程中關(guān)于加強實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)基地作用，筆者對機械工程訓(xùn)練中心今后建設(shè)的規(guī)劃進行了如下設(shè)想。

4.1 鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺

以提高現(xiàn)有的各種訓(xùn)練項目教學(xué)質(zhì)量為目的，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、訓(xùn)練模式上進一步完善與提高。

①搭建專業(yè)與綜合訓(xùn)練平臺。結(jié)合專業(yè)實踐培養(yǎng)的要求，建設(shè)新的訓(xùn)練項目，打通原有訓(xùn)練項目，開設(shè)更多的專業(yè)與綜合訓(xùn)練；

②強化創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。增加創(chuàng)新訓(xùn)練項目，擴大訓(xùn)練規(guī)模，開展各種創(chuàng)新活動與大賽，使更多的學(xué)生得到創(chuàng)新訓(xùn)練；

③提升現(xiàn)有訓(xùn)練項目的層次與水平，強化所有訓(xùn)練項目的開放程度與創(chuàng)新訓(xùn)練力度[2]。

4.2 加強課程建設(shè)

以《教育部基礎(chǔ)實驗課教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合《梧州大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》的具體要求，與課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革緊密結(jié)合，在實訓(xùn)內(nèi)容的安排和實訓(xùn)手段的選擇上，改變部分實訓(xùn)內(nèi)容陳舊、手段落后的狀況，大力增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗，全面推進教學(xué)改革和發(fā)展，增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

充分利用現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源，通過積極建設(shè)與優(yōu)化組合，開設(shè)更多的訓(xùn)練課程。

4.3 教學(xué)設(shè)備建設(shè)規(guī)劃

以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生工程實踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，形成了高等工程教育培養(yǎng)工程意識、工程能力和工程創(chuàng)新思維的新模式。

4.3.1 擬建數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實訓(xùn)室

數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實訓(xùn)室，就是結(jié)合現(xiàn)有數(shù)銑專業(yè)技能訓(xùn)練拓展到未來學(xué)生就業(yè)的機加工操作崗位的綜合管理實訓(xùn)平臺。通過數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實訓(xùn)室的建立，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、實訓(xùn)教學(xué)改革進行優(yōu)化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

①對學(xué)生進行數(shù)銑加工操作、NC程序應(yīng)用等專業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性、情景式教學(xué)；

②融入標(biāo)準(zhǔn)工位管理體系，促使學(xué)生了解、認知企業(yè)精益管理基礎(chǔ)知識和要求，支持“高技能、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)；

③實訓(xùn)教師團隊參與技能實訓(xùn)室的建設(shè)與應(yīng)用，了解企業(yè)精益管理的內(nèi)容，促進教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計；

④通過教學(xué)課程的創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，以及對技能實訓(xùn)平臺持續(xù)改進和創(chuàng)新，提升實訓(xùn)隊伍能力，開發(fā)專業(yè)實訓(xùn)精品課程。

4.3.2 擬建先進制造模擬工廠

先進制造模擬工廠是一個全景式展現(xiàn)先進制造工廠體系的實訓(xùn)平臺，融合了精益生產(chǎn)與制造執(zhí)行系統(tǒng)等諸多要素，先進制造模擬工廠集成了現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)組織、物流、質(zhì)量控制、信息系統(tǒng)等各個方面，是校企一體化融合的現(xiàn)實載體，是一個全面展現(xiàn)先進制造的精益工廠、數(shù)字工廠和智能工廠，可以直觀地、全景式地為學(xué)生提供現(xiàn)代工廠的最佳實踐[3]。

4.4 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

中心現(xiàn)有專職、兼職實踐指導(dǎo)教師20名，與其他院校相比，這些教師知識結(jié)構(gòu)偏低，知識水平和技術(shù)能力與時代要求存在一定的差距。要完成中心的教學(xué)、科研任務(wù)，實現(xiàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，必須組建教師、工程技術(shù)人員和技術(shù)工人一體化的師資隊伍。一方面要培養(yǎng)“雙師”型人員，另一方面指導(dǎo)人員要具備指導(dǎo)多工種的能力，指導(dǎo)人員要不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，掌握日益發(fā)展的現(xiàn)代制造技術(shù)，并可聘請多學(xué)科有實踐經(jīng)驗的專家教授擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)中心的實踐教學(xué)工作。

在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)過程中，應(yīng)依照《教育部基礎(chǔ)實驗課示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，使中心的在崗人員具有碩士以上文憑的人數(shù)達到30%至50%，力爭形成一支具有本科、碩士、博士各個學(xué)歷層次，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好工程背景和創(chuàng)新能力，富有進取精神的教師隊伍[4]。

此外，在省級實驗示范中心基礎(chǔ)上全力建設(shè)和申報國家級實驗示范中心，通過此項工作，將訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)質(zhì)量和管理提高到一個新的水平。

[1]徐小兵.高校機械工程訓(xùn)練中心建設(shè)探索[J].科教文匯,2008(8):45.

[2]張云華.創(chuàng)建地方高校特色工程實訓(xùn)基地初探[J].長江大學(xué)學(xué)報,2009(4):95-97.

[3]吳小竹.高校工程實訓(xùn)基地建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)管理[J].實驗室研究與探索,2003(10):35-36.

[4]趙揚.行業(yè)特色高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)與實踐[J].實驗室研究與探索,2008(11):79-81.

On the Construction and Practice of M echanical Engineering Training Center in W uzhou University

Xie Chaom ing1，Huang Yanjun2

（1.2W uzhou University,W uzhou 543002,China）

Based on six years’construction and experience of teaching and practicing of themechanicalengineering training centre ofWuzhou University,this paper analyzes the currentsituation and problems of this center and puts forward some ideas of developing the mechanicalengineering training center.Finally,a distinctive and practicable construction plan and expectationsare presented.

mechanicalengineering training centre;developmentand reform;plan and expectation

G642.0

A

1673-8535(2013)06-0075-05

謝朝明（1970-），男，梧州學(xué)院電子信息工程系工程師，碩士，研究方向：機械工程實訓(xùn)教學(xué)、實驗室建設(shè)與管理。

黃燕鈞（1965-），男，梧州學(xué)院副教授，研究方向：機械設(shè)計與自動化教學(xué)與科研、實驗室建設(shè)與管理。

（責(zé)任編輯：覃華巧）

2013-09-16