孫利昊

（山東省莒南縣嶺泉鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東 276621）

0 引言

計算機信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一。因此，如果中學(xué)階段的計算機基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。然而計算機課程與其他課程存在的主要問題相比，有著顯著的區(qū)別。在計算機教學(xué)需求中，理論只占很少一部分，通常都是實踐性需求。

1 深化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

在多媒體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)的最終目標即熟練掌握計算機。加強學(xué)生的動手能力和實踐能力，針對學(xué)校對計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，適應(yīng)計算機教學(xué)多元化、多邊性的不斷發(fā)展。根據(jù)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標要求，計算機課及實訓(xùn)內(nèi)容改革要與學(xué)校教育的特點相結(jié)合，與學(xué)生的能力要求相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的，就是掌握計算機應(yīng)用能力為專業(yè)、就業(yè)服務(wù)，全面發(fā)展自己。

教材是多媒體教學(xué)的輔助工具，傳統(tǒng)教材與計算機教學(xué)需求脫節(jié)嚴重，降低了教學(xué)效率和課堂效果。計算機教材的改革必須從行業(yè)對計算機能力的需求出發(fā)，以應(yīng)用為主線，以能力為本位，要根據(jù)學(xué)校對學(xué)生知識和能力的要求來進行設(shè)計。教材模式改革應(yīng)堅持以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。因此，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)注重對計算機和各個軟件功能介紹為核心，現(xiàn)代計算機課程應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為核心、以需求為導(dǎo)向的具有特色的計算機課程內(nèi)容。

2 提倡理論教學(xué)的精講多練，注重能力培養(yǎng)

在教學(xué)實訓(xùn)中，應(yīng)減少課堂講學(xué)時間，給學(xué)生們更多的動手操作時間。在真實環(huán)境中，將理論融于實踐中，進一步發(fā)揮教師在計算機操作的主導(dǎo)作用，遵循從實踐到理論，從理論再到實踐的認知規(guī)律。教師演練操作，講解技巧，學(xué)生及時的學(xué)習(xí)，動手練習(xí)，有助于新知識的融會貫通。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持教--學(xué)--做一體化的新模式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維，將學(xué)生從原來被動的學(xué)習(xí)模式中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)該將教、學(xué)、做有機的結(jié)合起來，改變教與學(xué)的脫離。在計算機授課過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況針對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，因材施教，注重能力考核和提高，提高學(xué)生的操作能力。

運用參與型教學(xué)法應(yīng)注意的問題。首先，發(fā)揮主導(dǎo)作用，落實主體地位研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度是與教師的組織管理能力成正比的。參與教學(xué)活動的自由度越大，對教師的施教要求越高，越需要教師以更高的施教能力和更優(yōu)化的施教藝術(shù)參與教學(xué)活動。其次，注重實效，避免形式主義。參與型教學(xué)不是簡單的形式上的讓學(xué)生上講臺講講課，而是要教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，把主體教育思想充分體現(xiàn)出來。最后，教師平等地參與到學(xué)生的活動中。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以平等的身份與學(xué)生一起自由地選擇問題、設(shè)計方案、討論問題，提出自己的不同見解。

3 改進教學(xué)手段

鑒于計算機課內(nèi)容的改革，原來的教學(xué)過程和方法已不適應(yīng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的積極性和主動性，并使學(xué)生能夠在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教--學(xué)--做一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，充分利有Internet上的教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分散式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分的利用先進技術(shù)，不斷的鉆研教學(xué)新方法，掌握新知識和新理論，深化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在利用因特網(wǎng)講課過程中，老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，耐心的為同學(xué)操作演練，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識。

4 結(jié)語

新時代新要求，科技的發(fā)展對計算機教學(xué)提出了更高的要求。計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

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