郭留城，王文寶，赫 欣

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

2011 年，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，各高校要“認(rèn)真做好相關(guān)專業(yè)人才需求預(yù)測，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”[1]。校外實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育的重要組成部分，是體現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是使學(xué)生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與實踐場所，也是培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍的重要途徑。同時，校外實訓(xùn)基地還可以彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)基地在師資、職業(yè)環(huán)境、資金、設(shè)備、場地等方面的不足和欠缺[2]，同時也構(gòu)筑了在生產(chǎn)中育人的主要平臺。由此可見，校外實訓(xùn)基地建設(shè)是高職高專教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

高職高專類藥學(xué)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、流通、檢驗和藥學(xué)服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的使命，頂崗實習(xí)實訓(xùn)是高職高專類藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的主要途徑，也是高職高專教育區(qū)別于普通高等教育的特點(diǎn)之一。它在藥品生產(chǎn)、流通、檢驗和藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。如果學(xué)生沒有真本事、真技能，他們就業(yè)就會很困難，就會造成學(xué)生及其家長不滿意、社會不認(rèn)同的結(jié)果，同時學(xué)校的聲譽(yù)也會受到影響。因此，高職高專院校必須做好校外實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，將實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作緊密結(jié)合，為學(xué)生到藥品行業(yè)更好地工作奠定扎實基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高職高專院校藥學(xué)專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀

高職高專藥學(xué)專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，高職高專藥學(xué)專業(yè)大多采用“校企合作”的辦學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入藥品生產(chǎn)、流通、檢驗和藥學(xué)服務(wù)的一線，頂崗實習(xí)實訓(xùn)。校外頂崗實訓(xùn)的形式也有很多種類型，有的學(xué)校采用在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論知識，再到行業(yè)一線頂崗實習(xí)實訓(xùn)（即“2+1”的教學(xué)模式）的教學(xué)模式，也有的學(xué)校在學(xué)生最后一學(xué)期安排學(xué)生到行業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)實訓(xùn)。從實習(xí)生管理、實訓(xùn)效果、學(xué)生就業(yè)等角度觀察，藥學(xué)專業(yè)的校外實習(xí)實訓(xùn)還存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)沒有達(dá)到應(yīng)有的目的，反而使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了錯誤認(rèn)知，歸納起來主要有以下幾類。

1.1 校外頂崗實習(xí)流于形式，管理松散[3]

校外實習(xí)實訓(xùn)基地是藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的重要場所，頂崗實習(xí)實訓(xùn)能讓學(xué)生把書本知識與實踐操作很好地結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力得到提高。但在實際操作中，卻出現(xiàn)了管理松散的“放羊式”教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下3個方面：一是學(xué)校缺少有效的實訓(xùn)管理，將學(xué)生交給藥學(xué)行業(yè)之后就撒手不管，認(rèn)為應(yīng)該由藥學(xué)行業(yè)來對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，實習(xí)帶隊教師只是起到一個看管的作用，甚至有的學(xué)校連實習(xí)帶隊教師也不派，只要學(xué)生不出事就萬事大吉。二是學(xué)校聯(lián)系的實習(xí)單位小而分散，接受能力有限，學(xué)校和實習(xí)單位均不重視學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)和生活問題，從而使問題得不到及時解決，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)熱情不高。三是藥學(xué)企業(yè)不把學(xué)生看作是頂崗實習(xí)的實習(xí)生，而看作是廉價勞動力，能為本單位創(chuàng)造價值就留用，不能勝任就走人。以上3種情況導(dǎo)致學(xué)生很難堅持到實習(xí)結(jié)束，多數(shù)學(xué)生會在短期內(nèi)就離開實習(xí)單位，即使能堅持到實習(xí)結(jié)束，學(xué)生也不愿意在實習(xí)單位就業(yè)，而是選擇跳槽去別的單位或行業(yè)就業(yè)，這常常使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”陷入尷尬的局面。

1.2 實訓(xùn)內(nèi)容單一，教學(xué)效果不理想

藥學(xué)專業(yè)實施校外實訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生能夠親臨藥品生產(chǎn)、檢驗和流通領(lǐng)域的第一線，實踐并升華在課堂里所學(xué)到的理論知識，但是在現(xiàn)實中，許多在藥學(xué)行業(yè)實習(xí)的學(xué)生并沒有達(dá)到這一目標(biāo)。有些校外實訓(xùn)基地由于規(guī)模不大，且各工序容納的實習(xí)生數(shù)量不一，無法實現(xiàn)輪崗制，導(dǎo)致部分實習(xí)生自始至終固定在一個崗位上實習(xí)，從而產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致實習(xí)效果大幅下降[4]。

1.3 實習(xí)生流失率高，導(dǎo)致藥學(xué)行業(yè)接收實習(xí)生的積極性不高

學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的時間一般不會太長，多數(shù)院校一般都安排學(xué)生實習(xí)6～10個月，如果學(xué)生實習(xí)結(jié)束后不能留在藥學(xué)行業(yè)繼續(xù)工作，那藥學(xué)行業(yè)所付出的管理成本、培訓(xùn)成本等相對來說就比較高。另外，學(xué)生的紀(jì)律性和組織性相對較差，藥學(xué)行業(yè)的績效考核和勞動紀(jì)律對實習(xí)生來說也不具有很強(qiáng)的約束性，這給實習(xí)生的管理工作帶來很多困難，導(dǎo)致部分藥學(xué)行業(yè)不太愿意接收實習(xí)生[4]。

2 藥學(xué)專業(yè)“集中實習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)容及效果

“集中實習(xí)”是指學(xué)生完成在校兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，從第三年開始，由學(xué)校選派合適的學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線參加實習(xí)。企業(yè)將為學(xué)生提供實習(xí)崗位及全真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生實習(xí)過程由學(xué)校與實習(xí)單位雙方共同管理監(jiān)控，最終實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與實際工作崗位“零距離”的無縫銜接，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的、高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

2.1 “集中實習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)容

藥學(xué)專業(yè)在具體實施“集中實習(xí)”教學(xué)的過程中，要達(dá)到學(xué)校、行業(yè)、學(xué)生“三方共贏”的目標(biāo)并不容易。我校藥學(xué)專業(yè)采用的是“集中實習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)生完成前兩年的學(xué)習(xí)后，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系實習(xí)單位，將實習(xí)條件適合、符合專業(yè)要求的實習(xí)單位推薦給學(xué)生，由學(xué)生自愿選擇中意的實習(xí)單位參加實習(xí)。

學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位前，學(xué)校指定資深的實踐指導(dǎo)教師對實習(xí)生進(jìn)行實習(xí)動員、實習(xí)安全培訓(xùn)、實習(xí)生活指導(dǎo)、實習(xí)心理輔導(dǎo)等，全方位地為實習(xí)學(xué)生提供必要的培訓(xùn)，并進(jìn)行考核?？己撕细窈蟮膶W(xué)生方可進(jìn)入實習(xí)單位實習(xí)。

學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后，實習(xí)單位根據(jù)學(xué)校提供的實習(xí)教學(xué)計劃，安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換實習(xí)，以便學(xué)生能從頂崗實習(xí)中獲得全面的知識，得到豐富的實踐操作技能鍛煉。同時，藥學(xué)系指派專任教師按實習(xí)教學(xué)計劃進(jìn)度每月走訪、檢查學(xué)生的實習(xí)情況，通過與實習(xí)單位的交流與反饋共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、管理等情況給予及時修正和正確引導(dǎo)。

實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校會同實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考評、總結(jié)，學(xué)生的最終實習(xí)成績將計入畢業(yè)的總成績。

2.2 “集中實習(xí)”教學(xué)模式實施效果

我校藥學(xué)專業(yè)從2008年開始實施“集中實習(xí)”的教學(xué)模式，取得了不錯的效果。通過不記名問卷式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)同“集中實習(xí)”的教學(xué)模式。有93.6%的學(xué)生認(rèn)為在“集中實習(xí)”實訓(xùn)過程中，實踐技能得到了很大提高，所學(xué)的理論知識得到了升華，社會經(jīng)驗等得到了增強(qiáng)，為將來的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。通過在實習(xí)單位的輪崗實訓(xùn)，89.2%的學(xué)生對藥學(xué)行業(yè)有了較為清晰全面的認(rèn)識，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了明確的目標(biāo)。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生愿意留在藥學(xué)行業(yè)工作的學(xué)生比例也大大提高，由2008年以前的74%提高到目前的97%。

3 基于“集中實習(xí)”教學(xué)模式的校外實訓(xùn)基地建設(shè)的要求

“集中實習(xí)”對實習(xí)單位的規(guī)模、用工制度、管理模式、服務(wù)水準(zhǔn)及硬件設(shè)施等方面都有較高的要求，這也對學(xué)校的校外實訓(xùn)基地建設(shè)提出了更高的要求。

3.1 要求校外實訓(xùn)基地規(guī)模大、品種全

由于“集中實習(xí)”的教學(xué)模式要求學(xué)生批量進(jìn)入實習(xí)單位頂崗實習(xí)，只有那些能夠提供相當(dāng)數(shù)量崗位的實習(xí)單位才能滿足“集中實習(xí)”的要求。這就從客觀上要求實習(xí)單位有一定的規(guī)模，還能提供多崗位輪換的實習(xí)條件。因此，知名的、規(guī)?；拇笃髽I(yè)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校建立校外實訓(xùn)基地的首選。規(guī)?；拇笃髽I(yè)的設(shè)備先進(jìn)、劑型齊全、管理規(guī)范、經(jīng)營獨(dú)具特色、重視人才培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供相對廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在此類企業(yè)中實習(xí)，能培養(yǎng)很強(qiáng)的自豪感和榮譽(yù)感，為其以后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。

3.2 要求與校外實訓(xùn)基地有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系[4，6]

“集中實習(xí)”的教學(xué)模式要求校外實習(xí)基地能夠接納一定數(shù)量的實習(xí)生，并且能為實習(xí)生提供輪崗實習(xí)的崗位，學(xué)校應(yīng)集中精力建設(shè)一批符合專業(yè)教學(xué)要求的，能夠保持長期穩(wěn)定合作的單位作為校外實訓(xùn)基地。只有長期穩(wěn)定合作的校外實訓(xùn)基地，才會對學(xué)校的教學(xué)要求及學(xué)生素質(zhì)有一定程度的了解，才能配合學(xué)校安排好“集中實習(xí)”?！凹袑嵙?xí)”的教學(xué)模式能使學(xué)校了解校外實訓(xùn)基地的情況，只有學(xué)校了解了校外實訓(xùn)基地的情況，才能配合實習(xí)單位管理好學(xué)生。因此，“集中實習(xí)”的教學(xué)模式對于校外實訓(xùn)基地建設(shè)起到了一定的推動作用。如果沒有長期穩(wěn)定合作的校外實訓(xùn)基地，“集中實習(xí)”的教學(xué)效果就會大打折扣。

3.3 要求校外實訓(xùn)基地企業(yè)的文化先進(jìn)，管理規(guī)范

校外實訓(xùn)基地應(yīng)具有完整的管理體系和企業(yè)文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，以利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。由于每批次進(jìn)入實訓(xùn)基地實習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，使實習(xí)生管理工作存在一定的難度。實習(xí)單位的企業(yè)文化是否先進(jìn)，各項規(guī)章制度是否健全，員工關(guān)懷是否恰當(dāng)，這些因素都將決定實習(xí)生能否順利完成實習(xí)，甚至對學(xué)生的就業(yè)也起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校與藥學(xué)行業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地的時候，必須要對企業(yè)的管理規(guī)范及文化內(nèi)涵進(jìn)行全面考察，以建立長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

4 結(jié)語

國內(nèi)外高職教育的實踐證明，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，抓好實習(xí)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)高質(zhì)量的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有舉足輕重的作用。而“集中實習(xí)”是結(jié)合我校實際情況，探索出的一條有利于提高畢業(yè)生實習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的一種實習(xí)教學(xué)模式?！凹袑嵙?xí)”充分發(fā)揮了校外實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)中應(yīng)有的作用。

[1]國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content-1874998.htm，2011-06-01.

[2]文沛先.高職校外實訓(xùn)基地管理初探[J].教育與職業(yè)，2010（27）：151-152.

[3]孫國淮.校外實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析與可持續(xù)發(fā)展思考[J].中國電力教育，2011（8）：140-141.

[4]牛艷莉.高職教育校外實訓(xùn)基地研究探析[J].時代教育，2011（9）:214-215，224.

[5]裴海，康建營，卜昭海.高職校外實訓(xùn)基地的選擇與管理[J].中國成人教育，2008（9）：39-40.

[6]張永霞，魯大圣.高職院校校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011，29（4）:117-118.