■葉 晰 蔣 靜 鐘武俊 溫州醫(yī)學(xué)院信息與工程學(xué)院

一、目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)模式的改革日異成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以我?！峨娮由虅?wù)技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教授方法和學(xué)習(xí)方式是使得課程內(nèi)容缺乏生命力，課程最終的學(xué)習(xí)成果也只是單純地以考試卷面成績(jī)?yōu)橹鳎@直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的誤解和厭學(xué)，完全不適應(yīng)電子商務(wù)這門(mén)新興專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。據(jù)此，根據(jù)電子商務(wù)課程的特點(diǎn)，提出在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入探究型合作學(xué)習(xí)的方式，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的發(fā)展。

二、探究型合作學(xué)習(xí)概述

探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜索與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情志與態(tài)度的發(fā)展[1]。這一模式的主要代表人物是以色列特拉維夫大學(xué)教育心理學(xué)教授沙倫（Sharan）及其夫人，他們所創(chuàng)立的合作學(xué)習(xí)方式是小組調(diào)查法，即“在小組調(diào)查中，學(xué)生按對(duì)某一論題的共同興趣來(lái)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組所有成員都幫助設(shè)計(jì)如何研究他們的論題。然后將任務(wù)進(jìn)行分工，使每個(gè)小組成員都承擔(dān)一部分調(diào)查任務(wù)。最后，小組綜合和總結(jié)他們的工作并向全班呈現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)?！盵1]

三、探究型合作學(xué)習(xí)在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)施

以沙倫夫婦的研究成果為依據(jù)，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，具體闡明在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中如何運(yùn)用小組調(diào)查法開(kāi)展探究型合作學(xué)習(xí)。首先我們先設(shè)計(jì)一個(gè)探究總論題”電子商務(wù)帶來(lái)的影響”，然后按照以下步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程：

1.選題并分組

學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察和經(jīng)歷，根據(jù)自己的興趣在查閱資料的基礎(chǔ)上提出一個(gè)主題；教師也可提供系列典型主題供學(xué)生參考。由于合作學(xué)習(xí)對(duì)小組的組建有一定的要求，小組成員一般由3-5名學(xué)生組成，并強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組，使組員在學(xué)習(xí)成績(jī)、性別和家庭背景都有所差異，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。教師在盡可能尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整。

2.小組調(diào)查設(shè)計(jì)

詳細(xì)而又周密的計(jì)劃是成功地實(shí)施小組調(diào)查的前提。這個(gè)階段主要任務(wù)是讓學(xué)生填好計(jì)劃書(shū)，做好小組調(diào)查的設(shè)計(jì)工作。計(jì)劃書(shū)的填寫(xiě)具有一定的難度，需要小組成員通過(guò)討論，對(duì)整個(gè)小組調(diào)查活動(dòng)作出整體的規(guī)劃，包括調(diào)查內(nèi)容、所需資料、調(diào)查的過(guò)程和步驟、組員分工等。教師在這個(gè)階段必須巡回于各小組之間，及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)并對(duì)他們做必要的指導(dǎo)。

3.進(jìn)行小組調(diào)查

此階段是這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的階段，需保證有充足的時(shí)間開(kāi)展探究。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，在學(xué)校、班級(jí)甚至到外校開(kāi)展調(diào)查。這就涉及到如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、如何統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果的問(wèn)題。如果有些小組不需要問(wèn)卷，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)訪談的形式與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師交流，獲取相關(guān)資料；也可通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊書(shū)籍、收聽(tīng)廣播電視等方式獲取資料，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層探究。

在每堂課結(jié)束時(shí)，每個(gè)小組必須填好階段任務(wù)完成表，一方面可以讓教師了解學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展的情況，也可以督促學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，有計(jì)劃地完成每一階段的任務(wù)。

4.準(zhǔn)備總結(jié)報(bào)告

這個(gè)階段將的主要任務(wù)是要將調(diào)查過(guò)程中收集到的資料進(jìn)行歸納總結(jié)。這個(gè)階段對(duì)組員提出了更高的要求，因?yàn)樵谠撾A段，學(xué)生要完成信息的加工和表達(dá)任務(wù)。學(xué)生要對(duì)收集到的資料進(jìn)行處理，包括對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、訪談?dòng)涗浀恼怼⑽墨I(xiàn)觀點(diǎn)的提煉等。小組成員之間一直彼此交流他們的觀點(diǎn)和看法，并得出調(diào)查結(jié)果時(shí)，組員開(kāi)始分工合作，準(zhǔn)備呈現(xiàn)的材料。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的方式可以有多種，如書(shū)面報(bào)告、多媒體展示等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量將所學(xué)的知識(shí)利用起來(lái)，并將搜集到的資料以多種形式展現(xiàn)，可以將文本、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料結(jié)合起來(lái)，使調(diào)查的結(jié)果更有說(shuō)服力。比如，文筆比較好的組員可以寫(xiě)總結(jié)報(bào)告；軟件操作能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以制作幻燈片或網(wǎng)頁(yè)；表達(dá)比較清晰的同學(xué)可以做小組主持人等。這樣，各有分工，較能調(diào)動(dòng)組員的積極性，使每位組員都能參與到總結(jié)工作中來(lái)。

5.呈現(xiàn)總結(jié)報(bào)告

這個(gè)階段學(xué)生要在多媒體教室呈現(xiàn)每個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果。要求每個(gè)組員都要參與小組的匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容包括研究的論題、調(diào)查的問(wèn)題、獲得的資料和資料的來(lái)源以及資料的處理方式、整個(gè)活動(dòng)的具體步驟和過(guò)程、活動(dòng)中碰到的問(wèn)題和困難及解決辦法、調(diào)查得出的結(jié)論等，還可以是調(diào)查過(guò)程中比較難忘的、有趣的事。各小組用3-5分鐘的時(shí)間向全班同學(xué)作匯報(bào)總結(jié)，在每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師和其他組的組員可以對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6.評(píng)價(jià)

此階段應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)也要將個(gè)人評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。小組作了會(huì)議記錄和活動(dòng)日記、總結(jié)了匯報(bào)材料，這些都詳細(xì)記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師以此為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合平時(shí)的觀察和已設(shè)計(jì)好的小組評(píng)價(jià)表和個(gè)體評(píng)價(jià)表，對(duì)小組和個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的高等教育課程改革背景下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐是需要多方的共同努力、相互協(xié)調(diào)的，但針對(duì)實(shí)施而言，最重要的是教師和學(xué)生，這就要求教師和學(xué)生以求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度接受并投入到高等教育課程改革的實(shí)踐中。

劉樹(shù)仁.新基礎(chǔ)教育課程與學(xué)習(xí)方式的變革[J].課程與教學(xué).2002（11）：28.