房紅，韋福雷

（黑龍江科技大學經(jīng)濟學院，黑龍江哈爾濱 150022）

學科建設與教學研究

金融學實踐教學體系的構建

房紅，韋福雷

（黑龍江科技大學經(jīng)濟學院，黑龍江哈爾濱 150022）

針對目前金融學實踐教學中存在的問題，以“適應應用型人才培養(yǎng)需要，堅持系統(tǒng)性、校內外相結合、課堂內外相結合”為原則，應該從目標體系、內容體系、管理體系和保障體系四個方面構建金融學實踐教學體系。

實踐教學體系；目標體系；內容體系；管理體系；保障體系

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的一種有效的教學方法。我國高等教育法明確規(guī)定，“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設”，這從教育法規(guī)的層面規(guī)定了高等院校進行實踐教學的必要性。教育部公布的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）明確提出要強化高校實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例，進一步從量化指標上對實踐教學環(huán)節(jié)進行了規(guī)定。目前，高校實踐教學仍然存在著很多問題，實踐教學日益成為高校人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的瓶頸，構建合理的實踐教學體系已成為高等教育的重要課題[1]。

金融學專業(yè)對實踐性的要求尤其高，實踐教學對金融學專業(yè)來說也更加重要。近年來，各高校金融學專業(yè)實踐教學水平得到了很大提升，有關金融學專業(yè)實踐教學的研究文獻也不斷涌現(xiàn)。楊菁（2012）認為，金融學實踐教學應打造高仿真金融交易環(huán)境，強化軟環(huán)境建設，在實踐內容安排上考慮固性和彈性的有效結合，改進實踐教學考核方法[2]。滿雪東（2011）認為，我國金融學專業(yè)實踐教學主要存在課程設置和考核制度不合理，教學方法、手段和教材內容相對落后，師資隊伍整體素質有待提高等問題，建議加大案例課程比例，實施模擬教學，推進實驗室和校外實習基地的建設[3]。景思江、袁毅陽（2011）認為，從根本上改變目前金融學專業(yè)實踐教學存在的問題，必須從社會需求導向、專業(yè)定位、加強實踐環(huán)節(jié)指導和規(guī)范化管理、實踐教師隊伍的培養(yǎng)等方面，構建符合地方高校實際的金融學專業(yè)實踐教學體系[4]。金虎斌（2010）認為，金融業(yè)務技術性強、風險性大，應用型金融人才的培養(yǎng)應注重改進培養(yǎng)模式，建設金融實驗室，強化學生的實踐技能[5]。

一、目前金融學專業(yè)實踐教學體系存在的問題

近年來，各高校金融學專業(yè)實踐教學有了很快的發(fā)展，但實踐教學體系仍存在很多問題，阻礙了金融學專業(yè)實踐教學水平和整體教學水平的提高，也影響到金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

（一）對實踐教學的目標缺乏全面系統(tǒng)的認識

與金融學專業(yè)理論教學起步較早，教學目標體系明晰不同，金融學專業(yè)實踐教學起步較晚，整體教學水平不高，還沒有形成科學合理的實踐教學目標體系，對實踐教學應達到哪些目標，各個目標之間如何銜接，通過哪些實踐教學課程或環(huán)節(jié)才能達到各個目標，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實踐教學具有很大的隨意性，有時快到實踐教學時間了才臨時決定實踐教學的內容。教學管理部門和高校教師對理論教學較重視，對實踐教學往往重視程度不夠，沒有充分認識到實踐教學要達到的目標。此外，學生對通過實踐教學提高自身實踐技能也沒有形成自覺的意識。

（二）對實踐教學的內容設計不合理或不完善

對金融學專業(yè)實踐教學目標體系認識的不到位，導致對實踐教學的內容設計不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學專業(yè)實踐教學體系，只是簡單地在培養(yǎng)方案中設置了認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實踐教學環(huán)節(jié)之間缺乏內在聯(lián)系，相互割裂，不能對學生的實踐能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實踐教學的效果大打折扣。

（三）校外實踐基地建設比較滯后

雖然校外實踐基地在金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽和利用資源等方面的劣勢，以及經(jīng)費投入的不足，很多高校金融學專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實踐基地，使得校外實習流于形式，學校開展校外實踐教學的效果并不理想。

（四）忽視實踐教學師資隊伍的建設

實踐教學要求有一批具有實踐教學經(jīng)驗的師資隊伍作為保障。長期以來對實踐教學的忽視，導致實踐教學教師本身實踐經(jīng)驗及技能不足，嚴重影響到對學生實踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學專業(yè)實踐教學發(fā)展的重要因素。

（五）實踐教學的管理體系不完善

實踐教學要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實驗管理制度、規(guī)范的實踐教學大綱、具有操作性的具體實施計劃、充分詳實的經(jīng)費計劃、便于監(jiān)督管理的考評體系等。目前，有些高校金融學專業(yè)實踐教學開展得較少，沒有形成完善的實踐教學管理體系；有些高校雖然金融學專業(yè)實踐教學開展得較多，但對實踐教學的管理體系缺少關注或關注得較少，導致金融學專業(yè)實踐教學缺乏應有的管理，影響了金融學專業(yè)實踐教學的健康發(fā)展。

二、金融學專業(yè)實踐教學體系構建的原則

金融學專業(yè)實踐教學體系的構建應當堅持四個原則，即適應應用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅持系統(tǒng)性的原則、校內外相結合的原則和課堂內外相結合的原則。

（一）適應應用型人才培養(yǎng)需要的原則

應用型人才培養(yǎng)模式的本質特征是：“以專業(yè)應用為導向，以專業(yè)知識為基礎，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂?！睉眯腿瞬排囵B(yǎng)強調實踐性、應用性和技術性，提高應用型人才培養(yǎng)質量要求各高校不斷改進和創(chuàng)新實踐教學體系，創(chuàng)設以應用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強實踐教學體系建設，對于提高學生的綜合素質，加深對理論知識的理解，使學生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力，提高應用型人才培養(yǎng)質量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

（二）堅持系統(tǒng)性的原則

根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個完整的體系應包括目標體系、內容體系、管理體系和保障體系四個子體系[6]。因此，本研究將從目標體系、內容體系、管理體系和保障體系四個方面構建金融學專業(yè)實踐教學體系。首先，確定金融學專業(yè)實踐教學要達到的目標，構建目標體系。其次，基于已確定的目標體系設計金融學專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)和內容，構建內容體系。通過內容體系實現(xiàn)目標體系，離不開對實踐教學的管理，因此要設計金融學專業(yè)實踐教學的管理體系。最后，構建保障體系，以保障上述目標體系、內容體系和管理體系的最終落實。

（三）校內外相結合的原則

校內和校外是開展大學生實踐教學的兩個場所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補充、缺一不可的。校內實踐教學的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實訓室開展形式多樣的實訓活動，使學生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務的各層次的培訓。模擬進行金融業(yè)務的實際操作，提高學生對金融業(yè)務實際操作流程的掌握，以及對實際操作技巧的掌握。在課堂上開展實踐教學活動，在課堂外開展豐富多彩的活動。校外的實踐教學可以利用社會資源，開展社會調查和各種實踐活動，使學生多接觸社會，多了解社會，在真實的環(huán)境中提高實踐能力。還可以充分利用校外實習基地資源，通過學生在實習基地開展形式多樣的實習和實踐活動，加深對金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應期。

（四）課堂內外相結合的原則

在課堂教學中可以采取案例教學、啟發(fā)式教學、項目式教學等多種教學方法，使學生多動手、多動腦，提高分析和解決實際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動，如金融業(yè)務知識競賽、金融企業(yè)模擬招聘活動、金融從業(yè)資格證考試培訓、第二課堂等，使學生在各種活動的參與中提高專業(yè)素質，提升實踐技能，提高就業(yè)競爭力。

三、金融學專業(yè)實踐教學體系的構建

（一）目標體系

金融學專業(yè)實踐教學的總體目標是滿足金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應用型金融人才培養(yǎng)目標可以被設定為金融學專業(yè)實踐教學體系的總體目標。這一總體目標的達到要通過校內培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實現(xiàn)，通過校內培養(yǎng)，提升金融學專業(yè)學生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術應用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學生的專業(yè)能力，包括對金融崗位的感知能力、對金融現(xiàn)象的理解能力、對金融崗位的適應能力等。校內培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結合，使學生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進的、全面的提升。金融學專業(yè)實踐教學目標體系詳見圖1。

圖1 金融學專業(yè)實踐教學目標體系

（二）內容體系

目標體系的實現(xiàn)，需要構建能夠達到不同目標的金融學專業(yè)實踐教學內容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學生掌握金融學專業(yè)的基本技能，可以開展點鈔實訓、計算技術實訓、假鈔鑒別實訓和課程實訓；為了使學生掌握金融學專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務實訓、保險業(yè)務實訓、證券業(yè)務實訓和課程設計；等等。金融學專業(yè)實踐教學內容體系詳見圖2。

圖2 金融學專業(yè)實踐教學內容體系魚骨圖

從圖2可以看出，金融學專業(yè)實踐教學內容體系是一個校內和校外兩條途徑同時進行的實踐教學體系，這一體系貫穿大學四年，在大學四年期間不間斷，層層遞進，最終實現(xiàn)學生實踐技能和能力的提升。

（三）管理體系

1.實踐教學制度體系。實踐教學的順利開展，需要制訂和實施相關的制度，對實踐教學開展有效的管理。對實踐教學的規(guī)范化管理，重點是建立全面的實踐教學管理和教學質量管理體系，包括明確的實踐教學管理制度、完整規(guī)范的實踐教學大綱、具有操作性的實踐教學實施計劃、充分詳實的實踐教學經(jīng)費計劃等[7]。

2.實踐教學考評體系。建立便于監(jiān)督管理的考評體系對于實踐教學體系的順利運作和不斷改進有重要作用。學生是實踐教學的對象，在實踐教學活動中居于中心地位。因此，在對金融學專業(yè)實踐教學體系運行的效果進行考評的過程中，要以學生為中心，以學生是否有收獲，學生的實踐技能是否有提升，學生的就業(yè)能力是否有提高作為考評的重要標準。

（四）保障體系

1.加強對實踐教學重要性的認識。堅持實踐教學與理論教學相統(tǒng)一，堅持向實踐學習，是大學生成長的必由之路。實踐教學是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學專業(yè)應用型人才的要求還有很大的差距。高校教學管理部門和教師要加強對實踐教學重要性的認識，切實轉變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學方法途徑，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐教學合力，著力構建長效機制，保障高校實踐教學工作順利開展。

2.校內實驗室建設。校內實驗室在學生實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內實驗室開展的各種上機模擬操作，可以使學生對所學知識有更深的理解。學生們在真實市場環(huán)境下進行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險公司、模擬期貨公司的業(yè)務操作，可以使學生熟悉金融公司的實務操作，盡快適應就業(yè)崗位的需要。通過校內實驗室開展的不同層次的實訓，可以使學生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內實驗室建設的過程中，高校要加大經(jīng)費投入，使校內實驗室建設緊跟金融業(yè)務發(fā)展步伐。另外，在金融學專業(yè)實驗室的建設中，高校應走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎上，爭取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內實驗室的建設水平。

3.校外實踐基地建設。校外實踐基地是開展實踐教學的重要載體。通過校外實踐基地，可以深入了解社會對金融人才的需求狀況，強化高校對外部市場的反應能力，培養(yǎng)更加適應市場需求的應用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的校外實踐教學基地。建設校外實踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學科技園等，設立學生校外實踐基地。金融學專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的校外實踐基地群，滿足金融學專業(yè)學生校外實踐和實習的需要。

4.實踐教學課程體系建設。課程體系建設服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，金融學專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)需要完善的實踐課程體系作為支撐。各高校金融學專業(yè)在進行課程體系建設的過程中要考慮到實踐教學目標的實現(xiàn)，便于實踐教學內容的實施，使課程設置結合學生實踐學習實際，結合學生能力培養(yǎng)，滿足學生就業(yè)的需要。如為滿足學生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險三個專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險從業(yè)資格證書相關的考試課程，等等。

5.實踐教學師資隊伍建設。培養(yǎng)高質量的應用型人才，關鍵在于教師的素質，尤其與教師的實踐教學能力密切相關。目前，應用型本科院校教師實踐教學能力缺失現(xiàn)象較為嚴重，如果不盡快加以改善，教學水平將難以提高，學生實踐技能和能力提升得不到保障，應用型金融人才培養(yǎng)目標將難以實現(xiàn)。因此，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平特別是較強實踐教學能力的師資隊伍，是提高高校實踐教學水平，保障應用型人才培養(yǎng)質量的需要，也是培養(yǎng)高素質的實踐應用型技術人才的需要。要采取多種途徑和方法加強實踐教學師資隊伍建設：一是加強教師實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)向雙師型教師的轉型。尤其是對于青年教師，要提供更多的外出學習交流的機會，通過到金融企業(yè)實踐，使其金融學專業(yè)實踐技能盡快得到提高。要鼓勵教師尤其是青年教師增加實踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項目，以盡快提高其實踐能力；二是積極引進金融管理機構和金融企業(yè)的業(yè)務專家，聘請他們做兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師結構；三是配齊配強實驗室人員，提升實驗教學水平。通過以上措施，逐步形成一支相對穩(wěn)定的實踐教學師資隊伍，滿足金融學專業(yè)實踐教學的需要。

［1］顧鳳岐，陳立君.構建開放共享大平臺，提高大型儀器設備使用率［J］.實驗室研究與探索，2010，29(7):328-330.

［2］楊菁.對金融學實踐教學問題的反思與改進［J］.實驗室研究與探索.2012(7):421-424.

［3］滿雪東.淺談金融學專業(yè)的實踐教學［J］.商業(yè)經(jīng)濟，2011(10):122-124．

［4］景思江，袁毅陽.地方高校金融學專業(yè)實踐教學體系構建的基本思路［J］.實驗室研究與探索，2011(9):399.

［5］金虎斌.金融學專業(yè)實踐教學中實驗室建設的思考［J］.湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2010(12):161-162．

［6］何海霞.加強金融學實踐教學的幾點思考［J］.北方經(jīng)濟，2012(9):106-107.

［7］劉麗琴，耿明華.高校大型儀器設備共享平臺建設的思考［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009(8):15-16．

［責任編輯：馮霞］

Establishment of Financial Practice Teaching System

FANG Hong，WEI Fu-lei
（School of Economics,Heilongjiang University of Science and Technology,Harbin 150022,China）

According to the problems existing in the financial practice teaching,the financial practice teaching should meet the demand of the training of application-oriented talent,be systematicness,combining“on the campus”,“off campus”and“in the classroom”and“outside the classroom”.The paper establishes the financial practice teaching system consisting of goal system,content system, management systemand guarantee system.

practice teachingsystem;goal system;content system;management system;guarantee system

G642.5

A

2095－106X（2013）03－0053－04

2013－07－25

2012年度黑龍江省高等學校教改工程項目“特色應用型金融學專業(yè)實踐教學體系構建與實施”（JG2012010565）；2012年度黑龍江科技學院教學研究項目“金融學專業(yè)特色應用型人才培養(yǎng)研究與實踐”

房紅(1970－)，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學經(jīng)濟學院教授，經(jīng)濟學博士，研究方向是金融理論與實務。