羅 嘉

（蘇州市立達(dá)中學(xué)校 江蘇 蘇州 215002）

一、教學(xué)背景

最新的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動，有利于引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

本節(jié)課的內(nèi)容在教授滬教版化學(xué)九年級第二章身邊的化學(xué)物質(zhì)后進(jìn)行， 是對該章部分內(nèi)容的小結(jié)和提升，通過人的“幸福感”聯(lián)想到金魚的“幸福感”，通過溶解氧知識的講解和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究，利用化學(xué)學(xué)科中科學(xué)探究的方式和先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器（傳感器），將如何提升金魚的“幸福感”這一原本人文的話題，用化學(xué)科學(xué)的方式得以解決，必將給初涉化學(xué)的學(xué)生們留下深刻印象， 盡可能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的啟迪思維、培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

［知識與技能］

1．知道溶解氧的定義，水體中溶解氧的來源；

2．理解水體中溶解氧的意義；

3．初步掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器（溫度、氣壓、溶解氧傳感器）的使用。

［過程與方法］

1．在提升金魚幸福感的討論過程中， 逐步學(xué)會用化學(xué)的眼光看世界；

2．利用觀察、對比的方法研究化學(xué)問題，學(xué)會化學(xué)研究中的合作學(xué)習(xí)；

3．學(xué)會通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的使用， 獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

4．通過分組實(shí)驗(yàn)對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 小結(jié)影響水體中溶解氧的因素。

［情感、態(tài)度與價值觀］

1．體會生活中真實(shí)的化學(xué)，關(guān)注生活，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感；

2．體會化學(xué)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；

3．感受數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器給化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究帶來的便利。

三、教學(xué)用具

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器（溫度、氣壓、溶解氧傳感器）、多媒體、燒杯等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，獲取并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)：利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器獲取數(shù)據(jù)后的分析與應(yīng)用。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過程

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第五幕引導(dǎo)小組就所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 總結(jié)影響水體中溶解氧的因素解釋結(jié)論C 可能的原因【提問】讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)提升金魚幸福感的秘訣【視頻】魚塘養(yǎng)魚的增氧方法【實(shí)驗(yàn)匯總】A 組結(jié)論：新鮮自來水的溶解氧大于養(yǎng)過魚的水體中的溶解氧。B 組結(jié)論： 加入水草的自來水中，水體溶解氧大于新鮮自來水。C 組結(jié)論：陽光下曬過的自來水的溶解氧含量大于新鮮自來水D 組結(jié)論：向新鮮自來水中通入氧氣， 其溶解氧含量大于新鮮自來水。【回答】1. 定期換水2. 水經(jīng)過暴曬后使用3. 在水中增加水草4. 向水體中通入氧氣鍛煉學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律的能力， 充分體會化學(xué)探究的過程， 初步學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法， 掌握對比這一化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)使命感、感受學(xué)習(xí)化學(xué)有用性、體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。閉幕師生共同把金魚轉(zhuǎn)移到更大的魚缸中，加入新鮮的陽光曬過的清潔水體中，并加入適量的水草，為魚兒營造舒適的生存環(huán)境。人文話題， 科學(xué)解決就此落下帷幕。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞時下最熱門的話題——“幸?！闭归_，將人的幸福推及到金魚的幸福，從金魚生活的水體出發(fā)，判斷其所屬類別，通過對比人與金魚生活所需氧氣的區(qū)別，得出了溶解氧的概念，通過討論溶解氧的來源、單位和對溶解氧加深了解，進(jìn)而得出金魚不幸福的深層原因，從而引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的觀念看待生活中存在的問題， 引起學(xué)生探究提升金魚幸福感的沖動，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)探究，體會科學(xué)探究的一般過程，通過對猜想進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)字化儀器給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的便利， 經(jīng)過交流與討論最終得到了提升金魚幸福感的秘訣， 以期達(dá)到將人文問題科學(xué)化的目的， 也使學(xué)生充分體會到了數(shù)字化對于化學(xué)研究的意義，體驗(yàn)了科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。本節(jié)課將現(xiàn)代化技術(shù)包括數(shù)字化手持儀、傳感器、電子白板應(yīng)用于日常教學(xué)，為更好地提高教學(xué)效果提供輔助作用。

八、附錄

圖1 數(shù)字記錄儀

圖2 普通溫度傳感器

圖3 壓強(qiáng)傳感器

圖4 溶解氧傳感器

表1

表2

表3 影響水體溶解氧因素的探究