胡達道，陽 蕓

(井岡山大學體育學院,江西 吉安 343009)

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領導中國人民在新民主主義革命時期創(chuàng)造和形成的,可以為我們今天開發(fā)利用、并具有當代價值的革命精神及其物質(zhì)載體的總和［1］(P22)。紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源,具有資政、興黨、育人［2］(P90)的功能。 大學生軍訓教育不但是增強國防觀念和國家安全意識,培養(yǎng)軍事技能的過程,也是磨礪意志品質(zhì)、強化團隊精神、加強組織紀律性、提高身體素質(zhì),促進大學生綜合素質(zhì)提高的育人過程。紅色資源的重大教育價值與大學生軍訓的教育目標和教育形式高度契合。革命搖籃井岡山擁有豐富的紅色資源,運用其開展大學生軍訓教育能充分發(fā)揮其育人功能,創(chuàng)新軍訓教育途徑,激發(fā)學生積極性,提高軍訓教育質(zhì)量,促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、運用井岡山紅色資源創(chuàng)新大學生軍訓教育的可行性

（一）二者的核心屬性都在于育人

紅色資源蘊涵著豐富的革命精神和厚重的革命文化內(nèi)涵,折射出革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國情感和高尚品質(zhì)。紅色資源所承載的革命歷史、革命道路、革命文化和革命精神,對于教育人們堅定理想信念、弘揚愛國主義、培育高尚品質(zhì)和艱苦奮斗精神,都是鮮活而生動的教材［3］(P65)。紅色資源的資政、興黨、育人價值都要通過其教育屬性得以實現(xiàn)。無論是對于黨組織還是個人而言,中國共產(chǎn)黨在奪取政權和局部執(zhí)政的歷史中,在建立和逐步建設強大中國共產(chǎn)黨的歷程中,共產(chǎn)黨員在堅定理想信念為共產(chǎn)主義獻身的崇高追求中,取得了寶貴的經(jīng)驗也有深刻教訓。以史為鑒,全黨上下都應牢記歷史,自覺接受教育。而最終體現(xiàn)教育效果的是人,紅色資源正是通過育人達到資政、興黨的功能。

軍訓育人無論在德育、智育還是體育等各個方面,都為學生成才提供了新的載體［4］(P86)。當前,以獨生子女為主體的大學生群體體質(zhì)健康水平逐年下降,受到社會不良風氣和西方文化思潮、價值觀念的沖擊,在政治信仰、理想信念、價值取向等方面不同程度地存在著不適應時代發(fā)展要求的傾向,亟待各種有效的載體對之進行正面教育。然而,當前大學生思想政治教育存在諸如一些地方、部門和學校的領導重視不夠、辦法不多,一些學科教材建設滯后,教學方法單調(diào)等問題,造成學校思想政治理論課實效性不強［5］。軍訓教育有其特有的環(huán)境以及特殊的組織方式,所以它有開展思想政治教育的天然優(yōu)勢［6］(P132)。多年的學生軍訓實踐,特別是“十一五”時期學生軍訓的普及發(fā)展,使青年學生的國防觀念明顯增強、作風紀律明顯轉變、綜合素質(zhì)明顯提高,得到了全社會的廣泛認同,充分詮釋了學生軍訓不可替代的育人功能［7］(P34)。而紅色資源的育人功能,首先表現(xiàn)在思想政治教育方面。運用紅色資源開展大學生軍訓教育,使大學生在親身實踐中觸碰歷史,感悟精神。可以擺脫傳統(tǒng)單一的說教式教育方式,震撼他們的思想,引起共鳴,從而更好地發(fā)揮紅色資源和大學生軍訓的思想政治教育功能,促使其形成正確的世界觀、價值觀,樹立遠大的人生目標,成為合格的社會主義建設者和接班人。

（二）井岡山紅色資源蘊涵的革命精神對大學生軍訓教育具有重要指導意義

紅色資源包括物質(zhì)載體和精神內(nèi)核兩個層面的內(nèi)容。其物質(zhì)載體層面表現(xiàn)在革命紀念地、紀念物和革命英雄事跡、歷史文獻、文學藝術作品等；精神內(nèi)核層面集中表現(xiàn)為不同革命斗爭時期孕育出的井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。雖然這些革命精神的內(nèi)涵側重不同,但都是以愛國主義為核心,以團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮斗為根本特征的民族精神,在黨領導的革命斗爭中,進一步升華為以馬克思主義為指導,以崇高的愛國主義、堅定的政治信仰、無私的奉獻精神、革命的英雄主義等世界觀、人生觀和價值觀為支柱的觀念體系的具體表現(xiàn)［8］(P23)。 其中,“堅定信念、艱苦奮斗；實事求是、敢創(chuàng)新路；依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神具有源頭地位。這種精神正是大學生軍訓教育中應該大力弘揚的,是提高大學生軍訓教育質(zhì)量的前提和保證。

大學生軍訓以人為本,以育人為目的。育人就要以優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化激勵人,以先進的馬克思主義思想鼓舞人,從而提升大學生的思想認識水平,培養(yǎng)大學生優(yōu)良的精神風貌和意志品質(zhì)。軍訓使大學生置身于軍事化訓練的濃重的氛圍中,親身體驗作為一名軍人的愛國主義責任感、使命感和自豪感,增強大學生對祖國和人民的熱愛與忠誠,培養(yǎng)大學生高度的獻身精神和社會責任感。同時,練軍姿、走方陣、整內(nèi)務、拉練、射擊等軍事技能訓練無疑是艱苦的,必須發(fā)揚艱苦奮斗、吃苦耐勞、勇敢頑強精神。軍訓中軍事化的管理和鐵的紀律鍛煉了大學生嚴謹?shù)纳钭黠L。這些精神層面的要求和培養(yǎng),與紅色資源體現(xiàn)的革命精神具有高度的共鳴。

運用紅色資源創(chuàng)新軍訓教育對大學生傳承人民軍隊優(yōu)良作風還具有積極意義。井岡山紅色資源彰顯井岡山精神,蘊含著人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)。運用紅色資源開展軍訓,使學生直觀感受和親身體驗這種優(yōu)良作風。在井岡山,三灣改編把支部建在連上,真正實現(xiàn)了“黨指揮槍”,確立了黨對軍隊絕對領導的原則,開始了真正意義的新型人民軍隊建設；還在三灣,廢除舊軍隊的帶兵方法,實行民主制度,設立了士兵委員會,實現(xiàn)官兵平等；在荊竹山,毛澤東宣布“三大紀律,六項注意”的雷打石,成為我軍密切聯(lián)系群眾,不侵犯群眾利益的見證；在龍江書院(紅軍軍官教導團舊址)、步云山練兵場、大井練兵場,紅軍官兵苦練軍事本領,學政治、學文化；等等。在這種環(huán)境和氛圍中開展軍訓教育,同學們時時感受到革命歷史和精神的沖擊,對軍隊優(yōu)良作風有著直接領會和體驗,能更好的傳承人民軍隊優(yōu)良作風。

（三）井岡山紅色資源蘊涵的軍事題材可資軍訓教育借鑒

紅色資源是在新民主主義革命時期創(chuàng)造和形成的,這一時期革命的主要方式是武裝斗爭,以推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的統(tǒng)治。那么,中國共產(chǎn)黨作為領導者就必須建設軍隊,展開軍事行動。要提高部隊戰(zhàn)斗力就必須開展軍事訓練,要消滅敵人就要進行戰(zhàn)斗。因此,紅色資源蘊涵著大量的軍事題材,包括軍事訓練題材。在井岡山,有黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)、龍源口大捷、七溪嶺大捷等著名戰(zhàn)斗遺址；有紅軍夜襲、急行軍山路和挑糧小道；更有步云山練兵場、大井練兵場、龍江書院等軍訓場所。這些軍事題材的紅色資源,以及它承載的軍事史實和革命精神,是大學生軍訓教育最好的教科書和資源。比如,沿著紅軍行軍路線拉練,搶占七溪嶺,在紅軍練兵場練兵,等等。

運用井岡山紅色資源開展大學生軍訓教育體現(xiàn)了環(huán)境影響和教育主導作用在人的教育中的高度統(tǒng)一。根據(jù)教育學理論,人們素質(zhì)的提高要受多種因素的制約和影響,其中環(huán)境和教育是兩個主要的方面。走出校園的學生,在新奇的環(huán)境中,體驗不同的訓練內(nèi)容和教育方式,可以激發(fā)他們的學習興趣和熱情,挖掘他們的潛能,承受更大的體能和心理的考驗,以更大的勇氣和信心克服困難。同時,在紅色歷史和精神的熏陶下,同學們更多了一份神圣的使命感和責任感,少了一份休閑與喧鬧,多了一份燃燒在心中的激情。訓練中同學們的態(tài)度更端正,目光更堅定,站得更挺拔,步伐更整齊,從而提高軍訓教育的效果。并且,大強度的野外綜合訓練,包含拉練、宿營、軍事技能、野外生存等內(nèi)容,對同學們的體能、艱苦奮斗精神、勇敢頑強意志品質(zhì)、團隊合作意識和能力都是極大的磨礪。

紅色資源與大學生軍訓教育在以上幾方面的高度契合,奠定了教育活動的理論基礎和實踐操作的可行性。關鍵在于如何找準切入點,做好活動計劃和方案,組織實施,才能取得教育活動的效果。

二、運用井岡山紅色資源創(chuàng)新大學生軍訓教育的途徑

（一）指導思想

認真貫徹教育部、總參謀部、總政治部關于開展學生軍事訓練工作意見精神,以大學生軍訓教育改革為契機,充分發(fā)揮紅色資源的教育優(yōu)勢,創(chuàng)新大學生軍訓教育。以井岡山精神教育為主線,通過在軍事理論教育中融入井岡山軍事斗爭史以及利用井岡山紅色資源組織野外實訓,在體驗式教育活動中全方位育人。強化愛黨愛國和集體主義觀念,加強組織紀律性,磨礪意志品質(zhì),培養(yǎng)艱苦奮斗作風,提高身體素質(zhì)和軍事技能,促進大學生綜合素質(zhì)的提高,為培養(yǎng)國防后備力量以及高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設者和接班人服務。

（二）教育思路

嚴格按照教育部、總參謀部、總政治部2007年1月頒布的《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)要求組織軍訓。軍事理論教學部分,增加井岡山軍事訓練和軍事斗爭史內(nèi)容,以增長學生軍事知識,加強思想政治和國防意識教育。軍事技能訓練部分,根據(jù)《大綱》中“軍事技能訓練時間為2—3周”的課程要求,以及教學內(nèi)容安排中包含“綜合訓練(行軍、宿營、野外生存)”的規(guī)定,把軍事技能訓練分為“校內(nèi)訓練”和“井岡山野外綜合訓練”兩階段?！靶?nèi)訓練”按常規(guī)進行?！熬畬揭巴饩C合訓練”組織學生赴井岡山參觀學習,在紅軍訓練、戰(zhàn)斗、生活過的地方體驗紅軍行軍、宿營、野外生存、隊形隊列、投彈、搶占山頭等軍事訓練,同時進行 《內(nèi)務條令》、《紀律條令》、《隊列條令》教育。

（三）教育原則

1.實踐性原則。

紅色資源作為歷史的遺存和見證,具有客觀實在性,教育重點在于實踐,優(yōu)勢也在于實踐［9］(P5-7)。因此,運用井岡山紅色資源開展大學生軍訓教育應該強調(diào)身臨其境式的實踐體驗,使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,達到思想覺悟的提高和意志品質(zhì)的錘煉。在教育活動中,既重視在理論教學中融入井岡山軍事訓練和軍事斗爭史以及井岡山精神的內(nèi)容,更重視組織大學生赴井岡山的野外綜合訓練,以發(fā)揮紅色資源教育優(yōu)勢,達成教育目標。

2.科學性原則。

運用紅色資源開展大學生軍訓教育是軍訓改革的一大舉措,其目的是提高軍訓效果和大學生整體素質(zhì),因此,必須符合教育規(guī)律。教育活動中紅色資源的篩選,教學內(nèi)容的安排,教學組織活動、野外綜合訓練的運動負荷等必須科學合理。反之,為組織教育活動而生硬地套用紅色資源,不但達不到更佳的教育效果,反而會損害軍訓效果和紅色資源的教育功能。

在紅色資源的篩選使用方面,應該考慮與軍事密切相關,在操作上簡便易行,能引起學生興趣等因素。比如,井岡山紅色資源中,步云山練兵場、礱市軍官教導隊舊址、三灣改編舊址等就蘊含紅軍練兵歷史,又便于組織學生進行軍事技能訓練,可以作為重點選擇對象。

在教學內(nèi)容選用和教學組織方面,應該參考井岡山軍事歷史,密切聯(lián)系軍事技能訓練需要。比如,在三灣改編舊址,適合結合歷史進行加強黨的領導以及組織紀律性、民主性教育；在朱毛挑糧小道,適合開展負重拉練訓練；在七溪嶺適合開展搶占山頭訓練等。

在野外綜合訓練的運動負荷方面,應該考慮到大學生的生理、心理承受能力,根據(jù)超量恢復的運動訓練原理,合理安排運動量,使學生既在生理和心理上受到較強刺激,產(chǎn)生良好訓練效果,又不損傷學生身體。

3.經(jīng)濟性原則。

教育活動安排在野外進行,涉及到交通、食宿、醫(yī)療、保險等諸多方面的問題,會產(chǎn)生一定的費用。除了學校在軍訓經(jīng)費中承擔一部分外,學生在飲食等方面還要承擔自己的費用。組織者應該考慮到教育活動不同于旅游,一定程度上講,這是一次身體和心理的磨練,是勵志教育、艱苦奮斗作風和頑強意志品質(zhì)教育,就是要學生在活動中成長；同時考慮到減輕學校和學生負擔。所以,在整個教育活動中,要發(fā)揚艱苦樸素、勤儉節(jié)約精神,師生一視同仁,盡量少花錢辦好事。比如,在住宿方面,采取自帶被褥,借用當?shù)刂行W校舍宿營的方法。在就餐方面,采取自帶干糧、借用當?shù)貙W校食堂和農(nóng)戶廚房做飯、野炊等多種方法解決。

4.安全性原則。

在教育活動中,始終要把保證師生安全放在第一位。在交通、飲食、就寢、教學過程等方面要充分考慮安全因素,排除安全隱患。同時,要做好突發(fā)事件的安全預案,組織隨隊醫(yī)療救護小組,保障師生安全。尤其要注意極端天氣情況和突發(fā)自然災害的預防。

（四）紅色資源的普查與篩選

我國紅色資源豐富,種類繁多形態(tài)各異,而軍訓是一種特殊的教育形式,有獨特的教學內(nèi)容和組織方法,必須選擇適合軍訓教育的紅色資源開展教學,普查和篩選是必不可少的兩個過程。井岡山是革命搖籃,紅色資源的寶庫,沒有圍墻的革命博物館。其中,有的紅色資源不適合運用于軍訓教育,有的紅色資源與軍訓非常吻合,應該篩選出來。

普查:通過查閱文獻資料、走訪相關專家和群眾、實地考察等方法,掌握井岡山紅色資源分布情況及其蘊含的史實和革命精神,進行整理和分類。

篩選:第一步,根據(jù)適合開展大學生軍訓教育的原則,篩選出可資運用的紅色資源。第二步,根據(jù)有利于活動組織的原則,進一步進行篩選。

井岡山野外綜合教育實踐中根據(jù)以上原則篩選出以下紅色資源。

(1)紅軍行軍路線:永新縣三灣村→井岡山市古城鎮(zhèn)→龍市鎮(zhèn)→大倉村→茅坪村→源頭村→黃洋界→小井村→大井村→茨坪市。

(2)紅軍練兵場:龍江書院(紅軍軍官教導團舊址),步云山練兵場,大井練兵場等。

(3)戰(zhàn)斗遺址:黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)斗遺址,七溪嶺大捷遺址等。

(4)革命舊址和紀念館:三灣改編紀念館、茅坪八角樓,小井紅軍醫(yī)院、烈士墓,井岡山革命博物館,茨坪舊居,烈士陵園等。

(5)非物質(zhì)形態(tài)紅色資源:軍事歷史、紅色故事、紅色歌謠等。

（五）井岡山野外綜合訓練方案的設計論證

根據(jù)軍訓教育的需要,在紅色資源普查和篩選的基礎上,從有利于組織安排活動內(nèi)容出發(fā),結合紅色資源蘊含的革命史實設計論證科學合理的井岡山綜合活動方案。

第1天:永新縣三灣村,參觀三灣改編紀念館,《紀律條令》教育之——專題講座《三灣改編與加強組織紀律性》,唱紅歌《三灣來了毛委員》,單個軍人隊列動作訓練。強行軍至寧岡古城鎮(zhèn),宿營,《內(nèi)務條令》教育(每天進行)。

第2天:參觀古城會議舊址,行軍至井岡山市龍市鎮(zhèn)(原屬寧岡縣),參觀毛澤東和朱德會面舊址——龍江書院,了解朱毛紅軍會師歷史和工農(nóng)革命軍軍官教導隊辦學史實,專題講座《學習革命前輩渴求學習、善于學習、學以致用》。參觀會師紀念碑、會師紀念館,會師廣場分隊隊列動作訓練。

第3天:行軍至茅坪村,參觀茅坪八角樓毛澤東舊居,專題講座《實事求是、開拓創(chuàng)新》,唱紅歌《八角樓的燈光》,步云山練兵場分隊隊列動作訓練,唱紅歌《毛委員和我們在一起》、《紅米飯、南瓜湯》。

第4天:步云山練兵場分隊隊列動作訓練,單兵戰(zhàn)術動作訓練,現(xiàn)場使用地形圖,打野操(搶占山頭),行軍至源頭村?！都o律條令》教育之——唱紅歌《三大紀律八項注意》。

第5天:負重20公斤,沿朱毛挑糧小道“挑糧上井岡”,專題講座《重走朱毛紅軍挑糧小道,感悟領袖崇高風范》。至黃洋界哨口,專題講座《眾志成城,敢于勝利》,朗誦毛澤東詩詞 《西江月·井岡山》。行軍至小井村,參觀小井紅軍醫(yī)院,瞻仰小井紅軍烈士墓、曾志同志墓,向先輩致哀,專題講座《堅定信念,勇于犧牲》。行軍至茨坪市。

第6天:行軍至紅軍谷,攀巖,行走紅軍小道,通過吊索橋。至朱砂沖哨口,唱紅歌《小小竹排江中游》,溪降,漂流。返回基地,晚上觀看專題片《井岡豐碑》。

第7天:參觀井岡山革命博物館,茨坪舊居,革命烈士陵園,專題講座《學習井岡山英烈忠于理想無私奉獻精神》,向革命先烈宣誓,返校［10］(P103)。

（六）教育活動的組織工作

1.完善活動組織機構建設。

大學生軍訓是一項大型教育活動,野外綜合訓練更是增加了組織的難度。要使活動有條不紊,必須有健全合理的組織機構。在學校軍訓領導小組統(tǒng)一領導下,按照軍訓團的建制,組建軍訓團、營、連、排、班,進行分配編組,各司其職,組建好管理服務網(wǎng)絡。

2.加強軍訓教官和輔導員的責任心和工作能力。

軍訓中直接面對學生的是軍訓教官和輔導員,教育活動的效果如何很大程度上取決于他們。因此,要選調(diào)責任心強、富有熱情、業(yè)務能力強的教官和輔導員。同時,為更好發(fā)揮紅色資源的教育功能,要按照“會講、會做、會教、會做思想工作”的要求,培訓、提高教官和輔導員的“說、講、教”能力。

3.發(fā)揮好學生骨干的作用。

自我管理是大學生管理的基本理念之一,學生骨干是軍訓教官和輔導員的助手,是學生軍訓中開展同輩群體教育的核心力量。學生骨干更了解同學情況,理解同學的心理需求,在軍訓教官、輔導員和學生之間起到了橋梁和紐帶作用。因此選拔、培訓、組織好學生骨干對這一大型教育活動非常重要。選拔要查看學生檔案、自我推薦、同學推薦相結合,在新生入學教育階段確定預備人選,通過在校內(nèi)軍訓階段的考察確定人選。人選確定后要及時對學生骨干進行培訓,使他們對井岡山野外綜合訓練的目的、意義有更深認識,明確在教育活動中所承擔的職責和任務,學習有效開展工作的方法。

4.組建好紅色資源教學宣講團。

利用紅色資源實時開展教學和專題講座是活動最大的特點。要能把紅色資源更好地轉化為教育教學資源,必須有相關研究專家在紅色資源和大學生之間建立橋梁和紐帶作用,使學生真正感悟紅色資源強大的教育效果。宣講團的成立應該發(fā)揮大學人才優(yōu)勢和地方專家的地域優(yōu)勢,不拘一格選拔。井岡山大學在組建宣講團時就把軍事理論課教師、井岡山研究中心專家、井岡山博物館和紀念館研究人員、革命前輩及后代都作為選拔聘請人選。

基于紅色資源與大學生軍訓教育二者在教育人的核心屬性、教育途徑、內(nèi)容和形式等方面的高度契合,奠定了教育活動的理論基礎和實踐操作的可行性。運用紅色資源開展軍訓教育,堅持德育為重先,能力為重,全面發(fā)展,符合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》關于堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題,適應我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設的需要。