■天津市西青道中學(xué) 劉 揚(yáng)

教育在文化產(chǎn)生、傳承和發(fā)展的過(guò)程中具有不可替代的重要作用。每一名學(xué)生都會(huì)帶著教育深刻的印記走向社會(huì)，學(xué)校文化塑造學(xué)生，作為義務(wù)教育終端的初中，學(xué)校文化建設(shè)尤為重要。

一、對(duì)學(xué)校文化的思考

學(xué)校文化是全體師生創(chuàng)造的所有財(cái)富，融合了所有成員的發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值取向、實(shí)踐等很多內(nèi)容，是學(xué)校的靈魂，它使學(xué)校與眾不同、鮮活富有靈性。

文化是一種動(dòng)力，優(yōu)秀的學(xué)校文化可以展示學(xué)校獨(dú)特形象、凝聚師生心志、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)校文化能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。

文化滋養(yǎng)了學(xué)校，而文化呈現(xiàn)出的不同形式又使學(xué)校各具特色。學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該是教師用真摯的感情走進(jìn)學(xué)生心靈，用優(yōu)秀的文化感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、促其發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上就是“融情—養(yǎng)德—啟智”的過(guò)程。

二、師生共同創(chuàng)造學(xué)校文化

作為國(guó)辦初中校，我校以“讓學(xué)生崇尚進(jìn)取，體驗(yàn)快樂(lè)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，將情感教育融入學(xué)校工作，具體說(shuō)就是以“融情、養(yǎng)德、啟智”創(chuàng)造學(xué)校文化，搭建師生愉悅發(fā)展的平臺(tái)。

1.融情。

“情感教育”就是依托情感發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，使之學(xué)會(huì)與人融洽交往，開(kāi)發(fā)潛能，提高審美能力，完善品德修養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富情感、健全人格的人。情感教育既是過(guò)程，更是結(jié)果。

實(shí)施情感教育，教師轉(zhuǎn)變教育觀是關(guān)鍵。學(xué)校利用多種活動(dòng)學(xué)習(xí)研討，科研帶動(dòng)，使教師對(duì)這一理念能深入思考和研究，并努力將理念落實(shí)到行動(dòng)。學(xué)校還制定了相應(yīng)制度，以此規(guī)范教師，深化愛(ài)的傳遞。融情關(guān)鍵在于教師要時(shí)時(shí)處處、想方設(shè)法讓學(xué)生感受探究與創(chuàng)造的幸福，讓不同類型的學(xué)生都有發(fā)展空間。

2.養(yǎng)德。

學(xué)生有權(quán)利獲得平等對(duì)待與真心尊重，養(yǎng)德強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和發(fā)展。學(xué)校一直注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)教師充分挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)激勵(lì)，開(kāi)展主題活動(dòng)，堅(jiān)持心理輔導(dǎo)呵護(hù)心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，體驗(yàn)被關(guān)懷的溫暖，奮發(fā)向上。為培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情感，我校開(kāi)設(shè)以書(shū)法、美術(shù)為主的校本課程和各種藝體活動(dòng)，營(yíng)造積極、奮進(jìn)的良好文化氛圍，讓他們時(shí)刻感受優(yōu)秀文化的魅力并參與其中。“自信宣言”和“化蝶活動(dòng)”等主題德育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，還通過(guò)學(xué)生會(huì)開(kāi)展大量工作，使學(xué)生自我管理、自我進(jìn)步。

3.啟智。

學(xué)校敦促教師做好知識(shí)、技能積累，激發(fā)潛能，為學(xué)生發(fā)展提供智力支持。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、反思、敘事等活動(dòng)，思考嘗試優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把握教材情感因素，啟迪智慧，使學(xué)生的認(rèn)知與情感同步發(fā)展。學(xué)校還將減負(fù)、實(shí)施情感教育等納入對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)下輕負(fù)擔(dān)、重興趣，樂(lè)學(xué)求知。

學(xué)生不僅是學(xué)校文化的被影響者，還參與學(xué)校文化的生成與發(fā)展。在這種知識(shí)轉(zhuǎn)化和文化熏陶的過(guò)程中，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的承受者，更是自我教育者、文化的創(chuàng)造者。他們和教師共同傳承、也共同創(chuàng)造學(xué)校的新文化，換言之，學(xué)生也是學(xué)校文化的主動(dòng)創(chuàng)造者，這意味著“融情—養(yǎng)德—啟智”這一文化創(chuàng)造的過(guò)程就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

三、學(xué)校文化影響深遠(yuǎn)

2011屆畢業(yè)生蘇大有僅僅在畢業(yè)前夕來(lái)到我校學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，但這段時(shí)光給他留下了美好印象，擅長(zhǎng)治印的他特意將我校校訓(xùn)“崇尚進(jìn)取、日新月異”篆刻制印，并將印章贈(zèng)給學(xué)校以做留念。通過(guò)這件事，我們更意識(shí)到學(xué)校文化的巨大力量。雖然蘇大有同學(xué)只在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩個(gè)月時(shí)間，但是學(xué)校文化吸引了他，感動(dòng)了他，從陌生到了解、接納，直至主動(dòng)融入、共同創(chuàng)造文化，畢業(yè)時(shí)他把西青道中學(xué)作為他深深眷戀的母校，如今，在母校受到的影響和啟迪已和他一起走向更廣闊的世界，去影響更多的人。

學(xué)生在學(xué)校文化中成長(zhǎng)，他們還是文化的傳播者，就像蒲公英的種子，把學(xué)校文化帶到社會(huì)的方方面面，在各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域落地生根。因此，學(xué)校更應(yīng)該感謝學(xué)生，敬畏生命。

讓我們?cè)凇叭谇椤B(yǎng)德—啟智”的文化創(chuàng)造過(guò)程中，構(gòu)建獨(dú)具特色的新型“師生文化共同體”，在共同創(chuàng)造學(xué)校新文化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化自覺(jué)。