●王 萍（南京圖書館，南京 210018）

兒童早期閱讀，也稱0～6歲嬰幼兒閱讀，是指學(xué)齡前兒童在成人讀、講的幫助下，利用色彩、圖像、文字等來理解嬰幼兒讀物的所有活動。包括用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的不同；能理解故事情節(jié)，讀懂內(nèi)容；會聽成人念圖書文字，并用口語串聯(lián)起來講述畫面內(nèi)容等。

1 兒童早期閱讀的重要意義

1.1 早期閱讀有利于兒童自身的健康發(fā)展

兒童早期閱讀雖說只是終身閱讀的基礎(chǔ)階段，但卻能為孩子的一生打下生命的底色，是性價比和成效最高的閱讀。美國教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的最好時期，3～6歲則是鍛煉兒童閱讀能力的關(guān)鍵階段。［1］充分利用最好時期和關(guān)鍵階段學(xué)習(xí)相關(guān)能力能事半功倍，反之則要付出更多的時間和精力，成果亦不佳。蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前就學(xué)會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會?！币虼?，早期閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它對兒童口語表達能力和思維的發(fā)展起著促進作用，使孩子終其一生都會有讀書欲，有利于兒童的健康發(fā)展。

1.2 早期閱讀是全民閱讀的突破口

兒童早期閱讀能讓越來越多嬰幼兒家庭加入到閱讀之中,而且親子閱讀讓嬰幼兒把家長帶回書本之中,帶回圖書館。少兒讀者和家長共享閱讀帶來的美妙時光，閱讀陪伴孩子健康成長的理念逐漸融入家庭、融入民心、融入社會。早期閱讀將成為少兒閱讀、青少年閱讀、成人閱讀的突破口和切入點，它對提升全民科學(xué)素質(zhì)的影響將是決定性的。

2 歐美發(fā)達國家兒童早期閱讀推廣的成功案例

2.1 美國

美國一直把促進兒童閱讀當(dāng)作一項國家工程，從克林頓總統(tǒng)倡導(dǎo)的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運動，到布什總統(tǒng)提出的“早期閱讀優(yōu)先”計劃，歷屆美國總統(tǒng)都力爭使自己成為全民閱讀的第一推廣人。2009年，現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬在就職演說中，誓言要增加聯(lián)邦政府用于兒童早期教育的財政撥款，為每一個孩子的成功道路奠定基礎(chǔ)。［2］美國人對孩子閱讀能力的開發(fā)進行得最早也最富創(chuàng)造性，當(dāng)孩子還未出世時，圖書館就把母親請到圖書館來，講故事給未出生的寶寶聽，孩子剛學(xué)步就可以在父母帶領(lǐng)下到圖書館來聽圖書館員講故事，孩子們可以說“從出生那刻開始”就有資格辦理借書卡。據(jù)國際教育成就評估協(xié)會最近的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全世界的同齡孩子中，美國孩子的閱讀能力最強。

2.2 英國

英國99%的圖書館目前都展開了面向兒童的特別服務(wù)，尤其是面向0～4歲低齡兒童。為了培養(yǎng)小讀者的讀書興趣和對圖書館的熱情，英國圖書館都設(shè)立了大片的幼齡兒童活動區(qū)，擺放著適合兒童的鮮艷裝飾品和小書架，孩子可以在地毯上席地而坐或隨意爬行。有條件的圖書館還分出了作業(yè)輔導(dǎo)區(qū)、初級讀者引導(dǎo)區(qū)等。［3］最值得一提的是始于 1992年的英國“閱讀起跑線（Bookstart）”計劃，該計劃是世界上第一個專門面向?qū)W齡前兒童提供免費閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球計劃，孩子和家長可在圖書館免費獲取不同年齡段的價值60英鎊的書包或是百寶箱。例如，針對0～12個月的嬰兒設(shè)計的嬰兒包（Bookstart Baby Pack）；針對一歲半到兩歲半幼兒的彩色尼龍書包（Bookstart Plus Pack）；專為3～4歲兒童設(shè)計的百寶箱（My Bookstart Treasure Box）等。圖書館還為兒童發(fā)放閱讀標(biāo)簽和不同的閱讀證書，鼓勵家長和兒童到圖書館參加更多的活動?！伴喿x起跑線”計劃正致力于在世界各國進行推廣，惠及的兒童及其家庭平均每年增加210萬。［4］

2.3 德國

德國歷來重視對兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，迄今為止規(guī)模最大的兒童早期讀書促進項目——“閱讀起點——閱讀的三個里程碑”于2011年正式啟動，它由德國聯(lián)邦教育和研究部與閱讀基金會聯(lián)合實施，該項目將運行8年，惠及100萬1歲至3歲的兒童以及200萬的6歲學(xué)齡兒童。該項目從2006年起在德國薩克森州和漢堡市進行試點運行，獲得了巨大成功，鑒于此，德國聯(lián)邦教育和科研部決定投入2600萬歐元在全國推廣。［5］

為了促進與國際圖書館界的經(jīng)驗交流，2008年，德國歌德學(xué)院（中國大區(qū)）、中國圖書館學(xué)會、南京圖書館、武漢市少年兒童圖書館共同舉辦了“兒童閱讀在德國的推廣”系列活動，來自德國的圖書館學(xué)教授作了題為“不用懷疑，一定行的通——促進閱讀的成功策略”的專題演講，介紹了德國促進閱讀的理念、項目和豐富多彩的推廣形式、引導(dǎo)方式，深受中國觀眾的歡迎。

3 我國兒童早期閱讀推廣現(xiàn)狀

3.1 家長對兒童早期閱讀存在認(rèn)識上的誤區(qū)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是兒童教育早期開始的一項工程，工程的起點始于家庭。在我國，早期教育越來越受到社會和家長的重視，許多城市家庭不惜重金加大嬰幼兒的智力投資，如學(xué)鋼琴、繪畫、舞蹈等，但對閱讀的投入相對較少。70%的家長認(rèn)為閱讀是上學(xué)以后的事情，83%的家長不能正確理解兒童閱讀活動的含義，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具，就連北京這樣文化教育最發(fā)達的城市，僅有二成不到的家庭能夠經(jīng)常和孩子一起讀書?？梢?，家長的錯誤認(rèn)識會使孩子失去閱讀能力發(fā)展和智力開發(fā)的最佳時期。

3.2 公共圖書館兒童早期閱讀推廣尚處于起步階段

在我國，提供少兒閱讀服務(wù)的公共圖書館系統(tǒng)主要包括91家獨立建制的少兒圖書館、各級公共圖書館附屬的少兒閱覽室、各類藏有兒童讀物的社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館等。從21世紀(jì)開始，兒童閱讀在我國受到廣泛重視，兒童閱讀推廣日益引發(fā)關(guān)注，呈現(xiàn)出越來越活躍的狀態(tài)。然而，公共圖書館對兒童早期閱讀的認(rèn)識和了解在本世紀(jì)初才起步，和圖書館的其他兒童閱讀推廣活動相比，兒童早期閱讀推廣形式較為簡單，發(fā)展較為緩慢，效果多以家庭閱讀和間接閱讀引導(dǎo)為主，推廣活動僅局限于圖書館之內(nèi)，缺乏與社會力量及相關(guān)機構(gòu)的合作。在中、小城市，圖書館面向0～6歲嬰幼兒的服務(wù)仍處于空白階段。

3.3 兒童早期閱讀研究領(lǐng)域發(fā)展不均衡

鑒于兒童早期閱讀的重要性，社會各界應(yīng)對它進行研究，指導(dǎo)推廣實踐活動，形成一個完善的閱讀推廣模式，從而提高影響力。在美國，早期閱讀研究始于上世紀(jì)20年代。我國則出現(xiàn)于90年代，并且多集中在幼兒教育領(lǐng)域。2001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布，明確提出要利用繪本和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前期閱讀和前期書寫技能。此后，早期閱讀引起了學(xué)前教育界的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究逐步增多，此外，出版界、兒童文學(xué)界、心理學(xué)界也多有研究成果。而圖書館界兒童早期閱讀的相關(guān)研究截至2012年，僅有期刊文章30篇左右。可見，兒童早期閱讀研究呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展局面。

4 我國兒童早期閱讀推廣策略

4.1 強化兒童早期閱讀的理念和輿論導(dǎo)向，并將之上升為國家戰(zhàn)略

政府應(yīng)提供強大的政策保障和公共服務(wù)來促進兒童早期閱讀的發(fā)展，將之變?yōu)閲覒?zhàn)略。建議由中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會、少兒圖書館專業(yè)委員會、科普與閱讀指導(dǎo)委員會共同制定推廣兒童早期閱讀的綱領(lǐng)性文件，包括總體目標(biāo)、各階段目標(biāo)、實施方案、成效評估等，將兒童早期閱讀向深度和廣度系統(tǒng)地推進。政府、圖書館還應(yīng)聯(lián)合教育部門、社會組織、傳媒等加強兒童早期閱讀的理念宣傳和輿論導(dǎo)向，如制作內(nèi)容活潑適合嬰幼兒的專題片或是公共圖書館地圖，引領(lǐng)嬰幼兒熟悉整個城市的公共閱讀資源，并讓嬰幼兒了解自己居住地附近的圖書館，打造出熱愛閱讀的社會氛圍，為全民閱讀開展創(chuàng)造條件。

4.2 發(fā)揮圖書館在兒童早期閱讀推廣中的引領(lǐng)作用

圖書館作為兒童教育的第二課堂，是兒童閱讀推廣的重要陣地。聯(lián)合國教科文組織1994年頒布的《公共圖書館宣言》明確指出：公共圖書館的使命包括“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習(xí)慣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，支持和參與各年齡段群體的識字活動和計劃，在必要時組織發(fā)起此類活動”。因此，我國圖書館可參照英美等國圖書館的做法，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，增設(shè)嬰幼兒活動室，提供創(chuàng)意涂鴉的小用具、顏料、手工紙、橡皮泥等手工材料，以及各種形狀的建構(gòu)玩具，指導(dǎo)嬰幼兒在成人的陪伴下，動手畫故事、搭積木等；并開展講故事、朗誦、表演故事等閱讀推廣活動，增加嬰幼兒的參與感與“悅”讀感。圖書館還應(yīng)為學(xué)齡前兒童父母或其他照顧人員開展演示和培訓(xùn)活動，建立完整而高效的兒童早期閱讀推廣機制，加強宣傳，明確責(zé)職，以保證推廣活動的順利實施，奠定圖書館在兒童早期閱讀中的龍頭地位。

4.3 以圖書館為特殊紐帶，集合優(yōu)勢文化資源，打造良性的閱讀生態(tài)圈

圖書館僅靠自身的力量，難以使兒童早期閱讀成為一種社會風(fēng)尚，也無法引起社會對于普及兒童早期閱讀的重視。因此，圖書館界應(yīng)該擺脫封閉的行業(yè)局限，站在宏觀的高度，開放視野，不僅要充分認(rèn)識到公共圖書館在兒童閱讀推廣體系中的位置和獨特性，還要利用政府的強大后盾，與社區(qū)、家庭、幼兒園、早教機構(gòu)、婦幼保健站、童書出版社、兒童文學(xué)界、評論界、媒體等社會力量“聯(lián)姻”，立體打造一個以圖書館為圓心的良性的兒童早期閱讀生態(tài)圈。［1］如圖書館可與社區(qū)婦幼保健院合作，利用母嬰復(fù)診的機會，免費贈送圖書及音樂CD，使孩子自出生起便和家長一起開始讀書之旅。

4.4 注重嬰幼兒閱讀環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化

營造輕松的閱讀環(huán)境和與嬰幼兒特點相協(xié)調(diào)的空間是吸引孩子的重要法寶。近年來，香港的兒童圖書館為了啟發(fā)更多學(xué)齡前的“小小朋友”從小就喜歡圖書館、愛上閱讀，在外觀上花了不少心思。位于中央圖書館二樓的“玩具圖書館”，整個就像一個反斗樂園。香港馬鞍山公共圖書館的兒童圖書館，把馬鞍山起伏的地形嵌入書架及座位中。國內(nèi)圖書館在嬰幼兒閱讀環(huán)境的布置上，也要多以大自然明快的基調(diào)創(chuàng)造多彩夢幻的童話世界，讓嬰幼兒樂意融入其中，并開辟出親子區(qū)、玩具區(qū)、小舞臺等多功能區(qū)，以期對嬰幼兒形成巨大的“悅”讀磁場。

4.5 建立兒童早期閱讀延伸服務(wù)站

據(jù)統(tǒng)計，我國0～6歲的嬰幼兒大概有1.4億，是一個相當(dāng)大的潛在閱讀群體，而資源豐富、設(shè)施較好的圖書館，一個城市最多也就1～2個，且位置相對集中。大多數(shù)家長因為時間、路程、孩子年齡小等原因放棄了對嬰幼兒早期閱讀的訓(xùn)練。因此，以市區(qū)的公共圖書館為總館，在嬰幼兒集中的區(qū)域，如幼兒園、廣場、公園、游樂場、大型超市、商場周圍等建立兒童早期閱讀延伸服務(wù)站，為嬰幼兒提供專門化的閱讀服務(wù)，定能為圖書館資源不足提供補充。這種模式非常適合經(jīng)濟欠發(fā)達的中、小城市，它對基層文化陣地的建設(shè)，對研究早期閱讀推廣的發(fā)展模式具有現(xiàn)實意義。

［1］朱淑華．從戰(zhàn)略高度推進兒童閱讀［J］.圖書館理論與實踐，2010（2）：75－79.

［2］竇瑞洋．淺議國外圖書閱讀推廣——英國、美國圖書館閱讀推廣活動介紹及啟示［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（18）：207－208.

［3］英國圖書館：讀書從娃娃抓起［N］.廣州日報，2012－12－21（W4）.

［4］陳永嫻．閱讀，從娃娃抓起——英國“閱讀起跑線”（Bookstart）計劃［J］．圖書館理論與實踐，2008（1）：101－104.

［5］鄭紅．德啟動規(guī)模最大兒童讀書促進項目1歲讀書不算早 ［EB/OL］.［2011－12－13］．http://news.xinhuanet.com/edu/2011-12/13/c_122412275.htm.