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        探索高校教學(xué)資源庫的共享智慧*

        2013-02-02 08:48:46沈昀徐雪文
        中國教育技術(shù)裝備 2013年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源資源建設(shè)

        沈昀 徐雪文

        浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004

        1 引言

        隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)在教育中的作用變得越來越重要,教育信息化在全國范圍內(nèi)火熱開展,各高校的教學(xué)資源庫建設(shè)工作也緊跟教育信息化的腳步開展得如火如荼。教學(xué)資源庫的建設(shè)與我國教育信息化高效快速的發(fā)展息息相關(guān),教學(xué)資源庫的建設(shè)更可以說是教育信息化的核心內(nèi)容。能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分享是教學(xué)資源庫的最終目標(biāo),如何建設(shè)一個可廣泛共享的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫成為一個重要的課題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中所蘊含的共享方面的智慧值得探索研究。

        2 教學(xué)資源庫的概念

        教學(xué)資源有廣義和狹義之分,廣義的教學(xué)資源指一切可資教學(xué)之源,包括一切可為教學(xué)目的服務(wù)的人、財、物,狹義的教學(xué)資源可分為設(shè)計的資源和利用的資源兩大類[1]。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,以現(xiàn)代信息技術(shù)作為載體,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的教學(xué)資源,這些多媒體信息材料是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)資源庫則是將各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)化、科學(xué)化存儲在一起的集合。

        3 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的現(xiàn)狀分析和存在問題

        3.1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

        從目前的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的情況來看,各高校普遍存在“重建設(shè)、輕應(yīng)用,重硬件、輕軟件”的現(xiàn)象,對資源的投資與對硬件投資的比例嚴(yán)重失衡,軟件方面資金的投入和計劃的制定滯后于硬件的建設(shè),也就是說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)落后于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

        3.2 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫現(xiàn)存問題

        1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫缺乏統(tǒng)一的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),往往體現(xiàn)在對教學(xué)資源的分類混亂,資源庫的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計不規(guī)范,內(nèi)容體系雜亂無章,這些都不利于教師和學(xué)習(xí)者的使用。

        2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫資源建設(shè)的參與人員單一。網(wǎng)絡(luò)資源庫系統(tǒng)內(nèi)的資源都是由網(wǎng)絡(luò)管理員和教師進(jìn)行整理上傳的,網(wǎng)絡(luò)瀏覽者很少參與網(wǎng)絡(luò)資源庫中資源的建設(shè),不能滿足用戶個性化和自主化的學(xué)習(xí)要求。

        3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫以提供資源為主,更多的是教學(xué)資源的不斷累加,而沒有進(jìn)行系統(tǒng)的合理的組織,提不起用戶的學(xué)習(xí)興趣。

        4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫實現(xiàn)有效共享的策略

        4.1 教學(xué)資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化

        教學(xué)資源庫的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)該嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,資源庫建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源廣泛共享的基礎(chǔ)。教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化對于教學(xué)資源庫的建設(shè)有著重要的實際意義,教學(xué)資源所使用的文件格式和分類標(biāo)準(zhǔn)必須符合國家信息資源建設(shè)規(guī)范,以能夠在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享。資源的建設(shè)如果不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范,不利于資源數(shù)據(jù)的共享與交換。

        4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的資源主要是由系統(tǒng)管理員或是教師來參與建設(shè)的,很少有網(wǎng)絡(luò)瀏覽用戶參與其中。資源庫的建設(shè)需要共建共享的理念,資源的建設(shè)不是一個管理人員或一個教師的事,而是應(yīng)該由教師、用戶、教學(xué)設(shè)計人員、教學(xué)管理人員共同參與建設(shè)的。用戶既能夠共享資源,又能夠向已有的資源提出建議,這就使用戶能夠真正參與到資源庫建設(shè)中去,資源庫建設(shè)成為一個有目的、有組織的協(xié)同合作活動,更有助于提升用戶的使用熱情,提供的資源也更能滿足用戶的需求。

        4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的微小化

        將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容微小化,利用相應(yīng)的工具將資源拆分成小塊的知識點或者是教學(xué)素材來開發(fā)或加工,這樣的教學(xué)資源在放入網(wǎng)絡(luò)資源庫后能夠更加靈活重構(gòu)和再次組合,更加適應(yīng)廣泛的共享需求。

        5 啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)中體現(xiàn)的共享智慧

        啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是浙江師范大學(xué)學(xué)生自主設(shè)計和開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫在Web2.0思想和技術(shù)的指導(dǎo)下,采用瀏覽器/客戶端(B/S)三層體系結(jié)構(gòu),運用LAMP(Linux+Apache+MySQL+PHP)技術(shù),將個人資源庫、公共資源庫和小組資源庫這三者進(jìn)行有效整合,資源庫從技術(shù)層面到實現(xiàn)的功能方面都體現(xiàn)出不同的共享智慧。

        5.1 開發(fā)技術(shù)的合理性

        啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫利用LAMP技術(shù)環(huán)境來實現(xiàn)其系統(tǒng)平臺的各項功能。LAMP技術(shù)是基于Linux服務(wù)器,采用MySQL數(shù)據(jù)庫和使用PHP語言的開放式網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)系統(tǒng)[2]。

        啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫所選用都是開放源代碼的、跨平臺性強(qiáng)的架構(gòu)技術(shù),使得系統(tǒng)在各種不同的平臺都能夠適用,免除了一些重復(fù)的設(shè)計開發(fā),增強(qiáng)了資源庫系統(tǒng)的移植性,可以架構(gòu)到任意的高校網(wǎng)站上,便于系統(tǒng)的管理和日常維護(hù)。

        5.2 教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化

        啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的教學(xué)資源在建設(shè)過程中,為了更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)作了一定的研究,有LOM標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型、Dublin Core元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(CELTS-41)和基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范(CELTS-42)等。在實際開發(fā)過程中,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來建立資源數(shù)據(jù)(如LOM模型以及教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范),對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫資源類型進(jìn)行確定;在制定教學(xué)資源屬性標(biāo)準(zhǔn)時遵守保留所有必需數(shù)據(jù)元素,結(jié)合需求選擇通用可選數(shù)據(jù)元素,根據(jù)教學(xué)資源庫的資源類型選擇適當(dāng)分類數(shù)據(jù)元素的要求;對教學(xué)資源進(jìn)行評價以保障資源建設(shè)的質(zhì)量。啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中有3個資源庫,分別是個人資源庫、公共資源庫和組資源庫,這三個資源庫中的資源都按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),追求教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化。

        5.3 組資源庫的創(chuàng)新性

        在國內(nèi)外主流的資源庫系統(tǒng)中尚未發(fā)現(xiàn)組資源庫這種設(shè)計思想,一般只具有個人資源庫和公共資源庫,啟明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫創(chuàng)設(shè)了組資源庫這一功能模塊,將個人資源庫、公共資源庫和組資源庫進(jìn)行 有效整合,通過Web2.0技術(shù)如聊天室、博客和論壇等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式來創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。組資源庫由小組內(nèi)的成員共同建設(shè),庫內(nèi)資源面向組內(nèi)成員開放,為組內(nèi)開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源支持。這樣學(xué)習(xí)者不但能夠自行下載上傳所需的普通資源,擁有個人的資源庫,還可以參與資源的建設(shè)和評價,真正實現(xiàn)個性化和自主化。資源庫在Web2.0理念的指導(dǎo)下,也更容易實現(xiàn)教學(xué)資源的共享:一方面,學(xué)習(xí)者可以合作制作教學(xué)資源;另一方面,教學(xué)資源在使用中實現(xiàn)共享。

        6 結(jié)束語

        本文結(jié)合具體實例對高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫在共享方面進(jìn)行了初步探究,對如何建設(shè)可廣泛共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫提出一些建議。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫要實現(xiàn)資源共享這個目標(biāo)非常艱巨,仍有很長一段路要積極摸索才能前進(jìn),需要各種經(jīng)驗與智慧的累積。

        [1]朱亞莉,李霞,劉亞彬.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].中國成人教育,2011(17):84-86.

        [2]息海濤,袁艷梅.基于LAMP技術(shù)架構(gòu)的SNS網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)與研究[J].河南科技,2012(3):69.

        [3]郭青春,裴海燕.應(yīng)用視角下的數(shù)字化教學(xué)資源共享對策研究:以“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫”為例[J].中國遠(yuǎn)程教育,2009(12):53-57,80.

        [4]魯立,劉楨.網(wǎng)絡(luò)共享型教學(xué)資源庫的框架構(gòu)建與信息處理[J].電子設(shè)計工程,2011(21):4-7.

        [5]馬秀峰,亓小濤.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2004(2):55-58.

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        [7]王達(dá)光.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)資源庫的構(gòu)建策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2005(3):42-44.

        [8]全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會.教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(CELTS-41.1)[S/OL].[2007-10-21].http://www.celtsc.edu.cn.

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