高 山 張秀閣

（鄭州電力高等?？茖W(xué)校 河南 鄭州450004）

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化，屬于實(shí)用高技術(shù)技能型人才的高職高專畢業(yè)生越來越受用人單位青睞，同時，也促進(jìn)了我國職業(yè)教育的不斷改革與發(fā)展。從培養(yǎng)模式、理念到具體的教學(xué)模式的開發(fā)應(yīng)用，高職教育發(fā)生了深刻的變化，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度也日益增強(qiáng)。由于我國應(yīng)試教育思想根深蒂固，高職學(xué)生仍普遍存在著動手能力較差的現(xiàn)象，需要職業(yè)教育工作者加大這方面的教育教學(xué)研究。應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)中客觀存在的一些具體問題，在加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時，采用一些有效的教學(xué)模式及方法，結(jié)合學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、流程、方式等環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有這樣，才能不斷提高教學(xué)成效，真正落實(shí)以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)訓(xùn)練

我們通過多年觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些安全隱患和許多學(xué)生不敢做、不會做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為此，我們在開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前增設(shè)了“實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)訓(xùn)練”項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)課的安全、規(guī)范與高效。正所謂磨刀不誤砍柴工，只要基礎(chǔ)工作做扎實(shí)，一定能收到事半功倍的效果。

電機(jī)實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)電類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通常要使用大大高于安全電壓、電流的旋轉(zhuǎn)電機(jī)或變壓器設(shè)備，如有不慎最容易發(fā)生燒毀儀器設(shè)備和嚴(yán)重危害學(xué)生生命安全的事故。電力行業(yè)都一貫堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的生產(chǎn)方針，把安全生產(chǎn)視為企業(yè)的生命線。因此，在學(xué)生接觸強(qiáng)電的初級階段，建立“安全第一”的基本意識和掌握必要的電力安全技術(shù)知識是非常重要的。應(yīng)借鑒現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)流程，使學(xué)生掌握危險點(diǎn)的分析與預(yù)控措施及方法，并在教師指導(dǎo)監(jiān)督下具體落實(shí)到每個實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)電機(jī)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程及規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度和對實(shí)驗(yàn)各個環(huán)節(jié)的基本要求，規(guī)范學(xué)生的行為。通過放錄像、示范和引導(dǎo)等方式，使學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)電源的布局情況，掌握基本設(shè)備、儀器、工具、導(dǎo)線的選配使用常識，進(jìn)行接線及操控方面的基本訓(xùn)練，教會學(xué)生如何才能更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案的編制方法，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。

彈性化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及任務(wù)

通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的職業(yè)教育，不管采用什么模式，都應(yīng)從充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做起，以學(xué)生的現(xiàn)有知識能力為基礎(chǔ)，達(dá)到能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)。

一要按基于工作過程的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上要做到理論實(shí)踐一體化配套，以利于學(xué)生對知識的理解與掌握和理論與實(shí)際互相促進(jìn)，便于項(xiàng)目在學(xué)校里實(shí)施與開展，以及技術(shù)與能力的前后銜接。在技術(shù)的選用及質(zhì)量判定標(biāo)準(zhǔn)上要盡可能遵守國家有關(guān)專業(yè)技術(shù)規(guī)范的要求，在職業(yè)能力要求上，把國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范的能力要求作為教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以電力行業(yè)職業(yè)崗位初、中級工應(yīng)具備的基本技能作為培訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)，以突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，并利于基于工作過程，以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動為載體，構(gòu)建課堂教學(xué)情境。

二要依據(jù)學(xué)生的能力基礎(chǔ)，合理搭配基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)要有詳細(xì)的電路圖、設(shè)備儀表等組件的選配方案、操作調(diào)控步驟、觀測記錄表、注意事項(xiàng)等，部分內(nèi)容教師還可以親自演示或詳細(xì)說明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目必需的知識和能力目標(biāo)要求，自己查閱有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的技術(shù)規(guī)程，參考類似項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備儀表的現(xiàn)狀，自己制定實(shí)驗(yàn)中執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)方案。

三要根據(jù)學(xué)生的能力差異在項(xiàng)目中設(shè)置基本任務(wù)和探究性任務(wù)。基本任務(wù)主要培養(yǎng)在未來職業(yè)崗位上用到的基本技能，要求每個學(xué)生都能完成，并作為課程終結(jié)實(shí)操考核的對象，以技能鑒定初級工、中級工技能操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求評分。探究性任務(wù)是以重要的知識點(diǎn)和技能鑒定中級工、高級工、技師應(yīng)具備的知識技能為參考對象，來滿足能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論驗(yàn)證、科學(xué)探索的需要。在具體任務(wù)執(zhí)行過程中，可結(jié)合實(shí)際，提出一些重點(diǎn)問題供學(xué)生探討，也可增加一些有意義、學(xué)生感興趣的仿真型項(xiàng)目任務(wù)供學(xué)生自學(xué)和研究，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能及分析研究能力的同時，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。

加大標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)的成分

在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)成分，增強(qiáng)學(xué)生對國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

國家有關(guān)部門根據(jù)各類電機(jī)或某一大類電機(jī)的共性，制定出了一部分通用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)某一系列或某一品種的特殊要求，又制定出了專用標(biāo)準(zhǔn)。各企業(yè)或地區(qū)也可根據(jù)自己的實(shí)際情況制定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則或用于本企業(yè)和本地區(qū)特有產(chǎn)品的專用標(biāo)準(zhǔn)。在各級標(biāo)推中，特別是在國家級標(biāo)準(zhǔn)中，有強(qiáng)制執(zhí)行性標(biāo)準(zhǔn)、推薦性標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)三大類。國內(nèi)使用的產(chǎn)品都要執(zhí)行國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)。任何電氣設(shè)備從設(shè)計(jì)、訂貨、交接驗(yàn)收、運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)等都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)條件，產(chǎn)品必須與之相符合。標(biāo)準(zhǔn)即是“法”，合“法”則合格，可以放行，可以投運(yùn)，不合“法”則不合格，要返工修理達(dá)到合格，否則就必須報(bào)廢。

試驗(yàn)技術(shù)是為察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事的某種活動，是通過使用、試用的方式或采用多種合理的方法與手段對事物或社會對象的一種檢測性操作，檢測正常操作或臨界操作的運(yùn)行過程、運(yùn)行狀況等。試驗(yàn)的根本目的就是判斷產(chǎn)品是否合“法”。而產(chǎn)品必須按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)條件及要求進(jìn)行各種必要的試驗(yàn)，才能取得其性能數(shù)據(jù)。產(chǎn)品是否合格，也要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來判定。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)校中一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事的某種活動。通過實(shí)踐操作證明抽象的知識理論的正確性或者通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象推導(dǎo)出新的結(jié)論，是學(xué)科化教育的輔助環(huán)節(jié)和進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法。

在職業(yè)教育過程中，要提高學(xué)生的職業(yè)技能，必須淡化實(shí)驗(yàn)屬性，增加試驗(yàn)成分。學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些基本法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)方面的知識。在突出實(shí)用性、夠用為度、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的職業(yè)教育原則指導(dǎo)下，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是指導(dǎo)我們從事專業(yè)技術(shù)工作和評判工作質(zhì)量優(yōu)劣的準(zhǔn)則。應(yīng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備技術(shù)條件，盡可能地按規(guī)程要求的方法和條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對于初學(xué)者，應(yīng)以采用基礎(chǔ)性、能力訓(xùn)練型的技術(shù)與方法為主。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程

電機(jī)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式與理論課有本質(zhì)不同，理論知識源于實(shí)踐活動中，是對實(shí)踐活動的歸因、總結(jié)和升華，具有高度的概括性、抽象性和邏輯性。在一些專業(yè)理論知識中往往包含了實(shí)體物件的基本結(jié)構(gòu)、基本原理、應(yīng)用分析，以及根據(jù)定律、定理形成脈絡(luò)清楚、邏輯嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系。經(jīng)過教師的精心組織與講解，學(xué)生才能抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對知識理解與掌握的效率和效果。

實(shí)驗(yàn)是綜合運(yùn)用知識和技能，提升技術(shù)和理論水平的過程，是一項(xiàng)由學(xué)生主導(dǎo)的實(shí)踐活動。學(xué)生只有掌握相應(yīng)的理論知識和技能，并制定合理可行的實(shí)踐方案后，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和效果。因此，實(shí)驗(yàn)前教師要加強(qiáng)引導(dǎo)與調(diào)控，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，弄清實(shí)驗(yàn)原理和方法，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本參數(shù)及使用方法，合理選配測量儀表，督促學(xué)生按一定的格式和要求，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，牢記實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，更有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的深刻理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生能力及職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。

對一些重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建議讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案中畫出模擬實(shí)驗(yàn)接線圖。主要目的是讓初次接觸項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)知各個實(shí)驗(yàn)元件，保證實(shí)驗(yàn)接線和操作的正確性，從而提高實(shí)驗(yàn)效率，提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的針對性。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)前畫實(shí)驗(yàn)?zāi)M接線圖的效果看，這樣做對提高實(shí)驗(yàn)課的成效非常顯著，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的差錯率大大降低，效率更高。

合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)與手段強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)

為了更好地提高實(shí)驗(yàn)的效果，在充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的同時，教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)全過程的監(jiān)督與考核，制定實(shí)驗(yàn)平時成績的記分辦法。在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄像、網(wǎng)絡(luò)、仿真技術(shù)等。特別是容易引起設(shè)備故障或損壞的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)先通過計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)物操作。同時，要注重營造模擬真實(shí)的職業(yè)技術(shù)情境，強(qiáng)調(diào)各個環(huán)節(jié)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個人任務(wù)角色的轉(zhuǎn)換，并配合任務(wù)進(jìn)程，提出一些具體且有研討價值的問題，促進(jìn)學(xué)生思考及彼此間的討論與實(shí)驗(yàn)研究，多渠道、全方位、有節(jié)奏、復(fù)合化地鍛造學(xué)生的綜合能力。

只要我們善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課中存在的問題和不足，瞄準(zhǔn)市場對人才的實(shí)際需求，充分利用先進(jìn)的教育教學(xué)模式，尊重教育教學(xué)及人才的成長與發(fā)展規(guī)律，有針對性地不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式、方法和水平，就一定能夠培養(yǎng)出學(xué)生、家長、用人單位和社會都滿意的人才來。

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