蘆 晶

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

近年來(lái)，圍繞著全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，深化高職教育教學(xué)改革，各高職院進(jìn)行了大量的教學(xué)改革和實(shí)踐。教學(xué)改革的基本思想是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，突出加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段日益豐富，而具有高職教育特色、適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的教材建設(shè)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)?！峨姽せA(chǔ)》作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的重要理論和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及今后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，筆者所在團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)和比較國(guó)內(nèi)外高職教育課程模式，展開(kāi)了多層次、多渠道、全方位的立體化教材建設(shè)和實(shí)踐，本著學(xué)以致用，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們進(jìn)行了以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為導(dǎo)向的理實(shí)一體的教學(xué)試點(diǎn)。以下是我們?cè)诟呗殹峨姽せA(chǔ)》課立體化教材建設(shè)中的一些探索和實(shí)踐。

依托項(xiàng)目任務(wù)構(gòu)建理實(shí)一體化教材

在課程建設(shè)中，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式直接影響到教學(xué)的實(shí)施效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們于2009年著手編寫(xiě)了理實(shí)一體化的《電工電路分析及應(yīng)用》教材，經(jīng)過(guò)3年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)和多次修正，教材已比較成熟和完善，并于2011年由天津大學(xué)出版社正式出版。我們?cè)谝韵聨追矫孀隽颂剿髋c創(chuàng)新。

以項(xiàng)目形式搭建教材框架體系 《電工基礎(chǔ)》課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生電氣技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)綜合課程的學(xué)習(xí)以及今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。根據(jù)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程綜合化改革需要，構(gòu)建了本教材“學(xué)中做，做中學(xué)”的框架體系，突出了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的可操作性；在綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，選擇了簡(jiǎn)單照明線路的規(guī)劃與搭接、電橋電路的規(guī)劃與實(shí)施、日光燈電路的搭接與測(cè)量、三相異步電動(dòng)機(jī)電源及控制線路規(guī)劃和實(shí)施、延時(shí)開(kāi)關(guān)電路的規(guī)劃和制作、小型電源變壓器規(guī)劃和制作等實(shí)際應(yīng)用電路作為項(xiàng)目為載體，涵蓋了電路的基本概念和基本定律、直流電阻電路分析、正弦交流電路分析、三相電路分析、線性動(dòng)態(tài)電路分析、互感耦合電路及磁路分析等電路知識(shí)和方法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際電路的規(guī)劃和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)以致用的目的，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用，怎樣用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)描述的方式呈現(xiàn)出來(lái)，由淺入深逐漸完成，隨后通過(guò)知識(shí)鏈接的形式介紹有關(guān)電工電路的基本知識(shí)和基本理論，最后以任務(wù)實(shí)施的形式完成電路搭接及測(cè)試，使學(xué)生不僅知道學(xué)什么，而且明確為什么學(xué)，學(xué)了怎樣用。

體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)過(guò)程 新教材改變了電工理論與實(shí)踐教學(xué)分離，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫離的做法，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)形式。例如，直流單臂電橋的規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目，圍繞著該項(xiàng)目以電橋電路的分析為目標(biāo)，展開(kāi)直流電阻電路的星——三角形等效變換、電阻電路化簡(jiǎn)法、支路電流法、結(jié)點(diǎn)電壓法、戴維南定理等基礎(chǔ)理論和基本方法的學(xué)習(xí)，最后的總結(jié)是對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，體現(xiàn)了以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)都是通過(guò)若干個(gè)任務(wù)的逐步完成去實(shí)現(xiàn)，每個(gè)任務(wù)都通過(guò)知識(shí)鏈接或?qū)嶒?yàn)的形式完成。如戴維南定理實(shí)驗(yàn)，在教材中只給出目標(biāo)要求和備選器件，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算選擇器件、設(shè)計(jì)電路、完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐更緊密的結(jié)合，將知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí)和規(guī)劃實(shí)施融為一體，突出了高職教育應(yīng)用性特色，具有可操作性，便于使用。

通過(guò)應(yīng)用化解難點(diǎn) 學(xué)科式理論闡述和過(guò)多公式推導(dǎo)導(dǎo)致課程理論教學(xué)比較抽象，極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)跀?shù)學(xué)的推導(dǎo)和分析方面進(jìn)行簡(jiǎn)化，突出定性分析，減少定量計(jì)算。如直流電路分析中刪除了網(wǎng)孔電流法、回路電流法等抽象的理論計(jì)算內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了結(jié)點(diǎn)電壓法的理解和應(yīng)用；對(duì)疊加定理、戴維南定理等采用實(shí)驗(yàn)的方法加以論證，重在對(duì)它們的理解和應(yīng)用。三相交流電路是以往教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到理論比較抽象，計(jì)算較為復(fù)雜，新教材對(duì)三相交流電路線電壓、相電壓的關(guān)系用實(shí)驗(yàn)測(cè)試的方法直觀地找到線電壓、相電壓的數(shù)量關(guān)系，以相量圖的方法分析兩種電壓的相位關(guān)系。這樣處理難點(diǎn)，減少了理論推導(dǎo)和演算過(guò)程，達(dá)到了化解難點(diǎn)的目的，對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容加大力度補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。如：電阻器、電容器、電感器的標(biāo)識(shí)和選擇，電磁鐵、熔斷器及漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)等常用電路元器件的性能和使用納入教材，突出實(shí)用性特色。

三輪教學(xué)實(shí)踐表明，新的教學(xué)課程建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能也力得到了明顯提高，在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生普遍能夠解決專(zhuān)業(yè)中所涉及的電工技術(shù)問(wèn)題，并且具備了遇到復(fù)雜問(wèn)題與專(zhuān)業(yè)人員溝通的初步能力。

依托現(xiàn)代教學(xué)手段建立多媒體教材庫(kù)

多媒體課件具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，它能起到很好的傳授知識(shí)和重現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用，但是目前大量使用的課件只是停留在用Powerpoint制作一些章節(jié)文字以及一些圖解文字的動(dòng)畫(huà)層面上，這種教科書(shū)“搬家”式的課件已不適合高職教學(xué)的要求，應(yīng)該加以改革。在紙質(zhì)教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們積極開(kāi)發(fā)了與之配套的多媒體教材庫(kù)，包括與每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的多媒體課件、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、設(shè)備、儀表庫(kù)、照片庫(kù)、應(yīng)用錄像庫(kù)、題庫(kù)等。課件的內(nèi)容不僅僅是把教科書(shū)搬到幻燈片上，而是對(duì)紙質(zhì)教材的有效補(bǔ)充和完善，多媒體課件把教科書(shū)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容動(dòng)感、直觀地表現(xiàn)出來(lái)了。一些復(fù)雜的應(yīng)用電路用多媒體的形式表現(xiàn)效果很好。如電動(dòng)機(jī)的電源及控制電路，通過(guò)照片和動(dòng)畫(huà)很直觀地講清了原理，突破了難點(diǎn)；簡(jiǎn)單照明電路的敷設(shè)及安裝，用多媒體錄像演示既生動(dòng)，又節(jié)約了時(shí)間，也彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地的不足，使我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。多媒體教材庫(kù)的建設(shè)避免了單純使用一種教學(xué)手段的單調(diào)和不足，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。只是隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷發(fā)展，多媒體資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)也必須不斷補(bǔ)充和更新，以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和時(shí)代感。

依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，我們?cè)趯W(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上建立了網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的隨機(jī)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)答疑、學(xué)生自主討論，自我練習(xí)與測(cè)試。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的突出特點(diǎn)是互動(dòng)開(kāi)放，它使教學(xué)活動(dòng)超越了時(shí)空限制，成為師生教學(xué)互動(dòng)、生生交流協(xié)作的有效補(bǔ)充手段。對(duì)于較復(fù)雜的項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)，一般需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，如應(yīng)急燈電路、延時(shí)關(guān)燈電路的規(guī)劃和實(shí)施等所涉及的問(wèn)題較多，大約需要一周時(shí)間選擇方案和元件，需要在課余時(shí)間進(jìn)一步探討和查閱有關(guān)資料。這樣的項(xiàng)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上操作，節(jié)約了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更具彈性的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也使學(xué)生有更多的時(shí)間研討和思考與課程相關(guān)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維空間，提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源并及時(shí)答疑，也更易為青年學(xué)生所接受。

隨著高職教學(xué)改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，電工教材不應(yīng)停留在紙質(zhì)教科書(shū)上，它應(yīng)是多元、多層次、立體化的，教材建設(shè)應(yīng)是包括為教和學(xué)服務(wù)的實(shí)物教具、實(shí)物模型、儀器儀表、影音材料、仿真軟件、教學(xué)參考、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等全方位、多層次、立體化的系統(tǒng)工程建設(shè)。

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