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        農(nóng)村初中如何開展信息技術(shù)聯(lián)片教研活動

        2013-02-01 22:48:03邱勁風(fēng)
        中國教育技術(shù)裝備 2013年8期
        關(guān)鍵詞:交流信息技術(shù)活動

        ■邱勁風(fēng)

        1 背景

        21世紀(jì),信息技術(shù)占主導(dǎo)地位,計算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了空前的發(fā)展,也給教育教學(xué)改革帶來了歷史性的飛躍。中國教育正由“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展……然而,學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)本身卻現(xiàn)狀堪憂,特別是農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué),硬件設(shè)施跟不上、學(xué)生基礎(chǔ)差不說,師資力量嚴(yán)重匱乏,專任教師數(shù)量少。有些規(guī)模小的農(nóng)村初中,信息技術(shù)專任教師甚至只有一人,因此,可以促進(jìn)教師專業(yè)成長的教研活動,如集體備課、聽課、議課等,形同虛設(shè),校本教研成為“一個人”的“孤獨(dú)教研”,久而久之,教師得不到成長,他們的課堂得不到成長,他們的學(xué)生更得不到成長!

        2 具體案例

        下面以平望片為例,具體說明農(nóng)村初中如何開展信息技術(shù)聯(lián)片教研活動。

        2.1 活動準(zhǔn)備

        1)定時間:雖然期初已制訂了大致的活動時間,但組長仍應(yīng)及時與教研員及視導(dǎo)片片長取得聯(lián)系,根據(jù)目前全市及視導(dǎo)片的中心工作做時間上的微調(diào),以便能保證更多的教師參加活動。

        2)定地點(diǎn):基本按照輪流制原則,在視導(dǎo)片各校分別展開活動,片長在片期初計劃中作統(tǒng)一規(guī)劃,在活動前,由教研員或片長出面,與活動校校長再次明確活動的時間與地點(diǎn),以確保聯(lián)片教研順利開展。

        3)定主題:每次活動必須有明確的主題,才能確保活動的質(zhì)量。主題可根據(jù)全市的中心主題確定,也可以按照上次活動中發(fā)現(xiàn)的共性問題而定,如課堂觀察之如何設(shè)置課堂提問、Moodle平臺的使用、電子白板的應(yīng)用等。

        4)定人員:除參加活動的人員確定外,最主要是落實(shí)開課的教師,一般每次活動安排兩節(jié)課,一節(jié)為骨干教師示范課,一節(jié)為青年教師公開課,骨干教師引領(lǐng),青年教師迅速成長,雙方互相促進(jìn)。

        5)定內(nèi)容:開課內(nèi)容根據(jù)實(shí)時進(jìn)度,可以同題異構(gòu);也可異題同構(gòu);可以安排初一必修課程,也可一節(jié)初一的必修課一節(jié)初二的VB選修課。每學(xué)期兩次的聯(lián)片教研活動在安排內(nèi)容時,注意穿插進(jìn)行,這樣聽課教師的收獲會更大。

        2.2 規(guī)劃流程

        聯(lián)片教研的流程規(guī)劃,決定了聯(lián)片教研的質(zhì)量,最初采用“開課—聽課—評課”模式,這種模式開展活動簡單、快捷,開課教師經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備與實(shí)踐,收獲較大,但評課往往走過場,因為評課的教師可能因為對開課的內(nèi)容不太熟悉或沒有經(jīng)過仔細(xì)的思考與研究等原因,把聽課當(dāng)作一次簡單的活動,過了也就忘了,對大部分教師的促進(jìn)不大。

        2.3 及時通知

        活動的時間、地點(diǎn)、主題、人員和內(nèi)容確定后,根據(jù)規(guī)劃的流程,由信息技術(shù)組長擬定正式通知,通過多渠道多種方式,務(wù)必通知到每一位教師,以便他們做到心中有數(shù)并提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如知曉本次活動的主題,熟悉開課的內(nèi)容,每位不開課的教師也必須根據(jù)兩節(jié)課任選一節(jié)做好備課工作并打印好教案等。

        1)通知人員。

        ①分管校長:在活動一周前,將書面通知寄到視導(dǎo)片各校分管教學(xué)的校長處,由分管校長安排本校參加活動的教師,并及時調(diào)整好課務(wù),以免影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。通知到各校分管校長,學(xué)校會對聯(lián)片活動更加重視,各方面的安排也會更周全。

        ②專任教師:在活動一周內(nèi),與參加活動的信息技術(shù)教師取得聯(lián)系,詢問是否接到學(xué)校通知,是否對活動主題與內(nèi)容已熟悉,是否做好了活動前的準(zhǔn)備工作等,以確保聯(lián)片活動的質(zhì)量。

        2)通知方式。

        ①電話聯(lián)系:主要與教研員及視導(dǎo)片片長通過電話方式直接聯(lián)系,以便迅速確定活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等,這種方式反饋及時。

        ②書面通知:主要寄給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo),如各校分管校長、教研員、視導(dǎo)片片長等,以便備案及安排工作。

        ③電子郵件:將通知發(fā)給各校參加活動的信息技術(shù)專任教師,采用電子郵件的方式更方便與快捷。

        ④QQ群發(fā):在市初中信息技術(shù)QQ群中再次發(fā)布本次活動的具體要求和活動要求,再次提醒,以免個別教師漏通知或沒有做好準(zhǔn)備工作,做到萬無一失。

        2.4 具體活動

        根據(jù)規(guī)劃的“說課—交流—改課—開課—聽課—評課—總結(jié)”模式開展聯(lián)片教研活動,因為考慮到說課、交流和改課的重要性,基本在開課1小時前報到,說課及交流控制在半小時左右,以確保開課教師修改教案的時間。

        1)說課:由開課的兩位教師就自己的備課情況談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路,說說教材分析、教材處理、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),說說教學(xué)方法,重點(diǎn)介紹本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握和突破,并簡單地說一說教學(xué)流程,說課時間大致在10分種左右。

        2)交流:參與活動的教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對開課教師的教學(xué)設(shè)計提出改進(jìn)意見,特別是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面給出中肯的建議,供開課教師參考。

        3)改課:開課教師根據(jù)大家的交流情況,對比自己的教學(xué)設(shè)計,在半小時內(nèi)做簡單的修改與調(diào)整,進(jìn)一步完善教案。

        4)開課:開課教師根據(jù)新教案開設(shè)公開課。

        5)聽課:其他參加活動的教師,因為有了之前的交流,對開課的內(nèi)容與思路已比較熟悉,可以帶著問題走進(jìn)課堂,既看教師的教,也看學(xué)生的學(xué),二者兼顧。看教師對教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計、教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、看學(xué)習(xí)參與的情緒、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,同時記下自己的主觀感受和零星評析。

        6)評課:評課前,每位教師先對自己的聽課情況做簡單的梳理,填寫課堂觀察記錄,準(zhǔn)備交流發(fā)言稿。聽課后的思考與整理相當(dāng)重要,每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于進(jìn)行比較、研究,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。同時,評課發(fā)言時,要注意傾聽別人是如何評課的,評課的過程又是一次相互促進(jìn)提高的過程。

        7)總結(jié):在大家評課的基礎(chǔ)上,最后由教研員、特邀專家或骨干教師做總結(jié)性發(fā)言,站在更高、更理性、更客觀的角度,對兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,特別是一些共性的、大家都容易忽略的問題做進(jìn)一步深入的剖析,并提出改進(jìn)的方法,帶動每一位教師對自己的課堂進(jìn)行反思。

        3 特點(diǎn)與優(yōu)勢

        3.1 參與人數(shù)多

        參與聯(lián)片活動的專技人員包含了教研員、學(xué)科研究中心核心組及中心組成員、視導(dǎo)片每個學(xué)校信息技術(shù)教師等;管理人員包含了教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)片片長、學(xué)校分管校長、片信息技術(shù)組長等;特邀人員包含了外聘專家、特級教師、骨干教師等。一般每次聯(lián)片教研活動參與的人員在20人左右,大家各司其職、分工合作,盡量把工作做細(xì)。

        3.2 整合資源廣

        在聯(lián)片教研活動中,有效地整合了市研究中心、學(xué)校信息技術(shù)教研組及每位信息技術(shù)教師的研究力量,也整合了教研員高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)力量,更整合了專家、特級教師、骨干教師的專業(yè)力量,改變了過去的一些舊的教研形式,促使市、片、校日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長融為一體,形成教師相互合作共同提高的良好風(fēng)氣。

        3.3 推動作用強(qiáng)

        每位教師全程參與了課前準(zhǔn)備、說課交流、聽課、評課、專家指導(dǎo)及課后反思等環(huán)節(jié),教師的業(yè)務(wù)水平能得到很大提高,使得一部分教師脫穎而出,快速成長為優(yōu)秀教師、名教師,教師隊伍的整體素質(zhì)也能明顯提高。

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