張鳳云

遷安市楊店子高級中學(xué) 河北遷安 064402

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷得到更新與完善，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行英語教學(xué)已成為一種最常見的課型。運(yùn)用多媒體手段輔助英語教學(xué)，突顯聲像俱全、圖文并茂、動靜交互、直觀形象等特點(diǎn)，它能使英語教材中較為抽象的常識變得生動活潑，簡單易懂，給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使英語課堂教學(xué)充滿活力。作為農(nóng)村高中英語教師，筆者切實(shí)感受到現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)為課堂教學(xué)帶來的巨大變化，對現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的作用感觸頗深。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力。”而傳統(tǒng)的農(nóng)村高中英語教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生日益膨脹的好奇心。為此，可以利用多媒體技術(shù)，選擇那些適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接近學(xué)生的實(shí)際生活，帶有時代感的典型事例，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、真情實(shí)感的教學(xué)情境，從各種感官刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的思維。

例如，在進(jìn)行情態(tài)動詞need和dare的特殊用法的教學(xué)時，筆者先用大屏幕展示幾個例句，用較為鮮艷的字符強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，用以引起學(xué)生的有意注意，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生討論與交流。筆者因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提出更多的情況,引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，還有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段化抽象知識為直觀表現(xiàn)，有利于學(xué)生接受新知

隨著知識的不斷加深，越來越多的抽象知識進(jìn)入課堂，而這些是學(xué)生難以理解和感知的，單靠教師的口頭講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，就要引入新的教學(xué)手段以適應(yīng)知識的不斷更新。課堂上教師利用多媒體將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的表象，可以有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行高一年級英語定語從句單元的教學(xué)時，學(xué)生需要掌握定語從句的結(jié)構(gòu)、理解關(guān)系詞、簡化表達(dá)等知識點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用大屏幕展示定語從句的相關(guān)漢語意思，對照漢語讓學(xué)生翻譯成英語。利用實(shí)物展臺展示學(xué)生寫出的英文句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪個是關(guān)系詞，哪些詞組成定語從句的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生很容易理解有關(guān)定語從句的相關(guān)知識。由此可見，多媒體設(shè)備與英語教學(xué)的整合，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)情感，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生接受新知。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段加大學(xué)生練習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效率

語言是在大量的操練、反復(fù)的練習(xí)中逐步形成的。教師利用多媒體在有限的教學(xué)時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成。高中英語教材中，每個單元的知識點(diǎn)是很多的，學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，除了單詞、短語、句式、語法等訓(xùn)練外，還有很多語言常識、閱讀材料需要處理。教師的語言教學(xué)工作也很重，一節(jié)課下來，師生口干舌燥，效果不佳。如果教師運(yùn)用暢言智能語音系統(tǒng)的點(diǎn)讀筆進(jìn)行教學(xué)，把上課需要講解的知識點(diǎn)做成聲音課件，上課時需要讀什么就點(diǎn)什么，不需要教師的領(lǐng)讀和泛讀，用點(diǎn)讀筆可以代替教師發(fā)音、帶讀等，大大節(jié)省教師的語言工作，提高教學(xué)效率。

4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有利于豐富學(xué)生知識、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，大大提高了教育資源的利用效率，促進(jìn)了教育資源的共享。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受地域、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生缺乏廣泛的信息來源，網(wǎng)絡(luò)的使用解決了這一問題，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用為教學(xué)提供了大量的文字、圖片信息，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，農(nóng)村學(xué)生缺乏英語口語訓(xùn)練的環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以還原并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際場景，有利于學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。

例如，在進(jìn)行高一英語將陳述句改為強(qiáng)調(diào)句的教學(xué)時，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識儲備，為此，筆者利用多媒體為學(xué)生播放一段對話視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻里的信息，在現(xiàn)實(shí)中和同桌或前后位同學(xué)之間進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高，對句式的理解也很到位、很深刻。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解更多的句式轉(zhuǎn)換的例句，為課文的學(xué)習(xí)增加知識儲備，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。

5 多媒體網(wǎng)絡(luò)資源能提供英語學(xué)習(xí)的背景知識，有利于中西方文化交流，培養(yǎng)跨文化交際能力

文化是一個國家或地區(qū)的歷史的變遷、地域的發(fā)展、生活習(xí)俗、文學(xué)素養(yǎng)、文明禮儀、世界觀和價值觀等信息的綜合。中西方文化的巨大差異大大阻礙了學(xué)生對于英語的理解和應(yīng)用。因此，全面了解英語國家的文化，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有益處。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的限制，把不同年代、不同背景下的英語文化常識再現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的背景知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受不同地域文化的魅力。

例如，在進(jìn)行有關(guān)稱呼、各種動詞的用法、各國習(xí)俗、句式結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)的教學(xué)時，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，通過圖書閱覽、上網(wǎng)查詢等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，獲得相關(guān)英語信息。這樣教學(xué)有利于訓(xùn)練學(xué)生的搜集整理能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)生完成訓(xùn)練之后，筆者利用多媒體出示一組有關(guān)于西方禮儀的網(wǎng)頁，給學(xué)生展示中西方有關(guān)節(jié)日的不同習(xí)慣，尤其是與我國的差異，要讓學(xué)生知道有些問題在中國可以問，但對于西方國家來說是禁忌，不能被提及。

在農(nóng)村這樣一個信息相對閉塞的環(huán)境中，由于學(xué)生本身的知識面很狹窄，因此，教師在英語教學(xué)中進(jìn)行文化差異教育和背景知識的介紹是很有必要的，通過文化背景的導(dǎo)入和比較可以提高學(xué)生的交際能力，為以后進(jìn)行跨文化交流奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備越來越發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，尤其是農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)，多媒體的輔助作用將得到全面的推廣和使用。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對英語知識的理解與掌握，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而加快英語教學(xué)改革的步伐，很好地落實(shí)了英語教學(xué)的目標(biāo)。

[1]李慶國.Earthquakes閱讀教學(xué)案例分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(7)：155.