張長(zhǎng)紅

唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 河北唐山 064002

運(yùn)用多媒體技術(shù)上好24計(jì)時(shí)法

張長(zhǎng)紅

唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 河北唐山 064002

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.121

信息時(shí)代的到來為教育帶來新的生機(jī)。如何在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入已越來越引起教師的關(guān)注。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，把多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫、照片等功能于一體，用以表達(dá)大量信息的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢(shì)。岔河中心小學(xué)已配備多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，掀起一股教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮，他們都深刻體會(huì)到多媒體運(yùn)用的好處。下面以“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)為例，闡述如何運(yùn)用多媒體技術(shù)上好這節(jié)課。

1 運(yùn)用多媒體的音、像技術(shù)，再現(xiàn)生活實(shí)際

時(shí)間觀念是十分抽象的，學(xué)生在實(shí)際生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的基礎(chǔ)。筆者就運(yùn)用多媒體的音、像等功能，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)生活實(shí)際，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

如“學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法”，首先要掌握在一日的時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈。筆者運(yùn)用錄像反映學(xué)生一天里的起居作息情況，錄像由六組鏡頭組成：午夜12時(shí)，夜深人靜，大樓里的燈火逐漸熄滅，人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；早上6時(shí)30分，天漸漸亮了，小朋友們起床洗臉；早上7時(shí)30分，小朋友高高興興背上書包上學(xué)去；中午12時(shí)，同學(xué)們排隊(duì)就餐；下午4時(shí)，放學(xué)回家；晚上7時(shí)，全家在看電視；又是午夜12時(shí)，夜深人靜，一天過去了。每組鏡頭上都開著窗口，配有鐘面，看到時(shí)針、分針不地的轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生邊看錄像邊小聲議論熟悉的場(chǎng)面，悅耳的音樂使學(xué)生賞心悅目，親切地體會(huì)倒在一日時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，有24小時(shí)。

鏡頭都是日常生活中常見的，一下子把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，縮短了課堂教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的距離，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。愉悅的情緒使學(xué)生思維亢奮，聯(lián)想活躍，興趣濃厚。

2 運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，融化知識(shí)的難點(diǎn)

24時(shí)計(jì)時(shí)法，就是從0時(shí)到24時(shí)計(jì)時(shí)的方法，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，還要掌握把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。筆者設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)畫內(nèi)容：一個(gè)活動(dòng)鐘面，從0時(shí)開始，時(shí)針和分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，每到整時(shí)，鐘面上旳時(shí)數(shù)就閃動(dòng)；同時(shí)打開一個(gè)窗口，與鐘面相對(duì)應(yīng)地1小時(shí)1小時(shí)地畫線段，第一遍鐘面和線段都用普通計(jì)時(shí)法表示，第二遍用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，非常醒目。學(xué)生通過觀察，并以剛才的錄像所換起的感性材料為依托，清楚地認(rèn)識(shí)到鐘面上同樣一個(gè)數(shù)字表示兩個(gè)不同的時(shí)刻，所以：1）用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)必須明確指出是什么時(shí)候的計(jì)時(shí)，如早上6時(shí)，傍晚6時(shí)：2）用24時(shí)計(jì)時(shí)法記下下午的時(shí)刻時(shí)，只要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

有關(guān)時(shí)間的計(jì)算教材上安排了練習(xí)題，題目中所出現(xiàn)的時(shí)刻不是整點(diǎn)鐘的，由于學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算方法學(xué)生不易掌握。通過對(duì)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,所以有關(guān)時(shí)間的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

筆者通過富有情節(jié)的線段圖（火車從甲地開往乙地）與鐘面相配合的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生思考從18時(shí)20分到22時(shí)40分的一共用時(shí)？首先讓學(xué)生掌握從18時(shí)20分到19時(shí)20分經(jīng)過了1小時(shí)，并掌握按照這個(gè)方法先算出經(jīng)過的整個(gè)小時(shí)——從18時(shí)20分到22時(shí)20分經(jīng)過4小時(shí)，然后再算出還經(jīng)過幾分鐘——從22時(shí)20分到22時(shí)40分經(jīng)過了20分，所以一共用了4小時(shí)20分。動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生的思維，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生很輕松地掌握了這些知識(shí)。

3 運(yùn)用多媒體的人機(jī)對(duì)話技術(shù)，精心安排習(xí)題

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，并會(huì)把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示出來；要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。在教完例題后，筆者就安排了兩組習(xí)題，一組是用兩種方法說出作息時(shí)間，一組是計(jì)算火車時(shí)刻表的經(jīng)過時(shí)間。題目是從題庫中隨機(jī)調(diào)用的，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況控制題量。計(jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的答題情況作出評(píng)判，做對(duì)了會(huì)發(fā)出輕快的音樂，以示鼓勵(lì)；做錯(cuò)了會(huì)發(fā)出警鈴聲，表示再動(dòng)腦筋，重做一次。人機(jī)對(duì)話，學(xué)生覺得新穎有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高練習(xí)的效率。從最后的書面作業(yè)上看正確率達(dá)95%，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4 運(yùn)用多媒體的多種技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)綜合練習(xí)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，課上到結(jié)尾部分往往會(huì)覺得很疲勞，但課的結(jié)局部分又需要對(duì)本課教學(xué)的內(nèi)容做概括總結(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能要加以提高，在思維上要有所發(fā)展，都需要學(xué)生保持高昂的情緒，這是教學(xué)中的難題。筆者運(yùn)用多媒體的多種技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)兩個(gè)綜合性練習(xí)題。

第一個(gè)練習(xí)是運(yùn)用音、像技術(shù)，放兩段錄像——上學(xué)和放學(xué)。教師采用談話形式，問學(xué)生：你是什么時(shí)候上學(xué)的？你是用什么計(jì)時(shí)法回答老師問題的？你還能用其他計(jì)時(shí)法回答老師的問題嗎？誰能算一算錄像中的這個(gè)小朋友全天在校的時(shí)間？在歡快愉悅的氣氛中既鞏固了24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別，又計(jì)算了經(jīng)過時(shí)間。

第二個(gè)練習(xí)是運(yùn)用動(dòng)畫開窗口放照片的技術(shù)設(shè)計(jì)一張京滬鐵路運(yùn)行圖，創(chuàng)設(shè)這樣的情景：教師帶領(lǐng)學(xué)生乘上由上海開往北京的列車，8：05火車從上海出發(fā)（窗口：壯麗的東方明珠塔），9：15到達(dá)蘇州（窗口：古老的虎丘塔）……0：00到達(dá)泰安（窗口：巍巍的泰山），8：10分到達(dá)北京（窗口：宏偉壯麗的天安門）。

沿途教師不斷地與學(xué)生談話：請(qǐng)大家算一算從上海到北京用了多少時(shí)間？蘇州到南京又用了多少時(shí)間？在南京時(shí)你們吃過飯沒有？用普通計(jì)時(shí)法又是什么時(shí)候？到達(dá)泰安時(shí)，老師看了一下表上是幾時(shí)，就是什么時(shí)候？泰安過去天漸漸亮了，8：10到達(dá)北京，請(qǐng)你算一算從上海到北京一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？這個(gè)練習(xí)新穎有趣，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮，思維活躍。兩個(gè)練習(xí)充分體現(xiàn)趣味性和知識(shí)性的結(jié)合，把課堂教學(xué)推向高潮，課在學(xué)生飽滿的情緒中結(jié)束，教學(xué)目的也在輕松的氛圍中達(dá)到。

總之，電化教學(xué)是一門迅速發(fā)展的學(xué)科，它具有信息傳輸速度快，傳播信息量大的優(yōu)勢(shì)。通過播放電視片可以把許多抽象的東西具體化，用語言難以表達(dá)的東西清晰地展示顯于畫面。例如，在講授24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)候，如果教師光靠說，學(xué)生很難理解，所以就運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)鐘面，讓學(xué)生觀察。通過觀察，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到鐘面上同樣一個(gè)數(shù)字表示兩個(gè)不同的時(shí)刻，很快就明白了。還有在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，教師也同樣采用多媒體把上學(xué)和放學(xué)通過播放錄像，讓學(xué)生直觀地看到上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間。這些知識(shí)如果只是通過講解是很難說清楚的，但是用電視片就可以直觀地把時(shí)間表示出來，并且使學(xué)生記憶得非常深刻。

電視片還可以把很長(zhǎng)時(shí)間里發(fā)生的變化在很短的時(shí)間內(nèi)展示出來，并且能夠重復(fù)展示，這樣教師在講解一些在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能觀察到的變化時(shí)，在課堂上通過電視手段，在很短的時(shí)間里就把這些變化展示出來，使學(xué)生易于理解，記憶深刻。利用電教手段，教師上課講得少了，由于形象、直觀，教學(xué)效果也很好。課上，學(xué)生也由過去的枯燥聽講變得生動(dòng)活潑有趣味，課堂氣氛也由過去的死氣沉沉變得活躍。因此，電化教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的最佳途徑，它不但活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還能化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。