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        語文素養(yǎng)非一日之功

        2013-02-01 00:51:42盧盛欣
        中學(xué)語文 2013年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生會習(xí)慣課文

        盧盛欣

        語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。它的內(nèi)涵十分豐富,包括語文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融洽。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力,而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。良好的語文素養(yǎng)還能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

        可是,良好的語文素養(yǎng)不是短期內(nèi)能積累起來的,高中語文教師應(yīng)以新課程改革為契機(jī),堅持不懈地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)??梢宰鋈缦聡L試:

        一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

        現(xiàn)在,很多老師上課激情泯滅。照著參考資料念一遍,同學(xué)們齊讀一遍,課堂放開討論一遍,小組合作一遍,布置練習(xí)做一遍。老師缺乏教學(xué)個性,課堂教學(xué)模式千篇一律,講得枯燥無味,學(xué)生聽得昏昏欲睡。沒有聽課的興趣,何談素養(yǎng)?

        興趣是最好的老師,只有在課堂上巧用教學(xué)藝術(shù),把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不是艱辛的勞動,而是一種快樂,這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢?

        首先,營造融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。融洽的課堂氛圍能使學(xué)生在一種快樂下學(xué)到知識,輕松順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中巧用教育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧,大膽的探索創(chuàng)新,努力使自己的課堂更加生動活潑,讓學(xué)生在毫無拘謹(jǐn)?shù)那闆r下輕松地學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識。

        其次,注重感情和心靈上的溝通。尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,用一種溫情感化學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中感受到愛和溫暖,這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。才能參與我們的教學(xué),才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學(xué)生的哪怕是一點點的進(jìn)步,給予其鼓勵,以樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生感受到那份沉甸甸的愛。那種愛一旦被學(xué)生感受到,那么對于學(xué)生會產(chǎn)生一種巨大的動力。一個眼神,一個動作,一句話對于學(xué)生會感到無限的溫暖和求知的興趣。

        作為教師,要抓準(zhǔn)每篇課文的基本情調(diào),營造和諧優(yōu)美的課堂情境,控制教學(xué)過程中的感情傳導(dǎo),使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴,用真情打動學(xué)生的心靈。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會逐漸找回學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而找到自我、校正自我、發(fā)展自我,使他們在輕松愉快的課堂情境中,自由快樂地遨游在語文知識的海洋中。

        二、走進(jìn)教材,注重學(xué)生的閱讀背誦,讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神

        新課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性。

        教師在教學(xué)中,一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,展現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會,落實語言文字的綜合訓(xùn)練。

        語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ),讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過,讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

        三、走出教材,讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,多實踐,提高學(xué)生語文綜合能力

        從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本節(jié)課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗,語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。

        從課外來說,必須加強(qiáng)課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。讀書、看報、聽廣播;學(xué)生會選舉、課前一分鐘演講、評論班級生活;參加文藝競賽、繪親朋好友的節(jié)日祝?!紩箤W(xué)生在“語文化”的生活中體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣,這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

        語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生,最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響,讓他們開闊視野。不光時局限于課堂上的閱讀,還要進(jìn)行必要的課外閱讀。課堂教學(xué)中,涉及到本科內(nèi)容的課外讀物教師應(yīng)提供給學(xué)生,讓他們課外進(jìn)行閱讀,拓寬閱讀面,擴(kuò)大閱讀量。一篇優(yōu)秀的作品能給學(xué)生帶來美的享受和啟迪,學(xué)生能徜徉在其情節(jié)和優(yōu)美的語言中體會到愉悅的心情,慢慢能達(dá)到與作者的共鳴。學(xué)生完成閱讀后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美片段,抄寫優(yōu)美詞語,并試著仿寫,從而提高學(xué)生自主積累的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        熟讀成誦的文章,對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,這是一個潛滋暗長,積少成多,由感到悟,從量變到質(zhì)變的過程。這樣,良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,語言修養(yǎng)加強(qiáng)了,語感也就具備了。

        四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

        語文教學(xué)應(yīng)將朗誦貫穿始終,教師平時應(yīng)推薦一些可使學(xué)生更好地發(fā)展個性、不斷豐富精神世界的好書目,且將自讀與交流相結(jié)合。例如,可安排學(xué)生閱讀課外書籍,而后將自己認(rèn)為有益的優(yōu)美文章、優(yōu)美詞句摘錄下來,利用每天的課前三分鐘演講分享給其他同學(xué),這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性,而且可以提高學(xué)生的寫作水平。

        語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括的內(nèi)容很多,從大的方面看也就是最基本的聽、說、讀、寫。比如字要認(rèn)真地寫,文章要有表情地朗讀,認(rèn)真品味作者要表達(dá)的思想感情,作文要好好地寫作。就拿寫作來說,我們平時要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如經(jīng)常收集信息及趣聞的習(xí)慣,經(jīng)常搜集名言、格言、諺語的習(xí)慣,閱讀其他文章有寫隨筆的習(xí)慣,熟記優(yōu)美詞語的習(xí)慣,先寫題綱后作文的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣等等。

        總之,對于在教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng),涉及到諸多因素,只有靠我們不斷探索創(chuàng)新,在新課程的指引下,不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法,重視學(xué)生的長期發(fā)展,才能為全面提高學(xué)生的素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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