姜瑩/文

面向兒童的藝術(shù)展覽中的參與式展示及其評價標(biāo)準(zhǔn)研究
——以波特蘭兒童博物館“Chagall for Children”展覽為例

姜瑩/文

PARTICIPATORY PRESENTATION OF CHILDREN-ORIENTED ART EXHIBITIONS AND ITS EVALUATION CRITERIA

本文首先介紹和分析了美國波特蘭兒童博物館“Chagall for Children”展覽中的參與式展示。從活動策劃、展示設(shè)計、現(xiàn)場管理、后期服務(wù)四方面探討了面向兒童的藝術(shù)展覽中的參與式展示評價標(biāo)準(zhǔn)。最后闡明了評價標(biāo)準(zhǔn)是與展示活動共同發(fā)展的觀點，同時指出推動參與式展示發(fā)展的方法。

面向兒童的藝術(shù)展覽 參與式展示 評價標(biāo)準(zhǔn)

所謂“參與式展示”是相對于傳統(tǒng)展示而言的，這類展示形式不僅可以觀賞，還可以觸摸、傾聽、操作、互動、體驗等，是一種更有趣、更有效、更多層次的展示形式。中國目前的參與式展示大多集中在科技類展覽中，而藝術(shù)類展覽中的參與式展示還處于剛剛起步的階段。對于面向兒童的藝術(shù)展覽，由于其服務(wù)對象的特殊性，“參與”成為更加不可或缺的因素。

其實，將參與的元素加入兒童展覽中并非新鮮事物。1964年，波士頓兒童博物館的館長決定把展廳中的玻璃柜移走，創(chuàng)造一個適合兒童的參與式展示的環(huán)境。這個實驗性的嘗試，影響了全世界的兒童博物館。美國20世紀(jì)80年代，光是美國青少年博物館聯(lián)盟的會員就高達(dá)400所。中國以兒童為對象的展覽在數(shù)量和質(zhì)量上都與國外先進(jìn)國家有較大的差距，因此，我們需要進(jìn)一步加快相關(guān)領(lǐng)域的研究。

一、“Chagall for Children”展覽中參與式展示介紹與分析

本人有幸以訪問學(xué)者的身份赴美，對美國兒童教育文化場所進(jìn)行了較為深入的研究。其中波特蘭兒童博物館的“Chagall for Children”展覽是面向兒童的藝術(shù)展覽中參與式展示的典范。波特蘭兒童博物館的外墻赫然印著“The museum that doesn’t act like a museum”（與眾不同的博物館）。由此可見該博物館的定位以及其中展覽的特殊性。

夏加爾(1887年—1985年) 是超現(xiàn)實派的代表人物，他的作品極具親和力，深受孩子們的喜愛?！癈hagall for Children”展覽除了如傳統(tǒng)畫展般介紹了畫家的生平事跡，還成功地進(jìn)行了參與式展示的嘗試。

歸納本次展覽具體特點如下：

1.展覽目的明確，以兒童藝術(shù)創(chuàng)作為主體，以畫家作品介紹為載體

面向兒童的藝術(shù)展覽的目的究竟是什么？不是對大家作品的膜拜，而是引導(dǎo)兒童欣賞、品味藝術(shù)，激發(fā)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，提升藝術(shù)修養(yǎng)，從而達(dá)到真正的自我成長。“Chagall for Children”展覽以畫家作品介紹為載體，同時提供了大量的兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作及兒童作品展覽的平臺。

2.參與式展示形式多層次

“Chagall for Children”展覽中采用了多種參與式展示形式，達(dá)到了良好的展示效果。其中的參與式展示形式主要包括觀看式展示、傾聽式展示、聞嗅式展示、互動式展示、體驗式展示，使其參與度不斷提升。主要感官刺激涉及到視覺、聽覺、嗅覺、觸覺?！癈hagall for Children”展覽中頻繁出現(xiàn)參與度最高的體驗式展示。體驗式展示更容易讓孩子們沉浸于藝術(shù)氛圍中。

(1)觀看式展示

兒童主要參與行為：觀看夏加爾的生平介紹，欣賞夏加爾的作品。主要感官刺激：視覺。

(2)傾聽式展示

兒童主要參與行為：用聽筒收聽藝術(shù)作品的介紹，點擊不同按鈕欣賞到畫面中不同樂器的聲音。主要感官刺激：聽覺。

(3)聞嗅式展示

兒童主要參與行為：點擊不同按鈕聞到畫中不同種花的香味。主要感官刺激：嗅覺。

(4)互動式展示

兒童主要參與行為：利用點擊觸摸屏的方式，尋找畫中的細(xì)節(jié)，甚至更改畫中的主體。主要感官刺激：視覺、聽覺、觸覺。

(5)體驗式展示

兒童主要參與行為：利用插花、搭建、穿線、拼貼、版畫制作等方式，表現(xiàn)藝術(shù)作品中的主題及創(chuàng)作特色。利用攝像頭捕捉兒童影像，使其融入藝術(shù)作品或進(jìn)一步針對藝術(shù)作品主題完成創(chuàng)作。例如，有一幅藝術(shù)作品的名稱為《綠色的小提琴家》。攝像頭拍攝下參觀兒童臉部的照片，孩子可以嘗試使用繪圖軟件改變自己臉部的顏色。又如，兒童穿上由藝術(shù)作品中某局部畫面而制作的衣服，并站在攝像頭前，攝像頭同時捕捉兒童影像與背景中的藝術(shù)作品的影像，使二者融為一體。這樣的嘗試使兒童充分體驗藝術(shù)情境。主要感官刺激：視覺、聽覺、觸覺。

3.參與的有效性較強

目前的展示式展示中常見濫用展示技術(shù)，參與的活動與展覽的主題無關(guān)，忽視參觀者認(rèn)知特點等現(xiàn)象。這樣無法達(dá)到教育展示的目的，參與的有效性較弱。以參與式展示技術(shù)為例，展示技術(shù)日新月異，但是并非采用高新技術(shù)，就會帶來好的展示效果。往往“技術(shù)越單純，參觀者的主動性發(fā)揮得越充分”[1]。

“Chagall for Children”展覽中的每個展項均有較強的側(cè)重點，孩子們從多角度理解藝術(shù)家的作品，并進(jìn)行與之相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作，是“有的放矢”。展覽的活動對孩子是有吸引力的，符合其年齡特點，而且孩子們在寓教于樂中提升了藝術(shù)修養(yǎng)。這樣的參與是有效的參與。

二、探討面向兒童的藝術(shù)展覽中的參與式展示評價標(biāo)準(zhǔn)

通過對“Chagall for Children”展覽的觀察與分析，從中我們得出怎樣的結(jié)論？又如何制訂參與展示評價標(biāo)準(zhǔn)，使其更好地指導(dǎo)參與式展示的發(fā)展呢？

1.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)的前提與依據(jù)

了解服務(wù)對象的特點是制定評價標(biāo)準(zhǔn)的前提。面向兒童的藝術(shù)展覽服務(wù)主體是兒童。他們?nèi)菀着d奮，非常好奇，充滿想象力，有強烈的參與欲望，但是無法長時間集中注意力，認(rèn)知水平有限。在兒童類展覽中常見的錯誤就是使用乏味的大段的說明性的文字令孩子們望而生畏，展示效果大打折扣。

了解服務(wù)宗旨是制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。今天來到藝術(shù)展的孩子們是未來社會的主人，是推動未來社會前進(jìn)的動力。未來的人類需要具備什么優(yōu)良品質(zhì)？是探索創(chuàng)新嗎？是具有合作精神嗎？

2.現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)

關(guān)于如何讓孩子們很好地參與到展覽當(dāng)中，國外已有一定的理論研究。大多數(shù)研究是針對當(dāng)?shù)氐膬和┪镳^和相關(guān)展覽項目展開的。在《如何管理一家博物館》一書中，介紹了倫敦兒童博物館的相關(guān)經(jīng)驗，其中指出評價兒童展覽參與式展示成功的標(biāo)準(zhǔn)為展覽中提供“全身肌肉運動、多感官行為、沙和水的運營、真實對象、有服裝和道具的角色表演、動物、有藏身的地方、模仿大人的機會、組裝和拆卸活動、不需要操作指南的簡單實驗”[2]。

另外，德國“IF”設(shè)計獎、紅點設(shè)計大獎，美國 “IDEA”設(shè)計獎，日本 “G-Mark”設(shè)計獎等全球注目的設(shè)計競賽的評獎標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)全球設(shè)計界發(fā)展方向，是我們在進(jìn)行參與式展示評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定時值得參考的。

3.探討具體評價標(biāo)準(zhǔn)

為了綜合全面地對參與式展示進(jìn)行評價，我們從活動策劃、展示設(shè)計、現(xiàn)場管理、后期服務(wù)四個方面來進(jìn)行分析。這四方面存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，是密不可分的統(tǒng)一的整體。具體指標(biāo)如下。

(1)活動策劃評價標(biāo)準(zhǔn)

參觀者數(shù)量、經(jīng)濟(jì)投入和參與效果、參與渠道的多樣性、參與的安全性、參與的有效性、活動具有娛樂性和趣味性、活動具有啟發(fā)性、活動形式新穎具有創(chuàng)新性、適合兒童的認(rèn)知層次、提供兒童合作機會、培養(yǎng)兒童藝術(shù)探索創(chuàng)新精神、注重與日常生活的關(guān)聯(lián)性、提供兒童藝術(shù)創(chuàng)作及作品展示的平臺、提供殘障兒童平等參與的機會、參與的獎勵等。

(2)展示設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

多層次的參與形式、空間結(jié)構(gòu)和材料等的安全性、適合兒童身高的設(shè)計、可視化的及易于理解的信息、吸引兒童的展覽、多感官的刺激、注意力的延續(xù)、提供藝術(shù)創(chuàng)作及作品展覽的空間、關(guān)注兒童在展場中移動、展品易于維修與更新、選擇適合的展示技術(shù)、通用性的設(shè)計原則、設(shè)計兒童陪伴者的空間等。

(3)現(xiàn)場管理評價標(biāo)準(zhǔn)

有藝術(shù)修養(yǎng)且善于和兒童溝通的員工、為兒童陪伴者提供服務(wù)、安全與自由、提供豐富的藝術(shù)創(chuàng)作材料、相關(guān)紀(jì)念品、參與活動相關(guān)數(shù)據(jù)的收集等。

(4)后期服務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)

參觀者調(diào)查、參與式展示效果評價、整理調(diào)查和評價結(jié)果并提出整改方案、展后展等。

以上每項評價標(biāo)準(zhǔn)均需要更加詳盡的指標(biāo)來進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。例如“適合兒童身高的設(shè)計”這一標(biāo)準(zhǔn)就會涉及到具體展品陳列的高度，展場中展示道具的尺寸等等。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)與展示活動共同發(fā)展

我們無法確定未來的展示活動會怎樣，因此評價標(biāo)準(zhǔn)會隨著人們的展示活動發(fā)生變化。也就是說，評價標(biāo)準(zhǔn)是動態(tài)的，而非靜止的。面向兒童的藝術(shù)教育展覽中的參與式展示評價標(biāo)準(zhǔn)也是如此。針對每個展覽、展館的不同情況，在評價過程中，我們需要調(diào)整評價中的側(cè)重點。

評價并非目的，而是手段，是提升的前提。只有與時俱進(jìn)、因地制宜，我們的評價才有意義。

四、推動參與式展示發(fā)展的方法

1.制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

參與式展示演變過程中存在各種各樣的問題，解決現(xiàn)有問題的方法之一就是制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。通過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的限定，可以扶持相關(guān)教育文化場所及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，可以為政府管理部門提供參考，可以更好地滿足參觀者的需求。

2.跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交流借鑒

指導(dǎo)教育文化場所工作人員、展示設(shè)計師、展覽策劃師等相關(guān)工作人員進(jìn)行多層次、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流借鑒，是提升參與式展示水平的有效途徑。

3.展望未來，把握方向

技術(shù)、能源、展覽形式、社會的價值觀念等在不斷地發(fā)生變化，因此未來參與式展示設(shè)計又會呈現(xiàn)出不同的特征。我們需不斷地調(diào)整，從而引導(dǎo)、推動參與式展示的發(fā)展。

相信通過不斷探索努力，我們會迅速縮短與國外先進(jìn)國家參與式展示的差距，并且創(chuàng)作有中國特色的參與模式，促進(jìn)面向兒童的藝術(shù)展覽朝著更健康的方向發(fā)展下去。

[1]姚之潔.《對于“互動設(shè)計”的詰問》[J].《美術(shù)觀察》.2010年7期

[2]克拉漢姆·布萊克著.徐光、謝卉譯.《如何管理一家博物館：博物館吸引人的秘密》[M].北京：中國輕工業(yè)出版社.2011年6月

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級青年課題《教育文化場所中的參與式展示設(shè)計評價研究》

項目編號：2210S3050007

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