程 娟，錢 晉，吳 姍

（景德鎮(zhèn)高等?？茖W校，江西景德鎮(zhèn)333000）

一、教學改革背景概述

景德鎮(zhèn)高等專科學校已經有三十余年的辦學歷史，涵蓋文、理、工、農、經、管、法、藝等多個學科，共有50個本科和專科專業(yè)，辦學方向為“文理滲透、理工結合、藝體相襯”。

隨著計算機多媒體技術的迅速發(fā)展，計算機多媒體技術人才的匱乏日益明顯。目前，越來越多的高職和高專學校都開設了計算機多媒體技術專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技術人才。為了使景德鎮(zhèn)高等?？茖W校的計算機多媒體類專業(yè)能夠密切聯(lián)系應用，我校嘗試使用競賽制和雙證制促進本校的計算機多媒體技術專業(yè)的教學改革，以培養(yǎng)一批創(chuàng)新性高、競爭力強的計算機多媒體技術人才。具體的教改措施是：依托教育部教育管理信息中心每年舉辦的全國信息技術應用水平大賽平臺（以下簡稱“大賽”），要求本專業(yè)學生積極參賽，以賽促學。

二、教學改革具體措施介紹

大賽以提高學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生動手能力、提高學生就業(yè)競爭力為宗旨。第七屆大賽參賽學校上千所，參賽城市數百個，參賽總人數近十五萬。比賽分預賽、復賽和決賽三個階段，層層選拔優(yōu)秀人才。預賽主要測試學生的理論知識，以客觀選擇題為主，最新的考題中也增加了基礎操作題；復賽考查實際操作水平，包括兩道基礎操作題和一道附加題；決賽則檢驗學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意。

從大賽歷年的試題來看，不僅要求學生具有基礎操作能力，更要求學生具有一定的職業(yè)技能和創(chuàng)造能力。我校計算機多媒體技術專業(yè)的許多主干課程如三維設計、二維動畫、平面設計等都囊括于大賽的競賽體系中，因此我校每年都積極組織學生參賽。針對歷年大賽的比賽規(guī)程和試題，在備賽階段，我校為參加不同科目比賽的學生確定競賽目標，針對重點內容進行強化訓練，為其能在大賽中取得好成績打下堅實的基礎。通過強化訓練，增強學生對專業(yè)技術的掌握能力和實際項目動手能力。

除積極參與大賽外，我校還制定了雙證制。雙證制是指要求學生在取得高校畢業(yè)證的同時，也要獲得國家的職業(yè)資格證書或社會的技能證書。參賽既可以使學生增強就業(yè)競爭力，若成績合格，還可申請由教育部教育管理信息中心頒發(fā)的相應學科或崗位的職業(yè)技能證書。此證書直接、準確地反映了特定職業(yè)的技能標準和操作規(guī)范，表明了學生的實際操作能力和對相應崗位的勝任能力。這種以學生就業(yè)為導向的職業(yè)技能證書與畢業(yè)證相結合的方式，為完善我校計算機多媒體技術專業(yè)教學體系、促進教學、提高學生能力起到了積極作用。

三、教學改革應用成果

景德鎮(zhèn)高等?？茖W校已連續(xù)參加七屆大賽，在計算機多媒體技術中的平面設計、三維設計和CAD專業(yè)比賽中獲得全國獎項與省級獎項數十項。在剛剛結束的第七屆全國信息技術應用水平大賽中，我校三維設計專業(yè)的參賽學生全部獲獎。

結合競賽制和雙證制對計算機多媒體技術專業(yè)進行教學改革有以下優(yōu)勢：①以大賽的考核內容為導向，可以明晰計算機多媒體專業(yè)課程的教學目標，提高教學質量；②學習內容的考核與大賽的競賽結合，能夠建立全面的課證融合的教學體系,培養(yǎng)社會認可的、與實際應用接軌的專業(yè)技術人才；③通過積極參與大賽，并把大賽取得的成績與學生對知識的掌握程度結合可以客觀評價教師的教學與學生的學習狀況，例如：學生的學習狀況在全校、全省乃至全國處于哪一層級，教師是否可以引導學生很好的掌握知識等；④競賽制和雙證制的結合能夠激發(fā)學生的學習興趣。除了可以取得證書外，學生還能獲得豐厚的物質獎勵，這在某種程度上可以給予學生一定的學習動力；同時，獲得職業(yè)技能證書也為學生在未來職業(yè)選擇方面增加了信心。

參加大賽也充分解決了我校計算機多媒體技術專業(yè)學生對待專業(yè)學習雖認真踏實但缺少激情的矛盾，學生因為有了更明確的學習目標而興致盎然，也為決賽能去北京而加倍努力學習。備賽階段，學生除了正常上課外基本都留在實驗室練習繪圖；學校也精心組織了教練團為學生進行輔導。努力終得回報。三維設計專業(yè)的參賽學生全部獲獎，極大地增強了他們找工作的信心。全國二等獎獲得者09影視專業(yè)的鄭素妹、陶金等同學在北京大學百年紀念講堂接受頒獎后果斷做出留在北京求職的決定。通過追蹤調查，這些學生已經找到了對口的技術工作，起薪都在每月5000元以上，發(fā)展前景良好。而尚未畢業(yè)的學生，看著師哥師姐的努力有了回報，他們也動力滿滿，期待在來年的比賽中自己也能夠取得好成績。

四、結束語

通過參加大賽，結合競賽制與雙證制不僅明確了教學雙方的長遠目標，且強有力的充實了教學過程。通過競賽，可以選拔出一批高精尖的專業(yè)人才，可以為校園營造良好的學習氣氛，并對學校的招生起到積極的作用，同時也增加了學校與相關行業(yè)企業(yè)直接交流的機會。通過實施雙證制，學生可以在學習過程中盡早了解未來將要從事的專業(yè)崗位要求，與社會需求接軌。這兩種制度的實施為學生將來就業(yè)和用人單位招聘提供了選擇依據。這種以學生就業(yè)為導向的競賽制與雙證制結合的特色辦學方式，有效解決了傳統(tǒng)教育教學與社會需求脫節(jié)的問題，使我校從大量常規(guī)同類專業(yè)的學校脫穎而出。實踐證明，將未來職業(yè)的需求融合到專業(yè)課堂教學過程中，既能縮短人才培養(yǎng)的時間，還能提高人才培養(yǎng)的效率，同時能夠極大地提高學生的就業(yè)率。

[1]全國信息技術應用水平大賽網站 http://www.itatedu.com/itatCompete/compete7/index.asp.

[2]蘇敏.雙證制度在職業(yè)教育教學改革中的思考[J].中國職業(yè)教育，2008(12).

[3]鄧海濤.推行雙證書制度 促進高職教育教學改革[J].廣西大學學報,2006(s2).

[4]楊恒.動漫職業(yè)技能競賽及對教學改革的意義與實踐研究[J].大家,2012(10).