現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室、陜西師范大學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展中心主任 胡衛(wèi)平

建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育，教育靠教師，所以國家從2007年以來就在教師的培養(yǎng)培育上采取了一系列的措施，但是在教師的培訓(xùn)中還存在一定的問題：一是缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃；二是理論與實踐脫節(jié)；三是缺乏能力的實訓(xùn)。

陜西師范大學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展中心以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，適應(yīng)國際國內(nèi)教師教育發(fā)展的趨勢，認真分析我國教師教育存在的問題，依據(jù)教師專業(yè)能力的構(gòu)成及其影響因素，遵循教師教育的規(guī)律，以教師教育團隊建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為支撐，以系統(tǒng)開發(fā)和資源建設(shè)為核心，以教師教育、基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)為研究重點，以高素質(zhì)教師的培養(yǎng)和高水平成果的產(chǎn)出為目標(biāo)，探索了信息化環(huán)境下教師專業(yè)能力發(fā)展的途徑。中心由國家投入3000萬元啟動建設(shè)（當(dāng)時名為“教師教學(xué)發(fā)展中心”），建設(shè)目標(biāo)是團隊建設(shè)、系統(tǒng)軟件開發(fā)、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)資源開發(fā)、科研成果以及國家咨詢都達到國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流。其建設(shè)依據(jù)是教師能力的五大層級結(jié)構(gòu)：一是基本能力。二是教學(xué)能力。三是教育能力。四是教研與發(fā)展能力。五是教學(xué)改革與創(chuàng)新能力。中心定位于科研培養(yǎng)、人才培養(yǎng)、社會研究三個方面。建設(shè)了五大平臺25個教師發(fā)展實驗室，一是基本能力實訓(xùn)平臺。包括板書測驗實驗室和普通話實驗室，二是教學(xué)能力實訓(xùn)平臺，包括教學(xué)設(shè)計實驗室，ICAT實驗室和教學(xué)觀察室，三是教育能力實訓(xùn)平臺，包括個體心理輔導(dǎo)室、團體心理輔導(dǎo)室和心理輔導(dǎo)觀摩室。四是教研與自我發(fā)展能力實訓(xùn)平臺，包括學(xué)習(xí)共同體室、研究性實驗室、教學(xué)反思室。五是創(chuàng)新能力實訓(xùn)平臺，包括未來教育實驗室、教育產(chǎn)品開發(fā)室、教育論壇。硬件建設(shè)基本上達到了設(shè)備的協(xié)同、功能的復(fù)合性、教學(xué)的互動性和網(wǎng)絡(luò)管理化。同時，我們基于教師專業(yè)能力的層級結(jié)構(gòu)研發(fā)了軟件系統(tǒng)，主要包括針對基本能力的普通話測試系統(tǒng)、板書測試系統(tǒng)；針對教學(xué)能力的多媒體錄播系統(tǒng)；針對教育能力的心理測評系統(tǒng)；針對教研與自我發(fā)展能力的教學(xué)反思系統(tǒng)；針對教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的“學(xué)思維”協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)、創(chuàng)造性人才選拔系統(tǒng)；以及為實現(xiàn)遠程指導(dǎo)交互而研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)互動平臺等軟件系統(tǒng)。整個中心的建設(shè)做到了硬件建設(shè)與資源建設(shè)相結(jié)合。

在教師實訓(xùn)團隊方面，基礎(chǔ)教育有82位專家，高等教育有42位專家，組建了500余人建設(shè)資源，同時探索了一種基于教師專業(yè)能力螺旋式發(fā)展的層級結(jié)構(gòu)培訓(xùn)模式。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師專業(yè)發(fā)展有兩種模式：一是案例分析、理論指導(dǎo)、情景模擬、自主反思、行為反饋。二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主反思、教師指導(dǎo)、能力測評。在高校教師實訓(xùn)方面，逐步探索形成了四種實訓(xùn)模式：（1）新任教師的基本教學(xué)能力實訓(xùn)模式。（2）骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)模式。（3）優(yōu)秀教師的教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展模式。（4）教學(xué)困難教師的個別咨詢與輔導(dǎo)模式。

充分利用現(xiàn)代科技支撐教學(xué)改革，促進教師專業(yè)能力發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，是我國現(xiàn)階段的重大需求，也是國際社會和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的重大課題。為此，中心整合了學(xué)校相關(guān)學(xué)科資源，建成了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室。該實驗室有認知神經(jīng)科學(xué)與教學(xué)、教學(xué)心理與創(chuàng)造性、信息技術(shù)與教學(xué)、技術(shù)集成與應(yīng)用四個研究方向。實驗室面向國際學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，開展了富有成效的工作。

自2010年9月中心試運行開始至今，已經(jīng)有來自江蘇、山西、甘肅、深圳以及陜西省內(nèi)多所中小學(xué)的1000余名教師在我中心參加教師專業(yè)能力實訓(xùn)，實訓(xùn)效果受到了一致好評。國外40多所大學(xué)、港澳臺10余所學(xué)校和大陸地區(qū)60多所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和專家到中心參觀學(xué)習(xí)，不少學(xué)校按照我們的思路建設(shè)相應(yīng)的教師教學(xué)中心或者教師實訓(xùn)中心。中心的建設(shè)得到國家領(lǐng)導(dǎo)和教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。