成都康賽電子科大信息技術(shù)有限責(zé)任公司韓春梅

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》明確指出，高校數(shù)字校園建設(shè)的工作重點(diǎn)是消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與應(yīng)用集成。高校的信息化分為四個(gè)層次，首先是“基礎(chǔ)設(shè)施”建設(shè)，是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、PC機(jī)等等。第二層是“信息資源”建設(shè)，第三層是“服務(wù)與應(yīng)用”，最后是“業(yè)務(wù)與價(jià)值”。那么，目前這四個(gè)層次存在什么樣的問(wèn)題呢？首先，“信息資源”存在大量的信息孤島，每一個(gè)應(yīng)用都是獨(dú)立的，作為校領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)法在第一時(shí)間全面了解學(xué)校的整體情況。比如想了解現(xiàn)在學(xué)校有多少學(xué)生，在信息沒(méi)有整合之前，不同的部門給出的數(shù)據(jù)不一樣，僅這一點(diǎn)就能說(shuō)明存在的問(wèn)題。其次，在應(yīng)用這個(gè)層面上的問(wèn)題是“重應(yīng)用，輕服務(wù)”，只關(guān)注部門內(nèi)部的業(yè)務(wù)，也就是說(shuō)目前已有的各種應(yīng)用系統(tǒng)，比如學(xué)工就方便了學(xué)工處的工作人員，教務(wù)就方便了教務(wù)處的工作人員。沒(méi)有針對(duì)學(xué)校主體的人來(lái)提供服務(wù)，比如校長(zhǎng)系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、以及輔導(dǎo)員系統(tǒng)。

康賽公司根據(jù)多年來(lái)在數(shù)字校園建設(shè)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)和不斷的探索，提出了“隨需應(yīng)變，快速構(gòu)建”的建設(shè)思路，所有的產(chǎn)品都基于這種理念。我們提倡根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用中間件和開(kāi)發(fā)平臺(tái)快速構(gòu)建，當(dāng)有變化發(fā)生時(shí)，能快速地調(diào)整，由于是零代碼開(kāi)發(fā)，很多功能，學(xué)校均可自行調(diào)整，從根本上來(lái)解決問(wèn)題。要解決問(wèn)題就必須要進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，必須要進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享和交換，必須要注重用戶的體驗(yàn)，以師生用戶為中心，以服務(wù)為重點(diǎn)來(lái)建設(shè)數(shù)字校園。通過(guò)康賽包括DCI在內(nèi)的各類中間件，對(duì)各個(gè)孤立系統(tǒng)進(jìn)行整合，并提供整體的一體化云服務(wù)平臺(tái)。

康賽數(shù)字校園體系架構(gòu)的最大特點(diǎn)是康賽獨(dú)有的松耦合架構(gòu)，即雙總線的架構(gòu)，下面是ESB企業(yè)服務(wù)總線，上面是PSB插線服務(wù)總線。松耦合架構(gòu)的目的是支撐快速構(gòu)建和快速替換，完全不同于緊耦合架構(gòu)的不可拆分機(jī)制。