朱應(yīng)煌 吳 興

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310053

目前制造類高職專業(yè)建設(shè)中存在一些較為共性的問(wèn)題，如：專業(yè)調(diào)整、開發(fā)和建設(shè)的針對(duì)性、有效性不強(qiáng)；專業(yè)結(jié)構(gòu)布局不夠合理，產(chǎn)業(yè)覆蓋度不高，重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)沒(méi)有帶動(dòng)形成相應(yīng)的專業(yè)群；教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間有距離，師資建設(shè)不能較好地適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)特別是新技術(shù)類專業(yè)開發(fā)建設(shè)的需要；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠扎實(shí)、到位，專業(yè)特色和品牌建設(shè)不夠突出。

1 專業(yè)建設(shè)要始終面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，提高針對(duì)性和有效性

針對(duì)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高職教育的一個(gè)重要特色。制造類高職專業(yè)建設(shè)要緊跟地方和區(qū)域制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)，做到與行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化相適應(yīng)。

(1)新專業(yè)開發(fā)要做好開設(shè)前的調(diào)研分析與開設(shè)后的反饋調(diào)整工作。開設(shè)前要認(rèn)真分析專業(yè)背景，充分調(diào)研行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化趨勢(shì)，明確專業(yè)定位及發(fā)展方向；為確保新設(shè)專業(yè)的質(zhì)量，要建立校內(nèi)外多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善專業(yè)評(píng)估及反饋機(jī)制，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)方向及其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。

(2)要緊緊圍繞國(guó)家和地方“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求，立足制造業(yè)發(fā)展前景，超前部署專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作，通過(guò)加強(qiáng)校企交流與合作，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與人才需求狀況等信息，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)。

(3)教育部賦予高校確定專業(yè)方向的自主權(quán)，學(xué)校要建立相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)不適應(yīng)人才需求趨勢(shì)的傳統(tǒng)專業(yè)減少招生或進(jìn)行改、并、轉(zhuǎn)，在不宜開設(shè)新專業(yè)的領(lǐng)域，適時(shí)調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，在新技術(shù)、新能源、新材料以及制造業(yè)服務(wù)業(yè)等專業(yè)方向進(jìn)行突破。

(4)探索大專業(yè)、多方向人才培養(yǎng)新模式。滿足社會(huì)需求是高職專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求預(yù)測(cè)，實(shí)行專業(yè)大類招生，在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向，進(jìn)行動(dòng)態(tài)專業(yè)教學(xué)，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展綜合化、人才需求多元化的趨勢(shì)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)，畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。

(5)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以行業(yè)為依托，開展“訂單”培養(yǎng)與特色班教學(xué)，校企雙方共同設(shè)計(jì)課程、制定標(biāo)準(zhǔn)，真正做到技能與崗位相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)要求的無(wú)縫對(duì)接。

2 要合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的潛力，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)群

專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的匹配程度影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校自身的生存和發(fā)展。學(xué)校要不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，使之與制造業(yè)結(jié)構(gòu)的變化相適應(yīng)。

(1)面向地方和區(qū)域制造業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)布局，要在政府、教育行政部門和行業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，按照“穩(wěn)定行業(yè)通用專業(yè)、拓展新型產(chǎn)業(yè)覆蓋、突破重點(diǎn)專業(yè)方向”的原則合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)建設(shè)與改革，完善專業(yè)體系。

(2)根據(jù)新興制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，在不斷提升傳統(tǒng)專業(yè)中主體專業(yè)、平行發(fā)展專業(yè)的同時(shí)大力發(fā)展新興專業(yè)，開拓新專業(yè)方向，并以專業(yè)大類為平臺(tái)，實(shí)施“平臺(tái)+項(xiàng)目”建設(shè)，建立適合制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的多元專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)的產(chǎn)業(yè)覆蓋度。

(3)將基礎(chǔ)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、特色鮮明、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、以相關(guān)專業(yè)為支撐、以崗位群核心技術(shù)為主線構(gòu)建專業(yè)群；將服務(wù)當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展契合度、貢獻(xiàn)度高的專業(yè)作為特色專業(yè)，重點(diǎn)打造需求旺盛、個(gè)性化特色鮮明的專業(yè)進(jìn)而形成品牌專業(yè)；充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的潛力，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)群。同時(shí)，要做到規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 要全面提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

要按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以加強(qiáng)規(guī)劃為前提，通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專兼結(jié)合，全面提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，以適應(yīng)制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新形勢(shì)、新要求。

(1)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建是高職內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例的同時(shí)，要大力完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系和制度?！半p師”培養(yǎng)絕不是簡(jiǎn)單的“雙證”培訓(xùn)，要與行業(yè)、企業(yè)密切合作，有效實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教合作戰(zhàn)略，通過(guò)建立“專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站”制度，推動(dòng)教師將自己的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，包括對(duì)現(xiàn)代企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料以及企業(yè)文化、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，鼓勵(lì)和支持教師開展科技開發(fā)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)等活動(dòng)。這樣，有效鍛煉和提高了教師的專項(xiàng)技能、綜合實(shí)踐能力以及專業(yè)拓展能力，使教師的知識(shí)、技術(shù)結(jié)構(gòu)得到更新并多元化發(fā)展。

(2)兼職教師是高職院校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，要積極進(jìn)行兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的研究與實(shí)踐，建立起行之有效的兼職教師聘用、管理與考核體系。兼職教師來(lái)源主要是行業(yè)、企業(yè)專家，技術(shù)能手，一線工程技術(shù)人員，不僅要將他們作為專業(yè)課程教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主力軍，還要在專業(yè)開拓與建設(shè)中充分發(fā)揮他們的作用。

4 要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力

(1)面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇，要樹立憂患意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，要按照職業(yè)導(dǎo)向、能力本位、學(xué)生中心、校企合作的基本思路大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，做到規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)主要包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、教材、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。

要根據(jù)行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的變化適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，全面推行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并以此促進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，要按照崗位工作與職業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建由基本素質(zhì)培養(yǎng)、行業(yè)通用能力培養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等組成的新型課程體系，以滿足高素質(zhì)、創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的要求。

在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，要實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)規(guī)律與工作規(guī)律融合、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代企業(yè)融合，以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要為學(xué)生創(chuàng)建生產(chǎn)型學(xué)習(xí)環(huán)境；校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要與企業(yè)密切合作，建立“產(chǎn)學(xué)合作工作站”制度，通過(guò)創(chuàng)建示范型、緊密型和一般型三級(jí)校外實(shí)習(xí)基地，形成良好的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

教材開發(fā)要與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革同步進(jìn)行，要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)能手共同編寫支撐教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實(shí)用性教材，同時(shí)要重視素質(zhì)教育類、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類教材的開發(fā)建設(shè)。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)要按照職場(chǎng)要求，并遵循高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律。要以職業(yè)技術(shù)內(nèi)涵與素質(zhì)要求為基本標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度為評(píng)估重點(diǎn)構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。要完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等作為核心指標(biāo)，同時(shí)主動(dòng)接受用人單位的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和監(jiān)督，適時(shí)調(diào)整專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容，從而不斷提高社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可度。

(2)充分發(fā)掘?qū)I(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，努力打造特色和品牌。要依托行業(yè)和地方，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為核心，重點(diǎn)建設(shè)與整體提升相結(jié)合，通過(guò)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等專業(yè)支撐要素建設(shè)，不斷豐富專業(yè)育人特色，打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，并以此帶動(dòng)形成具有地方與行業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵放苹l(fā)展。為此，第一，要確立創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)新目標(biāo)；第二，通過(guò)與同類院校、同類專業(yè)的方向、規(guī)模比較，尋求差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大社會(huì)多元合作，尋找打造特色專業(yè)、品牌專業(yè)的突破口和有效途徑；第三，與地方和區(qū)域制造業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度；第四，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等方面體現(xiàn)個(gè)性和特色；第五，創(chuàng)新機(jī)制，重點(diǎn)突破，有所為有所不為，人才培養(yǎng)突出針對(duì)性、靈活性以及開放性的特點(diǎn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)建設(shè)要始終面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，對(duì)外要積極尋求政府、行業(yè)、企業(yè)的支持，對(duì)內(nèi)要狠抓內(nèi)涵建設(shè)，做到規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力、實(shí)力和社會(huì)影響力。

[1]朱光東,趙海軍.以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2011(27):38-40.

[2]屈善孝,黃勇.建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地提升高職學(xué)生職業(yè)能力[J].中國(guó)高等教育,2012(15):62-63.

[3]楊理連.系統(tǒng)理論視角下的高職內(nèi)涵式發(fā)展模式研究[J].教育與職業(yè),2011(27):16-18.