文/謝曉丹

互動學習不僅僅在校園里發(fā)生，在開放互聯(lián)網(wǎng)時代，豐富多樣的社會化網(wǎng)絡平臺讓全球性協(xié)作學習成為現(xiàn)實。

大學里的《思想道德修養(yǎng)》公共課程要上得精彩而吸引人，頗費一番功夫。然而，南開大學馬克思主義教育學院的教師傅佩繕很有自己的一套辦法，而且頗有成效。他在好看簿網(wǎng)站上分別發(fā)起了“我愛你—中國”和“讓世界充滿愛”這兩個活動，要求學生們將自己編寫的圖片故事分別加入這兩個活動。到提交作業(yè)截止時間，“我愛你—中國”活動共有196人參加，提交252個故事，1萬多次點擊；“讓世界充滿愛 ”活動有182人參加，提交208個故事，6000多次點擊。

有業(yè)內(nèi)人士評論到，基于Web2.0概念的互聯(lián)網(wǎng)正深刻影響著教育的變革，影響著人們原有的思維和學習模式，對教師教學、學生學習和資源的建設(shè)模式都有很大的影響，而這還僅僅只是開始。

在如今這樣一個信息技術(shù)任意馳騁的時代，延續(xù)千年的傳統(tǒng)教育方式在大學里已經(jīng)迎來了變革的廣闊前景，而社交網(wǎng)絡在校園里的搶眼表現(xiàn)無疑讓人看到一條色彩斑斕的康莊大道。

在社交網(wǎng)絡里，師生們逐漸將現(xiàn)實生活中的信息轉(zhuǎn)移到線上進行低成本管理，建立一個互動式的學習、科研、管理和服務的“新天地”?！靶@社交網(wǎng)絡以校園實名制為基礎(chǔ)，依托校園內(nèi)固定社交關(guān)系，充分利用學校管理信息系統(tǒng)帶來的數(shù)據(jù)優(yōu)勢，整合學校教學、科研、文化生活和社會服務相關(guān)信息資源，挖掘師生之間潛在的各種合作、交流社交關(guān)系，讓師生能夠便捷地在網(wǎng)絡中建立起社交圈子，進行資料、知識等的分享，提高有效溝通的手段與能力，并通過與校外社交網(wǎng)絡的互聯(lián)互通實現(xiàn)更廣泛的交流與協(xié)作?！备呓虒W會信息化分會理事長蔣東興說。

互動學習不僅僅在校園里發(fā)生，在開放互聯(lián)網(wǎng)時代，豐富多樣的社會化網(wǎng)絡平臺讓全球性協(xié)作學習成為現(xiàn)實。正如CHANGE11的MOOC課程學習研究的主要推進者Stephen Downes所說的那樣：任何人可以申請參與，大規(guī)模協(xié)作，分布在社會化網(wǎng)絡中，無論新手何時參與，只要參與，都可以跟老手一起學習，參與者可以觀摩各種學習行為，人群之間可以自由對話。

不少學校已經(jīng)利用成熟的社交網(wǎng)絡平臺，結(jié)合學校用戶的需求，構(gòu)筑一個提高管理和服務能力的網(wǎng)上社區(qū)。北京航空航天大學圖書館從2011年底開始使用微博服務，其粉絲大約覆蓋了全校近1/3的師生。由于微博信息共享便捷迅速，北航圖書館的信息公告能迅速傳遞給廣大的“粉絲”，使圖書館活動參與人數(shù)比以往增加不少，減少了讀者和圖書館之間的信息距離?！案咝D書館使用這種新的交流方式，既是對新技術(shù)的嘗試，也與高校的環(huán)境有關(guān)系，而學生群體對于新事物接受很快，這是一種成熟技術(shù)按照高校圖書館的需要和相關(guān)業(yè)務整合發(fā)展出來的?！北本┖娇蘸教齑髮W圖書館的彭睿說。

也有一些學校投入了人力，物力建設(shè)校內(nèi)的社區(qū)平臺。無論是中山大學“5D空間”、浙江大學“啟真空間”，還是重慶大學圖書館的SNS社區(qū)，國內(nèi)高校都在“精耕細作”自己的校園社交網(wǎng)絡，形成體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重師生參與互動，沉淀高校信息資源，校內(nèi)外溝通順暢的管理與服務環(huán)境，促進學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、團體活動等的開展。

“社會關(guān)系網(wǎng)絡促進了人與人之間關(guān)系的變化，優(yōu)化了群體關(guān)系，提升了群體互動的深度與廣度。在教育教學過程中，信息技術(shù)將像黑板和粉筆一樣融入日常教學中，形成一個良好的信息生態(tài)，這個信息生態(tài)將愈來愈重視人、信息、教育實踐活動以及人與信息環(huán)境的相互關(guān)系，以應用為核心，推進信息技術(shù)與教學、管理、學生生活等領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵性業(yè)務深度無縫融合，促進流程與模式的優(yōu)化，改革相關(guān)體制，改革傳統(tǒng)模式與方法，創(chuàng)新信息時代的教育模式?！北本煼洞髮W教育學院院長余勝泉表示。