◆王守田 張季坤
(遼陽市遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校;遼陽市遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)廟溝小學(xué))
媒體曾連續(xù)報(bào)道,南京市江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)牧龍村有一個(gè)神秘的自然屯叫秦橋,歷史上出過三個(gè)狀元。30幾戶人家,不足100多人口。村里的孩子特別聰明,每學(xué)期學(xué)生的考試成績總比別的村子高出一大截。從上個(gè)世紀(jì)80年代恢復(fù)高考時(shí)起,這里的孩子十有六七能考上中專、大學(xué),直至今日每逢高考,秦橋的孩子成績也很突出,這一特殊的教育現(xiàn)象,引起了國內(nèi)教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。
研究發(fā)現(xiàn),他們非常重孩子“聽、說、讀、寫、算、思維等學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。該地家長有一個(gè)世代相傳的好習(xí)慣,即和孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子給父母當(dāng)老師。在孩子第一天上學(xué)的時(shí)候,父母就會告訴孩子:“你到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),回來教我們”。他們非常重視孩子“聽、說、讀、寫、算、思維等學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)孩子,他們勞作一天之后,還拖著疲憊的身子和孩子從漢語拼音學(xué)起。孩子到學(xué)校也不就敢怠慢,上課認(rèn)真聽講,不敢絲毫走神,每天把學(xué)到的東西記下來,及時(shí)把學(xué)懂、學(xué)會的東西教給父母。不懂不會的再和父母一同研究解決,秦橋的孩子做到了,家長也做到了。
我們借鑒這一方法,在全鄉(xiāng)九所小學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)實(shí)驗(yàn),凡是能堅(jiān)持下來的,均取得令人滿意的效果。
定點(diǎn)抽取的遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)三所小學(xué)實(shí)驗(yàn)樣本如下:
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研究發(fā)現(xiàn),孩子在教父母當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,等于把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍,學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷深入理解,不斷加深記憶的過程。長此以往,學(xué)生的“聽、說、讀、寫、算、思維等能力”不斷提高,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然十分顯著。課上學(xué)生認(rèn)真聽講的多了,主動記筆記的多了,愛發(fā)言的多了,口語表達(dá)流暢了,學(xué)生動手實(shí)踐的多了,主動探究問題的多了,課上課后質(zhì)疑問難的多了,積極主動發(fā)言的多了,合作交流互動的多了,學(xué)生真正成為了研究性學(xué)習(xí)的主人、自主學(xué)習(xí)的主體。家長能主動和學(xué)校溝通的多了,探討與新課程學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的問題多了。還有家長主動要求訂試卷和學(xué)生一同參加質(zhì)量測試考試,來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,和孩子比學(xué)習(xí)比成績。這些家長和孩子一同完成作業(yè),家長和孩子共同學(xué)習(xí)成為這些家庭學(xué)習(xí)生活的主旋律。日復(fù)一日,孩子的學(xué)習(xí)能力不斷提高,學(xué)習(xí)成績也就穩(wěn)步上升。孩子們也從父母身上學(xué)到了求知若渴的優(yōu)良品質(zhì),逐漸養(yǎng)成了持之以恒的好習(xí)慣。
我們還對遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)2009年考入遼陽市一高中的4名學(xué)生的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查:
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有了這樣的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣,年復(fù)一年,孩子的學(xué)習(xí)能力也就不斷提升。即使到了中學(xué),有的學(xué)生在校住宿了,家長不能陪讀了,可他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,鑄就了他們堅(jiān)忍不拔的性格,生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)有方法,各個(gè)方面都呈現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢,逐漸成為同齡學(xué)生中的佼佼者。其中,高××同學(xué)高中階段成績優(yōu)異成為清華大學(xué)的保送生。
由此可見,一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升,源于家庭,始于小學(xué)啟蒙階段培養(yǎng)、養(yǎng)成于小學(xué)中低年級,鞏固于小學(xué)中高年級,受益于初中、高中、大學(xué)乃至一生。
學(xué)習(xí)能力的提高離不開家庭的培養(yǎng)。“你到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),回來教我們”??此坪唵蔚囊痪湓挘瑢?shí)則有著深厚的教育心理學(xué)的原理與內(nèi)涵。首先,它是一種心理暗示:時(shí)刻在提醒學(xué)生的有意注意,有助于提高學(xué)習(xí)效率。其次,這也是一種無形的激勵(lì);父母要向我們學(xué)習(xí),我要學(xué)好、學(xué)會,回家接受家長的檢驗(yàn)。第三,更是一種學(xué)法指導(dǎo);每天要把所學(xué)的知識記下來(手寫),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶清楚(心記)、讀得流利、說得明白(口讀),才能通過記憶、手寫、口述教給父母。第四,更會有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的方向轉(zhuǎn)變,從似懂非懂、似會非會向我要學(xué)懂學(xué)會的方向轉(zhuǎn)變。有利于學(xué)生自主糾偏補(bǔ)差,不斷促進(jìn)知識儲存、更新、內(nèi)化、升華。秦×家長教育孩子的方法確實(shí)值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)。
家長更不必迷信名校、名師而刻意擇校;更不要癡迷名目繁多的輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班。其實(shí),家長自己才是孩子最好的老師,只要放下架子,給孩子當(dāng)學(xué)生,向孩子學(xué)習(xí),就會給孩子學(xué)習(xí)注入無窮的動力;孩子也會從我們身上發(fā)現(xiàn)并繼承優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)到許多意想不到的東西;只要我們少一些無謂的娛樂消遣,平時(shí)多和孩子研究探討知識性的話題;試著改變一下固有的思維定勢,嘗試一下學(xué)習(xí)型的生活方式,營造一下學(xué)習(xí)型的家庭氛圍,潛下心來當(dāng)回學(xué)生,我們將會得到意外的收獲,將會給孩子催生出享用不盡的精神財(cái)富,孩子們也會給我們帶來意料之外的驚喜。