徐光俠，劉宴兵，肖云鵬

（重慶郵電大學(xué) 軟件學(xué)院，重慶400065）

信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，帶來(lái)強(qiáng)烈的產(chǎn)業(yè)變革和深層次的技術(shù)演進(jìn)，IT人才培養(yǎng)只有與前沿科技發(fā)展、國(guó)際化進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)大環(huán)境緊密結(jié)合，才能滿足飛速發(fā)展的信息行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型IT人才的特殊需求。堅(jiān)持“以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育”理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科特色，利用高?？萍紕?chuàng)新體系和科研創(chuàng)新成果，集“創(chuàng)新性、行業(yè)性、協(xié)同性”于一體的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科研與教學(xué)的有機(jī)融合[1,2]，有利于拓展和創(chuàng)新基于科技創(chuàng)新體系的IT人才協(xié)同培養(yǎng)模式的建設(shè)，在形成相對(duì)穩(wěn)定的科技創(chuàng)新平臺(tái)、提升科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化、國(guó)際化、特色化”的IT人才培養(yǎng)，保障科學(xué)穩(wěn)定的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的有效實(shí)施與發(fā)展[3]。

1 協(xié)同模式的構(gòu)建

1.1 構(gòu)建服務(wù)于IT人才培養(yǎng)的科研教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式

1.1.1 科研教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式

IT人才培養(yǎng)的科研教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式[4]如圖1所示：科研支撐教學(xué)，教學(xué)反哺科研[5]，共同成就學(xué)科建設(shè)，提升IT人才培養(yǎng)質(zhì)量。在科研和教學(xué)的協(xié)同關(guān)系中，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是高校的科研項(xiàng)目在很大程度上支撐了專業(yè)建設(shè)；二是科研平臺(tái)支撐學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]，依托科研實(shí)驗(yàn)室、科研產(chǎn)業(yè)基地以及企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，搭建“實(shí)踐—工程—?jiǎng)?chuàng)新”能力鍛煉平臺(tái)；三是科研成果支撐教學(xué)資源建設(shè)，依托科研成果的積累，將其中適合于學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容和設(shè)備部分轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、教材以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施。同時(shí)依托教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為科研工作的通用測(cè)試基地和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)源，并以教學(xué)活動(dòng)提高教師的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大其知識(shí)面和全局觀。

圖1 IT人才培養(yǎng)的科研教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式

依托縱向項(xiàng)目的研究追蹤并緊跟國(guó)家和地方的發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求，掌握最新理論和前沿技術(shù)。通過(guò)橫向項(xiàng)目的研究了解行業(yè)和企業(yè)的人才需求，掌握最新應(yīng)用工程技術(shù)。通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目的研究及時(shí)得知國(guó)際化人才需求，掌握信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，合理地將這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)過(guò)程融入專業(yè)建設(shè)中，同時(shí)搭建國(guó)際化人才培養(yǎng)和行業(yè)人才培養(yǎng)的教育交流環(huán)境。

根據(jù)重慶市對(duì)IT人才的特殊需求，領(lǐng)會(huì)國(guó)家總體發(fā)展和地方科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新戰(zhàn)略，并融入到人才培養(yǎng)過(guò)程中。與惠普、IBM、思科，甲骨文、通用、華為、中興等國(guó)際知名企業(yè)進(jìn)行科研合作，建立校企協(xié)同創(chuàng)新合作機(jī)制，及時(shí)地將最新行業(yè)需求和前沿科研成果融入教學(xué)實(shí)踐中。編寫(xiě)教材、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、嵌入最新教學(xué)內(nèi)容和教案、優(yōu)化學(xué)科學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)”與“產(chǎn)業(yè)界和行業(yè)”的深度融合，切實(shí)做到課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全真環(huán)境。依據(jù)國(guó)際科研合作渠道，建立國(guó)際教育合作機(jī)制，與美國(guó)康奈爾大學(xué)等近10所國(guó)際知名大學(xué)和科研院所建立學(xué)生留學(xué)深造、交換學(xué)生、國(guó)外帶薪實(shí)習(xí)、文化科技交流、國(guó)際科技論壇等學(xué)生國(guó)際交流活動(dòng)機(jī)制。

1.1.2 科研與教學(xué)融合運(yùn)行機(jī)制

高?？蒲械囊粋€(gè)非常重要的目標(biāo)和任務(wù)，是保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校通過(guò)調(diào)整專業(yè)和師資結(jié)構(gòu)，努力改變教學(xué)部門(mén)和科研部門(mén)涇渭分明、獨(dú)立運(yùn)行的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)行上的融合。以學(xué)術(shù)帶動(dòng)科研和教學(xué)，在機(jī)構(gòu)職責(zé)中明確科研對(duì)教學(xué)服務(wù)的要求，包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)日常建設(shè)，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)大綱的修訂等。同時(shí)進(jìn)行了科研崗位和教學(xué)崗位考核方式的改革，準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)科研和教學(xué)工作的最佳結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方式以及各類工作的津貼計(jì)算方法，并在科研崗位和科研團(tuán)隊(duì)的考核要求中增加合理化建議，進(jìn)一步明確教學(xué)為主的教師和科研為主的教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用和分工，激勵(lì)和鞭策科研崗位教師參與科研相關(guān)領(lǐng)域的教研教學(xué)工作、科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化工作、學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)工作以及吸引本科生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)工作。

1.2 發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，協(xié)同促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

針對(duì)國(guó)家、地方和行業(yè)對(duì)IT人才的需求，依托科研基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式，修訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，打造精品課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，注重教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以科研與教學(xué)資源的合理配置和相互支持推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)。

近幾年來(lái)，借助重慶郵電大學(xué)各方力量、利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)?？蒲许?xiàng)目的相關(guān)成果有力支撐起IT相關(guān)專業(yè)建設(shè)。以學(xué)校已取得的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)——通信工程、軟件工程兩個(gè)專業(yè)為例：通信與信息工程學(xué)院在培養(yǎng)方案的修訂和完善過(guò)程中，以人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格作為通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定依據(jù)，對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案加以改革與調(diào)整，修訂了人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，建立了根據(jù)用人單位反饋信息動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)模式。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，支持教師開(kāi)展科研和科技開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)與企業(yè)、國(guó)內(nèi)外高校、研究單位的交流學(xué)習(xí)，選派優(yōu)秀中青年骨干教師到著名企業(yè)、國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)修，開(kāi)展教學(xué)、科研與學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。軟件學(xué)院在專業(yè)建設(shè)方面，面向服務(wù)外包市場(chǎng)的需求，把握業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的外語(yǔ)能力和國(guó)際化企業(yè)文化培養(yǎng)，分層次、多方向進(jìn)行專業(yè)教育，改革軟件工程的課程體系，嵌入針對(duì)服務(wù)外包特點(diǎn)的軟件工程管理、開(kāi)發(fā)和測(cè)試流程重組的課程和培訓(xùn)，展開(kāi)“五真”的綜合實(shí)訓(xùn)（即真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)歷、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)）。按照國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和全球化的理念，探索并建立了軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的新模式，實(shí)現(xiàn)了“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型和國(guó)際化”的軟件人才培養(yǎng)。

1.3 運(yùn)用科技創(chuàng)新成果，協(xié)同優(yōu)化特色教學(xué)資源

積極引導(dǎo)科研工作者在科技項(xiàng)目研究過(guò)程中，將科研成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源。

一是將研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。如網(wǎng)絡(luò)信息安全電子取證平臺(tái)Bitsure，SDS教學(xué)用程控交換學(xué)習(xí)平臺(tái)，SwLab/CS開(kāi)放式電路交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，SwLab/PS分組交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，SIP軟交換實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等等。

二是將科研成果轉(zhuǎn)化教材。鼓勵(lì)和引導(dǎo)科研工作者根據(jù)科研成果、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的研制進(jìn)展，不斷地將其成果融入教學(xué)，大力推進(jìn)相關(guān)課程教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)教材以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)的配套建設(shè)，力爭(zhēng)形成完備的、立體化的教材體系。保障教材內(nèi)容能充分反映信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，具有鮮明特色，使教學(xué)內(nèi)容緊跟本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展。如《現(xiàn)代交換原理》教材列入科學(xué)出版社的國(guó)家級(jí)精品課程教材系列。

三是將科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容。教師參加科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，熟悉學(xué)科的發(fā)展和企業(yè)的需求，將本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中。如，科研中大量的開(kāi)發(fā)模塊經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理轉(zhuǎn)化為ARM/DSP等嵌入式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及信號(hào)與信息處理算法實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；又如，將科研工作中所做的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與分析的案例直接轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將科研工作中所做的仿真驗(yàn)證過(guò)程直接轉(zhuǎn)化為仿真驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。

1.4 依托科技創(chuàng)新實(shí)踐，協(xié)同提升學(xué)生科技能力

為了提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造條件，出臺(tái)各種相關(guān)政策，吸納大學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)參與科技創(chuàng)新。重慶郵電大學(xué)建立科技創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生科研能力提升的長(zhǎng)效協(xié)同機(jī)制，設(shè)立“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，吸引鼓勵(lì)科研工作者吸納優(yōu)秀本科生進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)參與科研項(xiàng)目實(shí)踐工作。并設(shè)立“本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃”項(xiàng)目，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下做一些創(chuàng)新性課題。在科研項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，用項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容帶領(lǐng)研究生的科研工作和本科生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。從科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容中梳理出相關(guān)的研究課題，不但指導(dǎo)了研究生研究與實(shí)踐，同時(shí)選拔一大批優(yōu)秀的本科生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和科研工作鍛煉，研究生和本科生由此不僅出色的完成畢業(yè)論文，而且科技創(chuàng)新能力也得到極大提高。

建立學(xué)生進(jìn)入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)基地的協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制。將創(chuàng)新基地或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室向廣大師生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與一線技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合。如信科公司、中天重郵等科研產(chǎn)業(yè)基地，接納大量本科生和研究生的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，讓師生第一時(shí)間了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，并及時(shí)反映到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中。

學(xué)校積極開(kāi)展多種科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極推動(dòng)學(xué)生參加IT行業(yè)競(jìng)賽。由重慶郵電大學(xué)組織的大型科技活動(dòng)有學(xué)生科技文化節(jié)、汽車智能比賽、飛思卡爾智能小車邀請(qǐng)賽、CAD繪圖技能大賽等。引導(dǎo)學(xué)生積極參加校外高水平行業(yè)競(jìng)賽，如，全國(guó)信息安全大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、移動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃——?jiǎng)?chuàng)意大賽、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)中國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽等，通過(guò)比賽形成一批學(xué)生科技活動(dòng)成果，獲得若干創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。

2 科技創(chuàng)新支撐IT人才培養(yǎng)取得突出成效

學(xué)校的科研與教育教學(xué)水平同步快速提升，協(xié)同支撐學(xué)校學(xué)科建設(shè)。在積極推進(jìn)科技創(chuàng)新與IT人才協(xié)同培養(yǎng)模式的建設(shè)過(guò)程中，呈現(xiàn)出大批國(guó)家科技重大項(xiàng)目和省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目以及獲得國(guó)家級(jí)科學(xué)技術(shù)重要獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校與惠普、思科、甲骨文、華為及長(zhǎng)安、四聯(lián)等200多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系；與美國(guó)加州大學(xué)、德國(guó)赫茲研究所、中科院、中電科集團(tuán)、解放軍總裝備部及清華大學(xué)、北京大學(xué)等在電子信息等優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展合作研究。大力推動(dòng)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、地方政府的協(xié)同創(chuàng)新，集聚創(chuàng)新要素，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方發(fā)展，形成了大學(xué)校區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間相互融合、相互促進(jìn)的協(xié)同創(chuàng)新模式。

與行業(yè)企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如學(xué)校與國(guó)內(nèi)通信儀表企業(yè)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，研發(fā)出通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與優(yōu)化平臺(tái)，打破了國(guó)外在該領(lǐng)域長(zhǎng)期技術(shù)壟斷的局面。又如，與總參、公安部等開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，解決了信息安全關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)的產(chǎn)品在軍隊(duì)和地方相關(guān)單位大規(guī)模使用，近三年保持市場(chǎng)占有率第一。

學(xué)生參加IT行業(yè)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)豐厚，就業(yè)面寬，就業(yè)質(zhì)量高。學(xué)校促進(jìn)科研與教學(xué)緊密協(xié)同，深化教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著。學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了明顯提高，在國(guó)家科技創(chuàng)新活動(dòng)和各類評(píng)獎(jiǎng)中屢獲優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)的IT人才就業(yè)去向廣泛，比如，通信信息行業(yè)、各大銀行、交能、能源及公安系統(tǒng)等。造就的高水平IT人才密度大，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量大大提升。

協(xié)同支撐了學(xué)校學(xué)科建設(shè)和地方信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。充分依托地方IT信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)地方信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的IT人才培養(yǎng)協(xié)同模式和實(shí)踐，使IT專業(yè)培養(yǎng)與科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才與行業(yè)的雙贏；以IT信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)信息類專業(yè)發(fā)展定位，塑造具有“時(shí)代精神、行業(yè)視野、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)”的IT專業(yè)應(yīng)用型人才的鮮明特色。

3 協(xié)同模式與實(shí)踐取得的創(chuàng)新點(diǎn)

科技創(chuàng)新體系與IT人才培養(yǎng)模式的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的突破。推動(dòng)科技創(chuàng)新體系的建設(shè)運(yùn)行與IT人才培養(yǎng)協(xié)同模式的改革實(shí)施全方位緊密結(jié)合，建立促進(jìn)科研教學(xué)相互支撐的新的機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制，利用重慶郵電大學(xué)在優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研工作中開(kāi)拓積累的國(guó)際國(guó)內(nèi)、信息行業(yè)內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研用”多方資源，以及科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科技成果積累和行業(yè)渠道優(yōu)勢(shì)，將科研工作中不斷拓展的學(xué)術(shù)空間開(kāi)放成為面向?qū)W生培養(yǎng)的教育空間，構(gòu)建了行業(yè)緊缺人才和國(guó)際化人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

科技創(chuàng)新資源與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)課程由“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)變。在科技創(chuàng)新取得重大成果的進(jìn)程中，以提高信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、教材和特色教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)不斷地優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得信息類專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)資料和教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件緊跟行業(yè)和學(xué)科發(fā)展步伐，在國(guó)內(nèi)處于先進(jìn)水平。

科技創(chuàng)新過(guò)程與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。依托科研實(shí)驗(yàn)室、科研產(chǎn)業(yè)基地、與行業(yè)重要企業(yè)合作建立的和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中地共建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、國(guó)家和地方的產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟以及等共同搭建的學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的 “基礎(chǔ)技能”、“專業(yè)能力”、“工程素養(yǎng)”和“創(chuàng)新意識(shí)”四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，形成動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)普及化、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目自主化、重要學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)?；⒖萍紕?chuàng)新活動(dòng)主題化的立體化創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)生科技創(chuàng)新能力超越了常規(guī)的電子、數(shù)模、軟件范疇，具有了典型行業(yè)和產(chǎn)業(yè)特征和優(yōu)勢(shì)。

高等院校的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力在于科研水平和高水平人才培養(yǎng)，主要任務(wù)是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，發(fā)展科技，培養(yǎng)各類高級(jí)人才。面臨21世紀(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱——科技創(chuàng)新和人力資源與高等教育緊密相關(guān)，科技創(chuàng)新推動(dòng)和支撐人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，重慶郵電大學(xué)近幾年科研取得了一些成果，但我們?nèi)詫⒗^續(xù)以解放思想、加快發(fā)展、依托學(xué)科、科技創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步推動(dòng)發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科和科研帶頭人、骨干的作用，穩(wěn)步推進(jìn)重慶郵電大學(xué)的科研工作，使科技創(chuàng)新工作與高水平IT人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

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