劉 宇

(宜昌市水土保持監(jiān)測(cè)站，湖北 宜昌443000)

(責(zé)任編輯 趙文禮)

水是生命之源，土是萬(wàn)物之本，水土資源是人類賴以生存和發(fā)展的最基本的資源。黨的十八大報(bào)告提出，建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過(guò)程。加強(qiáng)水土保持宣傳教育、普及水土保持科學(xué)知識(shí)是提高社會(huì)公眾水土保持意識(shí)的重要途徑。根據(jù)水利部水土保持國(guó)策宣傳教育精神和湖北省水利廳的相關(guān)文件要求，宜昌市水利水電局、秭歸縣水土保持局會(huì)同教育等部門，于2011—2012年在湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了青少年水土保持科普教育試點(diǎn)活動(dòng)，取得了初步成效。本文將這次活動(dòng)的情況和一些心得體會(huì)寫出來(lái)，目的在于與同仁磋商、研討，以便將“水土保持教育也要從娃娃抓起”這項(xiàng)工作做得更好。

1 活動(dòng)開展情況

2011年10月，湖北省青少年水土保持科普教育試點(diǎn)啟動(dòng)儀式在湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，省、市、縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體及實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生1 500 多人參加了啟動(dòng)儀式，儀式上湖北省水利廳劉烈玉副廳長(zhǎng)向秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)贈(zèng)送了《湖北省水土保持科普教育讀本》，勉勵(lì)青少年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水土保持知識(shí)，樹立保護(hù)水土的理念，自覺做水土保持的宣傳員，通過(guò)小手拉大手、學(xué)校帶家庭、輻射全社會(huì)，為提高全社會(huì)水土保持意識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。

我們將本次活動(dòng)的內(nèi)容歸納為“四個(gè)一”，即:上好一節(jié)課，開展一次社會(huì)實(shí)踐，舉辦一次水保知識(shí)征文比賽，編好一本書。

秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)挑選出8 名輔導(dǎo)教師，由水利部門技術(shù)人員對(duì)他們進(jìn)行水土保持科普教育培訓(xùn)，協(xié)助他們明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提供了大量的照片、視頻等資料;在課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)豐富的照片、視頻資料，突出水土保持工作在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、促進(jìn)人與自然和諧相處、建設(shè)美好家園中所起的重要作用。豐富、精致、貼近自然的教學(xué)內(nèi)容深受廣大青少年學(xué)生喜愛。

為了加深學(xué)生對(duì)水土保持科普知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，近距離感受生活中的水土保持知識(shí)，我們分批次組織學(xué)生到秭歸縣張家沖水土保持試驗(yàn)站、“長(zhǎng)治”工程治理現(xiàn)場(chǎng)蘭陵溪小流域和秭歸縣新康輝食品有限公司水土保持“三同時(shí)”治理示范點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受水土保持的魅力，了解水土流失的成因、危害和防治措施，培養(yǎng)他們對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)美好家鄉(xiāng)的情感。

隨后，我們還開展了以“愛護(hù)水土資源，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題的征文競(jìng)賽活動(dòng)。1 000 多名學(xué)生參加了征文競(jìng)賽，他們以學(xué)生的眼光、嶄新的思考，從不同角度講述了他們對(duì)水土保持的認(rèn)識(shí)，探討了如何從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)會(huì)水土保持。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)選，選出了一、二、三等優(yōu)秀征文81 篇并給予了獎(jiǎng)勵(lì)。我們從81 篇優(yōu)秀征文中精選出36 篇匯編成書，請(qǐng)湖北省水利廳劉烈玉副廳長(zhǎng)作序，對(duì)圖書的編輯我們力求做到圖文并茂，同時(shí)每篇優(yōu)秀征文都由指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既使參與的學(xué)生受到了鼓勵(lì)，又為該項(xiàng)活動(dòng)在全市推廣準(zhǔn)備好了相關(guān)教材。

水土保持科普教育活動(dòng)受到了廣大青少年學(xué)生的熱烈歡迎，得到了政府領(lǐng)導(dǎo)、媒體和教育等部門的高度重視和大力支持，新聞媒體對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行了跟蹤采訪報(bào)道，作為我市開展生態(tài)文明建設(shè)、水土保持普法和青少年學(xué)生特色教育的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了廣泛宣傳。教育部門表示，活動(dòng)為學(xué)校開展特色教育開辟了一條嶄新的道路，對(duì)培養(yǎng)孩子的情操、提高他們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、增進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)的感情起到了非常重要的作用，希望今后能開展更為長(zhǎng)久、深入的合作。

2 經(jīng)驗(yàn)與不足

2．1 活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，容易達(dá)到預(yù)期的目的

在整個(gè)活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生都非常積極，無(wú)論是上課、實(shí)踐還是后來(lái)的征文競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這門課程沒(méi)有壓力又能親近自然，還可以到野外游玩，就像郊游一樣可以放松心情，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)壓力很大的學(xué)生來(lái)講真是一種放松和享受。每次我們到學(xué)校，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我們就圍過(guò)來(lái)打招呼，讓我們真切感受到他們是非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)的。學(xué)校不少學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，或者爺爺奶奶親戚朋友在農(nóng)村，教學(xué)內(nèi)容里面的一些知識(shí)是他們見過(guò)的，所以課內(nèi)課外說(shuō)到一種情況、一種措施，見過(guò)的學(xué)生都特別積極，學(xué)生之間討論的熱情也非常高。這項(xiàng)活動(dòng)也可以更好地讓學(xué)生把教學(xué)中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓他們知道現(xiàn)實(shí)中的這些水土保持措施是起什么作用的，什么情況下要采取什么措施來(lái)進(jìn)行水土資源保護(hù)，從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

2．2 活動(dòng)很受學(xué)校歡迎，容易促成活動(dòng)的開展

現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)觀念是學(xué)校的一個(gè)重要教育內(nèi)容，學(xué)校單靠自身難于找到好的平臺(tái)，這項(xiàng)活動(dòng)剛好為學(xué)校提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)和校外實(shí)踐場(chǎng)所?；顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生開展一些力所能及的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索保持水土方法的熱情，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德智體美勞”全面素質(zhì)的培養(yǎng)。有的老師說(shuō)，在開展這一系列活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生寫了幾篇作文，幾乎每個(gè)學(xué)生的作文都寫得很好，因?yàn)樗麄兌颊嬲媲星械赝度氲剿v授的內(nèi)容里面去了，寫出了他們親身感受到的比較喜歡的事物。授課教師制作的水土保持多媒體教學(xué)課件在省教育廳的優(yōu)質(zhì)課程競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，也充分說(shuō)明教育系統(tǒng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的重視與肯定。

2．3 要準(zhǔn)備好的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所

在青少年中進(jìn)行水土保持科普教育，開展實(shí)踐活動(dòng)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)生喜歡的教育方式，也是把水土保持知識(shí)傳授給學(xué)生的最直接、最形象、最容易被學(xué)生接受的方式。我們這次試點(diǎn)活動(dòng)安排在秭歸縣，很重要的一個(gè)原因就是秭歸縣有運(yùn)行多年的設(shè)施比較齊全的水土保持試驗(yàn)站，有很多水土保持治理工程可為學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。

2．4 要準(zhǔn)備豐富的視頻資料，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)面

視頻資料不豐富是本次活動(dòng)的不足之處。因?yàn)槭浅醮闻e辦這樣的活動(dòng)，缺乏可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們雖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了大量水土保持圖片資料，但未能找到好的視頻資料，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大超過(guò)了我們的預(yù)料，本地域有的內(nèi)容容易講述，但外地的一些知識(shí)就比較難于講解了，圖片的展示能力畢竟有限，遠(yuǎn)不如視頻資料來(lái)得直接。所以，準(zhǔn)備豐富的視頻資料，對(duì)擴(kuò)大、充實(shí)水土保持教學(xué)知識(shí)，特別是本地域見不到的內(nèi)容，就顯得非常重要。

3 建 議

(1)互聯(lián)網(wǎng)上難以找到較好的用于教學(xué)的水土保持相關(guān)視頻資料，受資金等條件限制，我們也無(wú)法錄制到合適的影像資料。建議上級(jí)部門委托專業(yè)機(jī)構(gòu)錄制一些比較好的水土保持紀(jì)錄片，讓我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓所傳授的水土保持知識(shí)不局限于本地域。

(2)大中型城市的學(xué)生到郊外開展水土保持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)困難，建議在城市中心區(qū)域如公園等場(chǎng)所建設(shè)小型、微型的室內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和水土保持試驗(yàn)站、科技示范園等，如室內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)模擬降雨、刮風(fēng)等來(lái)顯示水土流失的成因、危害及防治措施等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到水土保持生態(tài)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以成為向社會(huì)公眾展示水土保持相關(guān)知識(shí)的重要平臺(tái)。

(3)大力興建水土保持科技示范園。水土保持科技示范園具有水土保持成果展示、技術(shù)推廣、科研教育等多重功能，既可以成為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，也是向社會(huì)展示水土保持魅力的舞臺(tái)，還可以與時(shí)下都市流行的微型農(nóng)場(chǎng)相結(jié)合，將科技示范園內(nèi)的田地分成若干小塊讓都市人來(lái)承包種菜，讓其感受田園生活的氣息。只有提高社會(huì)公眾關(guān)注水土保持的意識(shí)，才能夠宣傳好水土保持并收到理想的效果。