梁 明（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生健康成長的知心朋友。建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)，規(guī)范高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，教育部在2006年頒布了普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，高職院校逐步開始參照普通本科院校建立并實(shí)施輔導(dǎo)員制度。但目前我國高職院校絕大部分是在原中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而成，管理機(jī)制、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資力量、思想政治工作等方面相對薄弱，現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)難以適應(yīng)高職教育的發(fā)展。如何構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為擺在我們面前的一個(gè)課題，本文以我省現(xiàn)行高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為例進(jìn)行分析。

1 高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 輔導(dǎo)員角色定位不清晰。

高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，作為學(xué)生思想政治工作一線的組織者和承擔(dān)者，輔導(dǎo)員是大學(xué)生們最為接近的群體,也是他們最為直接和最為頻繁的指導(dǎo)者。這就要求有一支高質(zhì)量、靠得住、沖得上、有激情、能戰(zhàn)斗的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以確保學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。但我省目前高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍大部分和班主任制度相融合，做為班主任兼輔導(dǎo)員的角色出現(xiàn)，重點(diǎn)工作內(nèi)容放在班級日常事務(wù)管理上，而針對學(xué)生的思想政治工作只是一種輔助工作。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員角色面臨著尷尬的現(xiàn)狀，角色的錯(cuò)位、缺位、越位情況比較嚴(yán)重，“兩眼一睜、忙到熄燈”、“救火員”、“保姆”、“傳達(dá)者”等等都是輔導(dǎo)員真實(shí)現(xiàn)狀的寫照。這里面既有認(rèn)識上的偏差，也有學(xué)校內(nèi)部管理制度不夠健全、不夠完善，使得輔導(dǎo)員的管理不同程度地存在虛位現(xiàn)象，致使輔導(dǎo)員的管理職責(zé)有所超越。

1.2 輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)理論素養(yǎng)參差不齊

輔導(dǎo)員崗位工作是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就要求他們對思想政治教育理論有深刻的認(rèn)識和全面的把握，同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。但目前，由于部分高職院校對輔導(dǎo)員崗位聘用要求低，對專業(yè)也沒有重點(diǎn)要求，大部分輔導(dǎo)員是非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)人員，專業(yè)理論素養(yǎng)相對欠缺。思想政治教育也就靠自身學(xué)習(xí)和不斷探索經(jīng)驗(yàn)來完成，缺少專業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，一般高校輔導(dǎo)員研究生較少，本科生是主體，有的甚至以?？茖W(xué)歷為起點(diǎn)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，思政、教育專業(yè)方面的不多，其他專業(yè)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主要組成部分，許多輔導(dǎo)員基本上沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的理論功底。這就造成年齡結(jié)構(gòu)偏輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷整體不高，專業(yè)程度不深的現(xiàn)狀。

1.3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，考核體系不完善。

輔導(dǎo)員是一支以年輕人為主體的隊(duì)伍，隨著時(shí)間的推移，流動(dòng)是不可避免的。教育部規(guī)定，專職輔導(dǎo)員的任期一般為4~5年，這種短期化的政策，使學(xué)校和個(gè)人把輔導(dǎo)員工作作為一種過渡性工作，最多作為一種職業(yè)對待，一個(gè)人干上幾年取得一些經(jīng)驗(yàn)，一有機(jī)會就“改行”。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中最缺乏的就是理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。其實(shí)，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確，流動(dòng)機(jī)制不健全有關(guān)。一直以來，輔導(dǎo)員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數(shù)人的肯定。而在這種短期化政策導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)崗分流又較難，因此大多數(shù)的輔導(dǎo)員對自己今后發(fā)展不樂觀，擔(dān)心自己的出路，同時(shí)對于輔導(dǎo)員的工作考核體系也不完善，只是要求學(xué)生在校不發(fā)生事故為原則，造成整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

2 高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

高標(biāo)準(zhǔn)、重素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制；高要求、重實(shí)效的管理機(jī)制和高水平、重激勵(lì)的發(fā)展機(jī)制。逐步構(gòu)建起輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制。推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上新臺階。本人對高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。

2.1 明確定位，分清職責(zé)

高職院校要從思想上提高對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署，在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí)，有針對性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，他們是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者。因此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分，說明輔導(dǎo)員要行使教師職能，輔導(dǎo)員是學(xué)校思政隊(duì)伍的重要組成，說明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來，從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率，又保障了工作質(zhì)量。有利于各部門之間的分工合作。

2.2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

隨著高職院校的不斷發(fā)展，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的學(xué)識，而且還要有高尚的人格和一定的專業(yè)技能，這就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以人為本，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排他們參加各種形式的培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員到重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)和考察。從而借鑒其他高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和工作方式，不斷增加整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗力。對新上崗的學(xué)生輔導(dǎo)員，除進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行工作技能、網(wǎng)絡(luò)知識和心理健康教育知識等方面的培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

2.3 完善輔導(dǎo)員考核和評價(jià)機(jī)制。

高職院校要建立合理的工作績效評價(jià)體系。輔導(dǎo)員考評需要使主觀評價(jià)客觀化。評價(jià)的內(nèi)容需要設(shè)計(jì)的便于客觀化，量化需要科學(xué)，而不是主觀化的量?？陀^化后的評價(jià)對輔導(dǎo)員工作是極大的承認(rèn)，對輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)作用很大，反之，會挫傷輔導(dǎo)員的工作積極性，打消輔導(dǎo)員的工作熱情。輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容包括：思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、理論政策水平、組織能力、指導(dǎo)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)等。在努力做到考核規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的同時(shí)可按季度、學(xué)期年度做好工作總結(jié)，對在考核中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)。在輔導(dǎo)員評價(jià)機(jī)制上建立獎(jiǎng)懲性評價(jià)制及發(fā)展性評價(jià)制相結(jié)合，從制度上保障學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動(dòng)性。

3 結(jié) 語

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)刻不容緩的并急需要解決的問題，解決這一問題的關(guān)鍵是建立健全一系列的管理體系，只有在完善的體系制度下才能建立一支過硬的、有戰(zhàn)斗力的、符合當(dāng)代高職大學(xué)生發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這也是我們長期要解決和研究探討的課題。日臻完善的輔導(dǎo)員制度，必將在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人中發(fā)揮越來越重要的作用。

[1]劉馨.淺議高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理.文教資料,2007.8

[2]楊旺尊.從思想政治教育實(shí)效性看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè).內(nèi)江科技,2007.8

[3]顏吾佴.大力加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，北京：北京教育（ 高教版），2005(9)